La maternelle de Laurène Toujours dans l'optique de la liaison grande section / CP, nous avons décidé de créer un cahier pour les GS dans lequel les mots ne seront pas rangés par lettres mais par nature grammaticale. Sans rentrer dans le détail (on va laisser le subconscient (ou l'inconscient? lol) travailler), nous allons classer les personnes et les choses (à coller sur les pages bleues) - les actions (à coller sur les pages rouges) - les mots qui disent comment est la "chose" (à coller sur les pages vertes) - les petits mots ( à coller sur les pages jaunes). Ils emmèneront ce cahier en CP, qui leur servira d'outil de base, et verront par la suite les notions de noms, verbes, adjectifs, déterminants etc... Nous y collerons les étiquettes des mots croisés dans notre vie de classe, dans les albums que nous avons travaillés etc... et les étiquettes reprendrons les trois écritures. Voici la présentation:
La Classe de CLIS de Gaillac!! - Lecture - Borel Maisonny Note de l'enseignant: J'utilise depuis quelques années cette méthode, et elle s'avère efficace pour les enfants non lecteurs arrivant en Clis. J'ai eu la chance de pouvoir il y a quelques années travailler avec une Orthophoniste qui a bien voulu me montrer comment elle travaillait avec une enfant qu'elle suivait. Le geste est une aide supplémentaire à la mémorisation du couple graphème-phonème. Quand les enfants n'en ressentent plus le besoin, ils abandonnent peu à peu les gestes. L'apprentissage de cette méthode est quotidien et progressif. Les sons s'accrochent progressivement les uns aux autres, pour former des syllabes (Voir pdf accrocher les sons) puis des mots, puis des phrases. Les élèves écrivent sur des planches d'écriture (pas d'ardoise sans lignes) : c'est une feuille A4 plastifiée, représentant en grand les lignes du cahier, la ligne sur laquelle on écrit en rouge, et les 3 interlignes du dessus, les 2 en dessous. Isabelle Breil Ex : Il y a un geste pour le son O .
résistance par l'art et la culture populaire Créer un ebook et travailler le langage oral en maternelle Créer un livre numérique avec une tablette : rien de plus facile ! Insérer de l’image, du son, du texte, tout cela est à portée de doigts d’enfants. Un outil rêvé pour enseigner le langage en maternelle. En ce début d’année, notre première création est toute simple : le livre des couleurs. On cherche des objets d’une seule et même couleur dans la classe. On trie l’ensemble pour ne garder qu’un seul exemplaire : inutile d’avoir dix feutres rouges ! Un brevet encadre l’activité et présente aux familles, mais aussi aux élèves, les réussites de chacun. Derrière cette activité toute simple, une grande richesse à retrouver sur cette carte : Christine Lemoine Voir ici ou là
Créez des plans au sol de maison et de domicile en ligne avec Floorplanner.com Méthode Borel-Maisonny Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La Méthode de lecture de Suzanne Borel-Maisonny est publiée initialement en 1949 puis en 1956 dans le Bulletin mensuel de la Société Alfred Binet sous le nom de Méthode de lecture - Atlas, enfin en 1960 dans le premier volume de Langage oral et écrit. Elle était destinée initialement aux enfants présentant une hypoacousie, une dyslexie ou une dysorthographie. Le deuxième chapitre Rééducation des dyslexiques comporte l'Atlas des gestes de la méthode de lecture. Les gestes proposés sont de quatre type : représentatifs d'une forme graphique, d'une forme articulatoire, de l'idée d'écoulement, d'une petite scène (phonomimie). Cette méthode de lecture dite phonétique et gestuelle a été vulgarisée grâce à l'ouvrage de C. Bibliographie[modifier | modifier le code] Atlas des gestes[modifier | modifier le code] Portail de l’éducation
