ALED ! Apprentissage de la Lecture aux Elèves en Difficulté - Procédures et supports pédagogiques en lecture, phonologie, orthographe et numération, adaptés aux élèves en difficulté de CP/CE1 relevant d'un.........RASED. Amélioration du français - Accueil DSDEN23 Centre académique pour la scolarisation des élèves nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs Une enseignante est en poste pour accueillir les élèves primo-arrivants dans le département : Elle prend en charge les enfants de cycle 3 et de collèges, en priorité. De plus, des activités complémentaires sont proposées aux enseignants habituels pour compléter le travail. Documents à télécharger Site académie Casnav Site Eduscol Accueillir un élève non francophone (Site du C.D.D.P. de la Dordogne)Français langue étrangère et langue seconde (Site de ClicNet)L'annuaire du français langue étrangère Mise à jour : novembre 2015.
Casnav Bonjour, Je vous souhaite la bienvenue sur le site du CASNAV de l’académie de Limoges. Conformément à la circulaire n° 2012-143 du 2 octobre 2012, le Centre Académique pour la Scolarisation des élèves allophones Nouvellement Arrivés et des enfants issus des familles itinérantes et de Voyageurs (CASNAV) est un pôle d’expertise pour les responsables locaux du système éducatif. Il assure des missions d’information, de formation, de création et de diffusion d’outils pédagogiques. Ces missions s’exercent essentiellement auprès des enseignants des 1er et 2nd degrés mais peuvent également concerner tous personnels de l’éducation nationale qu’ils soient personnels d’encadrement, CPE, conseillers pédagogiques, directeurs d’école... Cet espace consacré au CASNAV de Limoges sur notre site académique se veut utile et riche d’informations. Excellente navigation. Carole Drucker Godard Rectrice de l’académie de Limoges
Scolariser les élèves allophones et les enfants des familles itinérantes - Inclusion scolaire des élèves allophones et des enfants de familles itinérantes Le parcours inclusif : fondement et principes La mise en oeuvre de l'École inclusive pour les EANA et les EFIV repose sur des principes partagés par l'ensemble des acteurs de l'éducation : Des séminaires nationaux Séminaire du 2 mai 2017 : « Pilotage des dispositifs d'accueil et de scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés : quels parcours d'inclusion pour des élèves en situation de vulnérabilité ? » Dans un contexte national et européen marqué par l'accueil d'enfants de réfugiés et de mineurs non accompagnés, ce séminaire a permis de mettre en exergue des pistes de réflexion, d'actions et d'organisations territoriales susceptibles de renforcer la coopération entre les services de l'éducation nationale et les partenaires locaux, afin d'améliorer le parcours d'inclusion et de réussite des élèves allophones nouvellement arrivés, en particulier des élèves de 16 ans et plus. En raison de problèmes techniques, la qualité du son des quatre premières vidéos est altérée. Plénière