La classe côté professeur » Gérer le temps, l’espace et la communication dans la classe Faire cours ce n’est pas administrer à un public captif un contenu de savoir identifié dans une fiche de préparation, c’est bien au-delà : concevoir, organiser, mettre en œuvre, analyser et réguler des situations d’apprentissage, gérer un groupe et des individualités, exercer une autorité et transmettre des valeurs, établir une relation pédagogique et éducative donnant du sens aux apprentissages engagés, prendre en compte les besoins des élèves pour leur permettre de franchir les obstacles présents dans tout apprentissage... « faire cours » et « faire classe » constituent deux logiques inséparables qui engagent l’enseignant tout entier, mobilisent l’ensemble de ses compétences professionnelles et nécessitent un travail d’équipe au sein de l’établissement afin d’assurer un minimum de cohérence dans les attitudes et les attentes de chacun. Les préconisations qui suivent peuvent apparaître comme « allant de soi ». En conduisant une séance efficace et dynamique sans temps mort
Dans la classe | La communauté web des profs du Québec Contes de fées numériques L’an dernier, Wencke Müller et Gaëlle Boittin, professeurs d’allemand et de français au collège Le Point du Jour à Auneuil, avaient expérimenté l’écriture de nouvelles policières interactives sur l’ENT, avec une classe de 3e. Cette année, changement de thématique et de niveau de classe. C’est avec les 6eA que les deux enseignantes "connectées" s’adonnent depuis quelques mois à la création de contes de fées numériques. Rencontre avec ces héritiers des Frères Grimm. Au collège d'Auneuil, les cours d'allemand sont ludiques. est très pratique pour l'apprentissage d'une langue étrangère. La Route allemande des contes de fées Pour cette classe, projet rime avec interdisciplinarité. Dans la classe "high-tech" de Wencke Müller, les technologies éducatives ont la part belle. et ordinateurs fixes sont très utiles dans le travail de recherche des élèves. « Ils sont très demandeurs dans l’utilisation des outils numériques, confie l’enseignante. Rendez-vous au CDI pour la phase d’écriture Classe mobile
Bulletin pédagogique Tel qu’annoncé dans un bulletin précédent, la capsule de la semaine vous présente un fascicule du CCDMD. Cette approche se fonde sur un principe selon lequel la situation de communication et les conventions propres au genre de discours déterminent la mise en oeuvre des compétences langagières. Chaque fascicule comporte quatre grandes sections : « Généralités », « Défis et stratégies », « Grille de révision », « Activités ». L’objectif est d’aider les étudiants à établir un lien entre des habiletés communicatives liées à leurs disciplines et les structures de la langue. Fascicule 2 : La lettre professionnelle Comme défini dans le fascicule, la « lettre professionnelle » désigne les communications que des entreprises, des organismes ou des individus adressent à des destinataires dans un cadre formel et conventionnel. Disciplines qui pourraient exploiter l’outil :
Guide des manuels numériques Réunions du groupe académique manuels numériques 10, 21 et 24 juin 2011 – Auditorium du Cddp92 Ordre du jour : 1. Bilan de l’année 2010-2011 2. 3. Nouveauté : réunions diffusées en streaming à partir du site du Cddp92. Fil Twitter : #mn92 Problématique/enjeu : Positionner un contenu de référence dans les environnements numériques de travail pour les apprentissages scolaires. Recenser les conditions matérielles et pédagogiques du développement des usages élèves des manuels numériques. 1. a) Bilan du groupe Cddp92/CRDP - Accompagnement de l’expérimentation « manuels numériques et ENT ». - Blog « Guide des manuels numériques » - Réunions du groupe de travail. - Salon Intertice des manuels scolaires numériques le 260111, qui a attiré plus d’une centaine de visiteurs - Nouvelles vidéos sur le manuel numérique sur la webtv du CRDP b) Bilan des usages 2.
