4 étapes pour favoriser l’engagement des élèves dans les projets scolaires
Dans son mémoire de maîtrise, l’enseignant Stéphane Côté a identifié 4 points qui semblent être des facteurs clés pour favoriser l’engagement de haut niveau des élèves dans les projets scolaires. Derrière chaque élément se trouve un concept central de l’approche : la motivation personnelle des jeunes. Ces 4 recommandations sont une sorte de conclusion à son projet de mémoire de maîtrise. Elle datent de… 2008, mais sont encore tout à fait d’actualité! 1. Les recherches de l’enseignant lui ont permis d’identifier qu’une erreur souvent commise par les pédagogues est de créer un climat favorisant la motivation extrinsèque plutôt qu’intrinsèque des élèves. 2. 3. Pour réussir en tant qu’enseignant dans une telle approche par projet, M. 4. Les TIC dans un projet favorisant un haut degré de motivation des élèves ne devraient surtout pas se résumer à mettre au propre une production écrite! À propos de l’auteur Audrey Miller Pour suivre l’auteur :
Description de l'Ennéagramme
L'Ennéagramme est un modèle de la structure de la personne humaine. Ce modèle aboutit à neuf configurations différentes de la personnalité, neuf manières de se définir : Chacun d'entre nous a tendance à donner dans sa vie la priorité à une de ces images de soi. En étudiant les conséquences de ce choix, l'Ennéagramme donne une description très précise de la psyché humaine et permet d'expliquer et/ou de prévoir, avec une fiabilité étonnante, notre attitude face aux diverses circonstances de la vie. Pour découvrir l'Ennéagramme, nous vous conseillons de lire dans l'ordre les pages suivantes ; si par contre, vous avez déjà une connaissance du sujet, allez directement à la page qui vous intéresse le plus : Si vous voulez en savoir plus sur l'Ennéagramme, vous pouvez notamment lire des ouvrages qui lui sont consacrés, participer à des formations ou obtenir des réponses à vos interrogations en allant consulter notre Foire aux questions (FAQ), ou notre forum Enné-agora.
Le leadership pédagogique
Depuis que je suis sortie de l'université et que j'enseigne, je profite du fait d'être contractuelle pour apprendre de la variété de collègues avec lesquels je travaille. Pour moi, certains enseignants sont plus inspirants que d'autres. En fait, les enseignants les plus inspirants pour moi sont ceux qui ont une vision et des valeurs pédagogiques semblables aux miennes ou cohérentes à mes yeux, mais qui ont une expérience ou des forces que j'observe et admire. Ce sont des gens de qui je peux apprendre de leurs forces et de leur expérience. Que ce soit la direction, la conseillère pédagogique, l'éducateur de l'école, d'autres enseignants, j'ai toujours aimé m'inspirer des gens que je considérais comme des leaders pédagogiques. Inspirant, non?! Je pense que cette année, j'ai la chance de travailler avec des collègues qui ont aussi cette vision. Et si un leadership pédagogique sommeillait au fond de chacun de nous? Je suis curieuse de savoir si vous vivez une telle culture.
Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous
Le cerveau est l'objet le plus complexe de l'univers connu, et c'est de sa compréhension que dépendra l'avenir de nos technologies futures et singulièrement l'intelligence artificielle et la robotique. A l'Inria, Frédéric Alexandre dirige le projet Mnémosyne, chargé de développer des modèles computationnels de notre fonctionnement cérébral, dans le but de développer à terme des agents autonomes, robotiques ou logiciels, qui soient physiologiquement crédibles. Autrement dit, dont l'architecture sera analogue à celle du cerveau humain. Au cours d'une conférence à Bordeaux, lors d'un atelier organisé conjointement par l'expédition Bodyware de la Fing et l'Inria, Frédéric Alexandre nous a présenté quelques fondamentaux concernant les mécanismes de notre mental. Les sciences de l'esprit, sciences cognitives et neurosciences, ont fait des progrès ces dernières années et s'attaquent à des sujets de plus en plus difficiles, a-t-il expliqué en préambule. Comment garder l’information importante
"Construire" des séances pédagogiques équilibrées au sein d'une séquence
Cynicism Is Contagious; So Is Hope
In my last post, I promised readers a special post on a topic of great importance to me. Fighting cynicism is that topic. It is one of the most important issues for me and needs to be one of the most important goals for all schools. I once gave a speech to a large number of educators in the Chicago area at an event that required attendance of the district's teachers. Six Symptoms of Serious Cynicism I've found six ways to tell if an educator is dangerously close to hopeless cynicism. First, the symptoms: You check your watch before your first cup of coffee or before nine AM to see how much longer until you can go home.What you teach becomes more important than who you teach.You begin believing that nothing works with "these" kids, that they are beyond hope.Every day feels the same.You often wonder why no one is doing anything to make life better for you.You have lost your own love of learning. Five Strategies to Help Teachers Stop Cynical Feelings see more see less
The 4 Principles of Student Engagement ExitTicket Systems Level Student Response Solution
The 4 Principles of Student Engagement The principal at a small middle school in Indiana reached out to educational researchers to see what could be done about a perceived lack of student engagement in class. So from 2009 to 2012, Augustus Middle School welcomed a team of educational experts from several universities, who caught their faculty up on the latest theories of motivation and developed instructional strategies to encourage student engagement. The resulting study, published in the American Educational Research Journal, has powerful implications on how teachers can improve their own level of buy-in from students. Put simply, student engagement is when a whole class can ‘‘feel together the pleasures of progress and the disappointments of setbacks’’ (Tharp et al., 2000, p. 58). The visiting team to Augustus reviewed some 80 years of studies on motivation to determine common aspects of behavioral theory, focusing on qualities that teachers could impact. 1. 2. 3. 4. Resources
Construction d'une séquence pédagogique - Fiche didactique
Voici quelques définitions de la terminologie utilisée pour construire les séquences pédagogiques en lycée professionnel et quelques outils : Terminologie – SÉQUENCE : Ensemble continu ou discontinu de séances articulées entre elles dans le temps et organisées autour d’une ou plusieurs activités en vue d’atteindre les objectifs fixés par les programmes d’enseignement (terminologie de l’éducation - BOEN n°35 - 17-09-1992). Nb : La séquence vise un objectif d’apprentissage fixé au terme d’un nombre défini de séances. Elle vise la maîtrise d’une ou plusieurs compétences. Penser en « séquence » permet d’anticiper et d’exprimer clairement ce que vous souhaitez apprendre à vos élèves dans une dynamique de progressivité. – SÉANCE : la séance est une période d’enseignement qui vise un objectif d’apprentissage fixé à son propre terme. – OBJECTIFS : L’objectif décrit ce que l’élève sera capable de faire à la fin de la période de formation.