audio Pour comprendre la nécessité et l’efficience du multi-âge, il faut modifier notre façon de penser et d’analyser. Ecoles, collèges et lycées ne peuvent être que des structures correspondant aux capacités relationnelles de celles et ceux qui y habitent 37 (1) - Espaces et pouvoirs éducatifs La construction de l'enfant en adulte s'effectue dans une succession d'espaces, d'entités et de sevrages 38 (2) Avant l'école, la crèche Les crèches parentales, dans la droite ligne d'une école du 3ème type 39 (3) L'école traditionnelle L'école traditionnelle est un espace qui n'est plus dans les processus naturels de construction de l'enfant en adulte. 40 (4) L'espace d'une école du 3ème type Espace tout aussi artificiel, une école du 3ème type se situe dans le prolongement naturel des cercles de l'enfant 41 (5) - Le territoire éducatif
Syllabaire - simple Pour profiter pleinement de ces syllabaires, il est indispensable de télécharger et d'installer la police suivante : cursif Les syllabes simples : Association 1 voyelle + 1 consonne (B + A = BA ou A + R = AR ou B + A + R = BAR) un arc - une ardoise - une armoire - une armure - un as - l'Alsace - l'Algérie - un alpaga - une altesse un ananas - un anorak - calculer - Carnaval - un cartable - un canard - une cascade - un bocal - un cactus - mardi - un harmonica - de la marmelade - un pétard - un motard - la moutarde - un lézard une bague - une cabane - une cage - un canari - une caravane - un damier - une famille - un garage - une hache - un naja - un lama - un lavabo - un matelas - une nappe - un panier -un pyjama - quarante - un radis - samedi - un sapin - une salade - une table - une valise - un wagon - un hexagone - bizarre à - déjà - là - çà - de la pâte - pâle - un âne - du pâté un cactus une coccinelle - un vaccin - un accès - accepter une addition un cerf - de l'herbe - la mer - sec - vert
La classe de Marion - Ressources pour le cycle 1 : petits, moyens, grands La Classe de CLIS de Gaillac!! Exposition de Eat Art sur le site de l'école La Clavelle Vendôme! Une partie des photos de la préparation des crêpes Eat Art est visible sur le site de la clis, dans Diaporama / Vie de la classe Balabolka Le programme Balabolka permet la lecture des fichiers texte à haute voix. En vue de reproduire la voix humaine il est possible d’utiliser tous les synthétiseurs de la parole installés sur un ordinateur. La reproduction de la voix humaine est contrôlable à l’aide des boutons standards semblables à ceux de tout programme multimédia (« reproduire », « pause », « arrêter »). Le texte peut être sauvegardé en tant que fichier son (compatible avec les formats WAV, MP3, MP4, OGG et WMA). Télécharger le fichier Version portable : Télécharger (23.6 Mo)La version portable de Balabolka ne requiert pas d'installation préalable.Téléchargez l'archive du programme et décompressez-le sur une clé USB. Application console : Télécharger (763 Ko)L'application console diffère de l'application de bureau en ce qu'elle ne contient pas d'interface utilisateur graphique et fonctionne uniquement en ligne de commande ou paramétrée par un fichier de configuration. Sujets graphiques (6.7 Mo, 107 « skins ») Voix
10 doigts Intelligences Multiples - Enseigner en Maternelle Les Intelligences Multiples « Il n’y a pas 2 apprenants qui apprennent de la même manière. » a écrit R. Burns. Différencier les propositions pédagogiques de telle façon que chaque élève trouve à un moment ou à un autre une « prise » sur le savoir enseigné. Différents théoriciens ont réfléchi à la diversité des intelligences, aux notions de profils pédagogiques (A de la Garanderie par exemple). La question n'est pas de savoir dans quelle mesure l'élève est intelligent, mais de quelles multiples façons il l'est. Qu'est-ce que les intelligences multiples ? La théorie des intelligences multiples est due à Howard Gardner, psychologue cognitiviste et professeur de neurologie. Ses recherches ont conduit à une nouvelle définition du concept d’intelligence : au lieu de voir l’« intelligence humaine » en termes de score résultant de tests standardisés, Gardner la définit comme ayant trois composantes : Ses recherches l’ont finalement conduit à rajouter un “ s ” au mot « intelligence ».
DYSPRAXIE DIAGNOSTIC et TROUBLES PRAXIQUES