Martine Mottet - Accueil Brochure en ligne du salon Intertice des manuels scolaires numériques du Cddp92 - Guide des manuels numériques L’expérimentation « Manuels numériques via l’ENT » a été lancée par le ministère de l’Éducation nationale au printemps 2009. Elle a d’abord concerné les classes de 6e dans une soixantaine de collèges répartis sur douze académies et se poursuit pour l’année 2010-2011 dans les classes de 5e. Elle se donne quatre objectifs principaux : alléger le poids des cartables, développer l’usage pédagogique des TICE, encourager l’usage de ressources numériques dans les ENT et favoriser l’émergence du « manuel scolaire du futur ». La deuxième année d’expérimentation nous incite à réfléchir sur la place que peut occuper le manuel scolaire numérique dans le travail de l’élève, en commençant par le replacer dans le contexte plus large de son environnement de travail : les ressources documentaires papiers et numériques dans l’établissement (notamment au CDI) et en ligne (dans ou hors de l’ENT), ses cahiers (que deviendront-ils ?) Accès direct au formulaire d'inscription :
Classcraft : Jouer pour apprendre Montréal, juillet 2014 – Classcraft est le premier jeu de rôle éducatif que les professeurs et les élèves peuvent utiliser ensemble dans une salle de classe. Développé par Shawn Young, québécois d’origine et professeur de physique au secondaire, ce jeu a été crée pour répondre à une nouvelle génération. Véritable histoire à succès québécoise, Classcraft n’a cessé d’évoluer depuis ses débuts. L’idée de Classcraft est apparue lorsque Shawn Young était à la recherche d’une nouvelle façon d’interagir avec ses élèves de secondaire 5 du Séminaire Salésien de Sherbrooke. « Les étudiants d’aujourd’hui apprennent différemment que les étudiants d’il y a cinquante ans, mais la façon que nous enseignons n’a aucunement changé » affirme Shawn Young, fondateur de Classcraft. « Nous avons de belles technologies de nos jours mais nous n’avons toujours pas décelé comment s’en servir dans nos salles de classe. Le jeu s’installe en moins d’une heure et ne requiert qu’un ordinateur et un projecteur.
Quel avenir pour le manuel scolaire ? Par François Jarraud C'est la question à laquelle tente de répondre un rapport de l'Inspection générale, sous la plume d'Alain Séré et Alain-Marie Bassy. Leur rapport, très novateur, fait un état des lieux , y compris dans les usages du manuel par les élèves, analyse les effets de la numérisation de la société et des ressources éducatives et finalement fait des propositions pour "inspirer une nouvelle politique" scolaire. Venant après une expérimentation fort limitée des manuels numériques en collège, le rapport aurait pu s'y limiter. Le rapport a tenté de connaître les utilisations du manuel scolaire par les élèves. Le rapport aurait pu aussi s'en tenir là compte tenu de la minceur reconnue du marché du numérique éducatif dans son ensemble : 20 millions d'euros. Voilà qui a amené les auteurs à concevoir le manuel comme "un système informationnel". Paradoxalement le retour de l'Etat ? Le rapport
Réaliser une analyse de texte avec Explain Everything - Edulogia Cet article va porter sur l’utilisation de l’application Explain Everything sur le iPad. L’automne dernier, j’ai eu l’opportunité de rencontrer Greg Kulowiec à Boston. Cet ancien enseignant d’histoire est maintenant formateur pour la firme de développement professionnel EdTechTeacher. J’ai déjà écrit sur son approche du App Smashing et sur son récent projet de screencasting mondial. Selon Greg, Explain Everything est de loin l’application la plus puissante du iPad. Maintenant, voici l’intention derrière cette approche. 1) Votre élève écrit son texte dans Google Drive sur le iPad Il écrit son texte seul ou en collaboration. 2) Le texte va s’ouvrir comme un PDF dans Explain Everything Une fois dans l’application, le texte est sous la forme d’un PDF ce qui veut dire qu’il n’est pas modifiable. 3) Bloquer le document dans le projet Une fois que le document est à la bonne place, il est possible de le bloquer avec le bouton i (inspector). 4) Faire une annotation vidéo 5) Enregistrer la vidéo
iBooks : 350 000 manuels numériques téléchargés en trois jours [MAJ] D’après le cabinet d’étude Global Equities Research qui a pour habitude de surveiller les volumes de vente de produits Apple, les nouveautés iBooks présentées la semaine dernière semblent avoir rencontré un vif succès. Les données, rapportées sur AllThingsD, indiquent que 350 000 manuels auraient été téléchargés en trois jours et iBooks Author a été téléchargé plus de 90 000 fois sur le Mac App Store sur la même période (MAJ : iBooks Author aurait connu un succès bien plus important et 600 000 exemplaires de l’application ont été téléchargés, cf. iGeneration). Beau départ pour l’outil de publication d’Apple mais il faut nuancer les chiffres de téléchargement des manuels. Il est fort probable que la grande majorité des exemplaires téléchargés correspondent au manuel Life on Earth proposé gratuitement sur l’iBookstore. En revanche, Global Equities Research pense que la révolution du modèle Apple va bien au-delà des fonctions interactives.
