Pourquoi le nom KANAWA? KanawaLE SITE DISCIPLINAIRE D’HISTORIE GEOGRAPHIE DE L’ACADEMIE DE MARTINIQUE Pourquoi Kanawa? C’était l’embarcation utilisée par les kalinagos, peuple des petites Antilles avant la colonisation. C’est un symbole de l’histoire de la Martinique et du peuplement et des mobilités. Trait d’union entre histoire et géographie. Vous souhaitez en savoir plus sur cette embarcation? Deux articles du Journal de la Société des Américanistes. Benoît Bérard, Jean-Yves Billard, Thierry L’Etang, Guillaume Lalubie, Costantino Nicolizas, Bruno Ramstein et Emma Slayton, « Technologie du fait maritime chez les Kalinago des Petites Antilles aux xvie et xviie siècles » Journal de la Société des Américanistes, 102-1, 2016, pp. 129-158, [consulté le 28 août 2021] Quelle est l’image en arrière-plan de l’en-tête du site? Jean-Baptiste Labat, 1742.
Séminaire 8 mars. ANNALES HGGSP. ANNALES DNB. EMC _ ESPIT CRITIQUE ET COMPLOTISME. Amérindiens et Européens dans la Caraïbe insulaire _ Conférence mercredi 30 mars. Conférence mercredi 30 mars 2022 14h30-16h30 Lycée de BellevueMarie-Line Mouriesse-Boulogne « Des premiers contacts à la déportation des Garifunas, les Amérindiens et Européens ont été en contacts. Quelle perception avaient-ils de l’autre ? Quelles relations entretenaient-ils ? Localisation :Amphithéâtre du lycée de Bellevue_ Fort-de France Date :mercredi 30 mars 2022 Je vous propose de me rencontrer afin de répondre et d’échanger sur cette question importante car quatre siècles de contacts entre Amérindiens et Européens ont contribué à donner à notre Caraïbe des traits identitaires originaux. » Marie-Line Mouriesse-Boulogne Pour la bonne organisation de l’événement, merci de vous inscrire auprès de Mme Frédérique Hannequin : frederique.hannequin@ac-martinique.fr.
Les principes de la continuité pédagogique. Les Grands principesde la continuité pédagogique Cher.es collègues, l’actualité nous pousse à réfléchir à des moyens pour continuer à faire travailler nos élèves. Voici quelques contributions des équipes GRF et TIC HG Martinique. Toujours d’actualité pour la rentrée 2021. Utiliser les outils (ENT Colibri, Pronote …) existants dans votre établissement et qui ont été choisis par la direction de l’établissement .
Il faut veiller à ne pas multiplier les outils de communication et à mettre à jour son ordinateur. HYBRIDATION. L’HYBRIDATION2 propositions de mise en oeuvre et quelques ressources: enseignement synchrone et asynchrone Dans le contexte de confinement adapté, des adaptations du temps scolaire et de la présence des élèves ont été mises en place. Avec souvent un enseignement en demi-groupes asynchrone (un groupe pendant un jour ou le second le lendemain par exemple). Plus rarement, un enseignement synchrone avec une hybridation simultanée par la Visio-conférence. Nous vous proposons 2 exemples de mise en oeuvre et des ressources pour le travail en groupe. Fonctionner en demi-groupes asynchrones. Un exemple de mise en oeuvre proposé par Emilie DAGORNE, lycée de Bellevue (Fort-de-France) Fonctionner en demi-groupes synchrones Un exemple d’organisation de travail destiné aux élèves par Elsa JUSTON, lycée de Bellevue (Fort-de-France) (mise en pratique en classe de BTS) Des ressources pour une mise en oeuvre de l’enseignement en demi-groupe.
LES OUTILS DE LA CONTINUITE PEDAGOGIQUE. La continuité pédagogiqueOutils La rentrée 2021 est marquée par des adaptations nécessaires de notre enseignement avec la mise en place d’une hybridation renforcée. Les outils et ressources développés et présentés dès mars 2020 sont pertinents. RESSOURCES- Des propositions de séquences et ressources pédagogiques adaptées au contexte de continuité pédagogiques sont disponibles. lire la suite. MANUELS- Plusieurs éditeurs mettent à disposition gratuitement des enseignants, de leurs élèves et de leurs familles leurs manuels numériques.
