Le blues du secondaire: la motivation au plus bas | Pascale Breton Moins d'un élève sur deux se dit motivé à l'égard de ses études. La situation est préoccupante au point où les directions des écoles privées ont entrepris un vaste chantier de réflexion sur l'école de demain. Le sondage mené par la Fédération des établissements d'enseignement privés (FEEP) démontre que seulement 45% des élèves se disent motivés à l'égard de leurs études. Plus inquiétant encore, la motivation des jeunes décroît à mesure qu'ils cheminent dans leur parcours scolaire. Les élèves réussissent aussi bien qu'avant, mais ils sont nombreux à reconnaître qu'ils ne mettent pas beaucoup d'énergie dans leurs études. Encore une fois, l'effort semble diminuer à mesure que le jeune chemine. Avec l'arrivée des nouvelles technologies, l'école traditionnelle n'a plus le monopole du savoir, analyse André Revert, coordonnateur des services aux élèves à la FEEP, qui a préparé le questionnaire et analysé les résultats. Les élèves se disent également plus stressés, les filles principalement.
4 étapes pour favoriser l’engagement des élèves dans les projets scolaires Dans son mémoire de maîtrise, l’enseignant Stéphane Côté a identifié 4 points qui semblent être des facteurs clés pour favoriser l’engagement de haut niveau des élèves dans les projets scolaires. Derrière chaque élément se trouve un concept central de l’approche : la motivation personnelle des jeunes. Ces 4 recommandations sont une sorte de conclusion à son projet de mémoire de maîtrise. Elle datent de… 2008, mais sont encore tout à fait d’actualité! 1. Les recherches de l’enseignant lui ont permis d’identifier qu’une erreur souvent commise par les pédagogues est de créer un climat favorisant la motivation extrinsèque plutôt qu’intrinsèque des élèves. 2. 3. Pour réussir en tant qu’enseignant dans une telle approche par projet, M. 4. Les TIC dans un projet favorisant un haut degré de motivation des élèves ne devraient surtout pas se résumer à mettre au propre une production écrite! À propos de l’auteur Audrey Miller Pour suivre l’auteur :
66e congrès de l’ACELF « Fiers francophones, citoyens engagés ! » Communiqué, publié le 19 février 2013 C’est à Regina, Saskatchewan, que l’ACELF convie les intervenants et intervenantes du monde de l’éducation francophone pour son 66e congrès pancanadien. L’événement se déroulera du 26 au 28 septembre 2013 et aura pour thème « Fiers francophones, citoyens engagés ». M. Le thème choisi met en évidence l’apport personnel et l’apport d’une vie active d’un citoyen ou d’une citoyenne francophone dans sa communauté et dans la société. L’école participe à la vie active de la communauté francophone et de la société ;La communauté francophone et la société s’impliquent dans la vie active de l’école ;Le citoyen ou la citoyenne francophone prend la parole et s’affirme ;Les citoyens francophones engagés interagissent et collaborent à un projet de société. L’inscription débutera au mois de mai. Une œuvre de Zoeì Fortier L’œuvre qui illustrera le congrès est une création de l’artiste Zoé Fortier, originaire de Zenon Park en Saskatchewan.