Formation sur iMovie Question de Mark Miller, Service local du RÉCIT, CS de Portneuf Avez-vous des documents concernant la formation sur iMovie? Réponses : - Claude Elmoznino, Service national du RÉCIT, domaine du développement de la personne As-tu regardé sur YouTube ou sur le site d'Apple? - Sébastien Deschamps, Service local du RÉCIT, CS de Laval J'ai cette page que j'ai développée sur le site de ST@R : De façon plus précise, avec iMovie, le centre d'aide intégré dans le logiciel contient tout ce qu'il faut! Dans iMovie, consulter le menu « Aide », et à l'onglet « Premiers pas », il y a 7 leçons qui contiennent les principes et actions de base du logiciel. Pour avoir les détails de chaque outil du logiciel, il suffit de cliquer sur l'onglet « Aide navigateur » dans la barre du centre en haut de la fenêtre d'aide… et voilà les détails. Vraiment, rien à dire! Autres articles publiés sur le sujet : - Problèmes avec son pour enregistrements faits dans iMovie, site du RÉCIT
MoveNote. Creer des lecons en video Movenote est un outil TICE simple et pratique pour créer des leçons vidéo pour la classe. Movenote se distingue par sa facilité d’utilisation et sa souplesse. Vous allez en quelques secondes pouvoir commencer à enregistrer votre première leçon. Après vous être inscrit, vous allez pouvoir créer votre première leçon. Tout d’abord il vous faut uploader votre document support de votre leçon. Ne vous reste plus qu’à entrer en scène en appuyant sur le bouton enregistrer. 3,2,1…c’est à vous de parler. Pendant l’enregistrement il est toujours possible de marquer une pause puis de continuer d’un simple clic. Mise à jour Mars 2014. MoveNote propose une nouvelle fonction bien pratique, l’intégration à gmail. Lien : Movenote
Lettre ouverte à un enseignant-technophile J’ai l’habitude de bloguer en utilisant un style de rédaction surtout axé sur l’essai ou le texte argumentatif. J’essaie d’être objectif, dans la majorité des cas, même si mes opinions reflètent indubitablement mes propres valeurs. Cette fois-ci, je me permets de m’adresser au lecteur de façon plus personnelle, en délaissant le vous de politesse pour employer un je, introspectif et, totalement assumé. Je me permets d’être plus direct et incisif. Mon texte qui a été publié dans Le Devoir du 9 janvier dernier aura permis de créer un petit débat d’idées à même le site web où il a été publié : Pour ou contre l’intégration des iPad à la pédagogie ? D’ailleurs, Le Devoir a publié aujourd’hui un texte qui réfute mon argumentaire. La gloire du classicisme ou la peur d’avoir peur Si j’étais parieur, j’aurais gagé que la première critique proviendrait d’intellos nostalgiques qui font l’apologie des grands penseurs qui ont marqué notre culture. Il est évident que le premier choix est impossible.