Sur Colibri les applis KNé et CNS permettent d’accéder aux manuels numériques en ligne. TUTORIELS- L’équipe TIC d’HG de l’Académie vous propose une série de tutoriels pour concevoir, diffuser du contenu et échanger avec mes élèves et mon équipe pédagogique Prendre en main Pronotes La Plateforme a mis à disposition des vidéos pour prendre en main Pronotes Lire la suite Utiliser l’ENT Colibri lire la suite. Ressources continuité pédagogique.
Continuité pédagogiqueRESSOURCES PEDAGOGIQUES, PROPOSITION DE SEQUENCES Les ressources proposées ici sont adaptées au contexte d’enseignement à distance ou d’hybridation. Elles peuvent être adaptées pour un enseignement en présentiel. C’est pour cela que la plupart sont également disponibles sur la page RESSOURCES du site (Enseigner). EVALUER PAR CAPACITE- Philippe Bello (Lycée Acajou 2_Le Lamentin) propose deux séances pour travailler la compétence « travailler une argumentation géographique » en classe de 2nde. lire la suite * cette ressource a été mentionnée sur d’autres pages du site. *La ressource participe à l’adaptation des programmes et à l’étude de notre espace géographique. *la ressource a été conçue dans le cadre de la continuité pédagogique . FORT-DE FRANCE- Charles Chammas (Lycée Bellevue_ Fort-de France) a conçu une activité intitulée « Naissance d’une métropole portuaire polycentrique : Fort-de France et sa périphérie intégrée ». classe 1ère TC lire la suite lire la suite.
GEOGRAPHIE. EMC. HGGSP. ADAPTATIONS DE PROGRAMME. PAF 2021/2022. Propositions théoriques et pédagogiques. (3 heures) Module 129107 Ateliers pédagogiques sur les questions socialement vives. (3 heures) Module 229105 Les questions socialement vives font l’objet de controverses entre spécialistes des champs disciplinaires et/ou entre les producteurs de savoirs non académiques (professionnels, associations, consommateurs…). Elles sont empreintes d’incertitudes, dans les savoirs de référence comme dans les implications sociales. Module28978 Collaborer sur un projet annuel en EMC (3 heures) Mettre en œuvre une démarche de projet en collaborant Module28993 Transmission des valeurs républicaines (3 heures) Transmettre et faire vivre les valeurs républicaines. Module29014 Enseigner la défense au collège et au lycée(6 heures) Conférences et activités en lien avec l'évolution de la défense nationale Module29009 Découvrir les métiers la défense(6 heures) Replacer l'importance de la défense dans les différents parcours des élèves, notamment le parcours avenir.
Module29101.
CARTOTHEQUE. CREER DES CAPSULES VIDEOS. Powtoon (version 2020)Créer des capsules vidéos Pédagogiques avec Powtoon Qu’est-ce que Powtoon ? Un service en ligne qui permet de créer ses propres vidéos animées. Le logiciel propose des images, du texte, des petites animations de personnages et des sons (voix, musique). Vous pouvez également retrouver ce tutoriel en vidéo en cliquant sur le lien : Le Tutoriel Étape 1 Accéder au site : * Étape 2: s’inscrire Inscrivez-vous avec votre prénom, le nom n’est pas obligatoire puis entrez votre adresse mail, créez votre mot de passe. Ensuite lorsque vous reviendrez sur le site, vous n’aurez plus qu’à renseigner « s’identifier » ou « log in » (adresse mail + mot de passe). * Étape 3 Accéder au modèle de la vidéo Pour vos premières vidéos choisir sur « vide » ou « blank » pour avoir une page blanche.
Choisir ensuite une taille de diapositive et cliquez. Voici votre fenêtre de travail. * Étape 4 Créer ses animations.
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