Vive le CRPE ou pas Le coin de la Maitresse - CRPE - Oral - Musique - Divers Quelques documents qui peuvent vous être utiles ! > Fiche de musique : Fiche élaborée par moi-meme pour l'épreuve de musique : comment faire apprendre une chanson aux élèves, la tessiture des enfants, les pistes pédagogiques possibles, les familles d'instruments, les paramètres du son, l'éducation musicale à l'école > Lexique musical : liste de mots qui vous permettra d'y voir plus clair dans le domaine de la musique. S'y trouve également une chronologique des differents genres musicaux. > Analyse du document sonore : Utilisez ce document pour analysez les documents sonores que vous écoutez. > La chanson du Herisson, Philippe Châtel (Emile Jolie) : Analyse de la chanson et pistes pédagogiques (chanson présentée au CRPE) > Document MEN : exemple d'analyse de trois extrais sonores pouvant tomber au CRPE. > Les grands compositeurs de musique : Tableau contenant le principaux compositeurs, de l'époque baroque à nos jours. > Musique classique viennoise : Zoom pour la musique classique viennoise.
pedagogie 2 définitions préalables : Didactique: Théorie et méthode de l'enseignement d'une discipline. Pédagogie: Théorie, science de l'éducation des enfants. La Pédagogie est-elle une science ? Oui ! On doit faire des choix quant aux méthodes à utiliser. Etre professeur ? C'est avoir 3 compétences : Etre un technicien (dominer les savoirs à enseigner). Etre un technicien en productique: C'est maîtriser parfaitement tous les aspects du domaine de compétence : Réalisation Préparation & gestion Contrôle C'est aussi être un expert dans une compétence. C’est le document de référence. Découpage temporel Au préalable, il serait bon de définir quelques termes relatifs au découpage du temps en pédagogie Séquence : Phase où l’on traite un objectif spécifique. Capacité : Une capacité est un ensemble d’aptitudes générales Exemple : Communiquer, s' informer, analyser, préparer... Une compétence est un ensemble de : Savoirs Savoirs-faire Exemple : Mettre en œuvre une MOCN Organiser un transport routier Savoirs : Temps
l'école maternelle - Education musicale - Jeux vocaux et rythmiques Éducation musicale « La voix à la maternelle » Groupe référents maternelle musique d’après les documents de Mmes Famelart (CPD éducation musicale) et Raynaud (CPC) 1ère PARTIE : Jeux vocaux et rythmiques. Mise en situation de pratique pour mieux saisir les enjeux de ce domaine pour les élèves : Imitation / Exploration / Création (ou invention), à partir d’une comptine simple (pistes de travail). I) Échauffement / Mise en rythme : A partir de percussions corporelles, en variant les frappes : M (Mains), P (Pieds), G (Genoux). Imitation = Reproduire un rythme simple : - sous forme de Questions / Réponses (4 pulsations) - en boucle, en changeant de rythme à un signal donné = Respect de la PULSATION. P P M M M etc... (+ Variations d’intensité) Amener progressivement le rythme de « Balalin, balalan » pour préparer à l’apprentissage de la comptine. Les possibilités sont multiples (en ajoutant un silence sur l’une ou l’autre des pulsations, on multiplie encore les possibilités de rythmes différents). même :
Cenicienta au CM - Des ressources pour le cycle 3 Jeux vocaux et chant choral - Matériel éducatif NATHAN Nathan Recherche avancée Matériel Éducatif Accueil Jeux vocaux et chant choral Auteur : M. Pour le plaisir de découvrir sa voix et de chanter ensemble.- Cet ensemble présente de nombreux jeux vocaux, dont 25 enregistrés : exercices de détente vocale et corporelle, mais aussi travail sur la prononciation, l'expression, l'intonation et les phonèmes.- Propose une initiation au chant choral, de l'unisson à la polyphonie.- 20 chansons sont présentées avec leur partition et enregistrées avec et sans les voix. DisponibleRéf. : 313-3-09-391237-4 Moments musicaux À partir de 2 ans Pour le plaisir de découvrir sa voix et de chanter ensemble. Cet ensemble présente de nombreux jeux vocaux, dont 25 enregistrés : exercices de détente vocale et corporelle, mais aussi travail sur la prononciation, l'expression, l'intonation et les phonèmes. Extraits : Sommaire Contenu Polyphonies Écoutez "1er canon - Les clochettes de mon pays" Écoutez "Articulation - Koukaboura" Écoutez "Libérer la voix - Bonjour, hello" Format :
La musique : une discipline à part entière - De multiples bénéfices... Musicothérapeute au Canada, Guylaine Vaillancourt a consacré un ouvrage¹ à ce sujet. « Concentration, développement de la sensibilité, travail simultané des deux parties du cerveau... Les compétences acquises dans le domaine musical peuvent se transposer à d'autres matières, notamment aider à l'apprentissage du langage, à l'exercice de la mémoire et à la coordination psychomotrice... » Autre avantage, la musique fait souvent partie de la vie des jeunes, de leurs centres d'intérêt naturel. Elle permet donc à certains élèves de prendre ou reprendre goût à l'école. « On s'adapte à leur niveau de développement, pour ne pas mettre les enfants en situation d'échec. Cet apprentissage permet donc souvent à ceux qui ont des difficultés d'enregistrer leurs premiers succès scolaires ».