Programme de bourses pour les étudiants canadiens aux prises avec un TDAH Communiqué, publié le 27 février 2013 Le Programme de bourses comprend une aide financière pour les frais de scolarité ainsi que des services de coaching MONTRÉAL, le 27 févr. 2013 /CNW Telbec/ – Shire Canada Inc. lance le Programme de bourses TDAH (trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité) pour les adultes canadiens ayant reçu un diagnostic de TDAH et qui poursuivent des études postsecondaires. Une première au Canada, le nouveau Programme remettra à cinq gagnants une bourse unique combinant un soutien financier pour les frais de scolarité de même qu’un an de services de coaching TDAH. Les détails complets sur le Programme de bourses TDAH de Shire Canada sont disponibles au www.boursesTDAHShire.com. « Les personnes atteintes d’un TDAH sont aussi intelligentes que n’importe qui d’autre. Le Programme de bourses est offert aux résidents de l’Alberta, de l’Ontario et du Québec. i À propos de l'auteur Communiqué
Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous Le cerveau est l'objet le plus complexe de l'univers connu, et c'est de sa compréhension que dépendra l'avenir de nos technologies futures et singulièrement l'intelligence artificielle et la robotique. A l'Inria, Frédéric Alexandre dirige le projet Mnémosyne, chargé de développer des modèles computationnels de notre fonctionnement cérébral, dans le but de développer à terme des agents autonomes, robotiques ou logiciels, qui soient physiologiquement crédibles. Autrement dit, dont l'architecture sera analogue à celle du cerveau humain. Au cours d'une conférence à Bordeaux, lors d'un atelier organisé conjointement par l'expédition Bodyware de la Fing et l'Inria, Frédéric Alexandre nous a présenté quelques fondamentaux concernant les mécanismes de notre mental. Les sciences de l'esprit, sciences cognitives et neurosciences, ont fait des progrès ces dernières années et s'attaquent à des sujets de plus en plus difficiles, a-t-il expliqué en préambule. Comment garder l’information importante
Des traces pour voir Clair Vous n’avez pas pu assister à l’événement Clair 2013 Pour voir l’éducation autrement? La force du réseau et le partage font en sorte que de nombreuses traces ont été laissées sur le Web par des participants. On a presque l’impression qu’on peut revivre le colloque! Bref retour… Clair, petit village du nord-ouest du Nouveau-Brunswick, s’est animé d’une passion éducative hors du commun du 31 janvier au 2 février dernier. Un nombre record de 270 personnes, enseignants et professionnels de l’éducation de partout, s’y sont retrouvés le temps d’un colloque visant à améliorer leur connaissance du Web 2.0 et voir l’éducation autrement. Le directeur du Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska (où s’est tenu l’événement), M. Parmi ces traces, on y découvre le billet de Brigitte Léonard. De son côté, Mario Asselin, ancien directeur d’école, était présent pour une quatrième année. Et on peut en lire bien d’autres! En plus des traces des participants, la liste de M. À propos de l'auteur Audrey Miller
Egalité dans l'éducation pour les élèves souffrant d'un handicap ( le Quotidien du Peuple en ligne ) 05.03.2013 à 16h20 La Chine doit continuer ses efforts pour permettre aux étudiants handicapés un accès égal à l'éducation, les derniers résultats de surveillance ont montré que des dizaines de milliers d'enfants handicapés ont été exclus de l'enseignement public, d'après un conseiller de la politique nationale. Zhang Haidi, présidente de la Fédération chinoise pour le Handicap, a déclaré qu'environ 83 000 enfants d'âge scolaire ayant un handicap, n'ont pas été scolarisés en 2011. Et cela, selon des résultats de surveillance basées sur un système de déclaration lancé par son organisation et le ministère de l'Éducation. «Dans mon enfance,je n'ai pas pu aller à l'école à cause de mon invalidité, alors je comprends vraiment l'envie de ses enfants de pouvoir aller à l'école, a explique la responsable âgée de 58 ans. Mme Zhang se déplace en fauteuil roulant depuis l'âge de 5 ans en raison d'une tumeur au niveau de la colonne vertébrale.
The 4 Principles of Student Engagement ExitTicket Systems Level Student Response Solution The 4 Principles of Student Engagement The principal at a small middle school in Indiana reached out to educational researchers to see what could be done about a perceived lack of student engagement in class. So from 2009 to 2012, Augustus Middle School welcomed a team of educational experts from several universities, who caught their faculty up on the latest theories of motivation and developed instructional strategies to encourage student engagement. The resulting study, published in the American Educational Research Journal, has powerful implications on how teachers can improve their own level of buy-in from students. Put simply, student engagement is when a whole class can ‘‘feel together the pleasures of progress and the disappointments of setbacks’’ (Tharp et al., 2000, p. 58). The visiting team to Augustus reviewed some 80 years of studies on motivation to determine common aspects of behavioral theory, focusing on qualities that teachers could impact. 1. 2. 3. 4. Resources