CYCLE 2|jeux vocaux Objectifs: Les jeux vocaux vont permettre aux enfants de découvrir leurs capacités vocales. Il est important de guider les enfants dans la découverte de leur voix afin d’en explorer toutes les possibilités. La voix est un instrument complexe, elle est composée de plusieurs paramètres (hauteur, débit, intensité, timbre, prosodie). On peut alors s’amuser à varier l’un puis l’autre puis plusieurs paramètres à la fois : l’utilisation de la voix devient un jeu. Moments: Ces fiches peuvent servir à l’échauffement vocal avant l’activité chorale. Durée: Ce sont des petits jeux courts que vous pouvez proposer aux enfants pendant 5 à 10 minutes. Types de jeux: Vous trouverez des fiches qui vous permettront d’aborder : l’articulation les onomatopées les résonateurs les paramètres : la hauteur, le débit, l’intensité. A partir de l’entrée en CP, c’est souvent l’expression écrite qui est privilégiée. Objectif: Le visage: Pour détendre le visage, on peut faire la « grimace du clown ». Petite histoire: Jeux:
Projet musique cycle 3 » Collège Sainte Croix de Chateaugiron Created on 05 juillet 2012 Last Updated on 05 juillet 2012 METAYER Arnaud Au début d’année, en cycle 3, départ pour l’Amérique, en chansons. Julie nous a fait voyager du Nord au Sud. Première escale chez les Noirs américains et le gospel. L’an prochain, nous partirons vers d’autres horizons, pour le plus grand bonheur de nos oreilles. Classes de CE2 Pas d’Argentine Dans l’église de Harlem Sambalélé Classes de CM1 El café Quebequoiseries Classes de CM2 Freedom Dans les rue de rio Classes de CM1/CM2 Le Mambo
L'éducation musicale Se situer ou situer un objet dans l’espace | Dans la classe d'Elfydia… Séance 3 : Situer et placer un objet par rapport à soi EVALUATION FORMATIVE (en atelier).1- Bref rappel des notions par les élèves eux-même après présentation des étiquettes utilisées en Séance 1.2- Donner le placement d’un objet par rapport à soi. Grille d’évaluation pour vérifier les acquis des élèves. Les élèves passent chacun à leur tour: je déplace un objet autour d’eux. 3- Un fois tous les élèves passés, nous faisons un petit jeu : placer les objets par rapport à soi! C 5 : Culture humaniste - Éducation musicale Ces chansons qui font l'histoire Le site "Ces chansons qui font l'histoire" valorise des ressources sonores et permet de les exploiter à des fins pédagogiques. Le site donne accès à des chroniques radiophoniques courtes où Bertrand Dicale, journaliste et historien de la chanson. Site "Ces chansons qui font l'histoire" Musique Prim' Le site Musique Prim est le fruit d'un partenariat entre le Ministère de l'Éducation nationale et l'association "Tous pour la musique". 90 œuvres allant du Moyen-Âge à nos jours sont à retrouver dans "Se construire une culture musicale" et "La chanson dans tous ses états". L'accès à l'ensemble des contenus nécessite une inscription préalable et gratuite sur le site. Site Musique Prim' Mademoiselle Louise et l'aviateur allié Un parenariat entre l'Académie musicale de Villecroze et la musique de Léonie Cet opéra pour enfant est destiné à être appris et interprété par des élèves de cycle 3/début de collège et par une adulte qui incarne Mademoiselle Louise (rôle parlé).
Chants brésiliens : pratiques vocales, écoute d’oeuvres et rencontre d’artistes- Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 16 Dans le cadre d’un partenariat entre l’Inspection Académique (cpd éducation musicale/circonscrition de Confolens), l’association d’animation et d’éducation populaire du canton de Montemboeuf (AAEP) et la compagnie Sing Song, un descriptif de l’action et des outils pédagogiques pour la classe : jeux vocaux, chants brésiliens, supports d’écoute d’oeuvres en lien. • Descriptif de l’action • Proposition de jeux vocaux • Répertoire de chants brésiliens Maria Isabella (canon) Oi Calango Samba le le Ecouter Samba lele1 Tche nane, chant d’Amazonie • Ecoute d’oeuvres en lien Les musiques brésiliennes sont issues d’un métissage de plusieurs cultures : amérindienne, africaine et européenne (Portugal/Espagne). Musique traditionnelle La capoeira est une danse de lutte, acrobatique, pratiquée à l’origine par des esclaves dans les plantations, accompagnée de musique. Musique classique Heitor Villa Lobos (1887-1957) est un des grands noms de ce pays. Écouter extrait : Concerto pour guitare, allegro preciso1