Quelles plateformes et quels modèles d'enseignement pour notre culture numérique ? Les plateformes d'apprentissage à distance ou LMS sont pratiquement toutes conçues de la même façon : avant tout comme des espaces de mise en ligne de cours, ces cours étant constitués de ressources mises à disposition par les enseignants, complétées par les activités réalisées par les apprenants, qui suivent les consignes énoncées par l'enseignant. Les LMS sont des TMS ! Selon Marcel Lebrun, professeur à l'Université de Louvain-la-Neuve, les LMS (Learning Management Systems) sont en fait des TMS : Teaching Management System. C'est l'activité de l'enseignant qui est valorisée, bien plus que l'activité de l'apprenant. Il arrive, et même de plus en plus fréquemment, qu'au travers de Travaux Dirigés ou dans une logique d'apprentissage par projet (qu'on trouve surtout dans les établissements enseignant les sciences et technologies, fortement liés au monde professionnel) les étudiants doivent réaliser des activités, seuls ou en groupes, lors de leur apprentissage.
Quand Evernote n'avait plus que trois semaines pour tenir Un Suédois a sauvé Evernote à deux semaines de la faillite selon Phil Libin, son fondateur. Evernote – le service de prise et de partage de notes multiformats – affiche une santé relativement insolente. En 2012, elle a encore levé pour 85 millions de dollars lors d’un tour de table et a ainsi vu sa valorisation franchir le milliard de dollars. C’est en tout cas ce qu’a révélé Phil Libin, le PDG et fondateur d’Evernote, à l’occasion du Y Combinator qui s’est tenu ce weekend à Cupertino. Il affirme que lorsque la crise économique était à son paroxysme en 2008, les investisseurs accusaient de lourdes pertes et se montraient de plus en plus frileux. La situation devient d’autant plus critique qu’en plus d’accuser le coup, l’entreprise ne dispose que de trois semaines de cash pour tenir financièrement. Alors qu’il ne reste que l’équivalent de deux semaines de cash-flow, il se résigne et se résout à mettre la clé sous la porte – ce qui implique de licencier le personnel.
Google+ : comment ça marche le hangout ? Lors de l’annonce et des diverses présentations de Google+, vous avez certainement entendu parler de cercles pour gérer ses listes d’amis, de déclics pour trouver des centres d’intérêts, mais également de hangout pour communiquer. Nous avons jeté un œil à cette dernière fonctionnalité. Précisons que le hangout est traduit par bulle ou vidéo-bulle en français. Cela peut avoir son importance si vous utilisez une version française de Google+. Toutefois, il semblerait que le terme anglais ait été retenu, sans doute plus « sexy » à dire et à entendre. Le 28 août 2013, la qualité vidéo est considérablement améliorée puisque l’on passe à de la haute définition en 720 lignes progressives. En octobre 2014, une appli autonome fait son apparition permettant aux utilisateurs de Windows et Chrome OS d’utiliser le système de communication directement depuis leur bureau, et presque sans le navigateur. Google+ : comment ça marche le hangout ? Vous pourrez : Et sur mobile ? Et les hangouts sur Windows ?
Jean-François Cerisier | Un site utilisant Blogs UP | Université de Poitiers Organiser une table-ronde sur la Khan Academy était une très belle occasion pour engager le débat sur la problématique « création versus consommation » choisie pour l’édition 2014 de l’Université d’été Ludovia. Je remercie Eric Fourcaud et Aurélie Julien, les organisateurs de la manifestation, de m’avoir invité à prendre part à cette table-ronde animée par Bruno Devauchelle (Université de Poitiers), aux côtés de Jérémy Lachal (Directeur de Bibliothèques sans frontières qui a réalisé une adaptation française des ressources de la Khan Academy), Jean-Marc Merriaux (Directeur général de CANOPE) et Dominique Cardon (Université de Marne-La-Vallée). Du côté scène, sous la houlette de Bruno, les échanges sont nourris. Les questions et remarques de la salle aussi avec un public nombreux (salle comble) et persistant (clôture de la table-ronde à 23 heures). L’enthousiasme de Jérémy Lachal pour présenter la version française de la Khan Academy (KA) fait réellement plaisir à entendre.
Des développeurs cassent la sécurité du client Dropbox A l'occasion d'une conférence, des développeurs ont réussi à craquer la sécurité du client Dropbox, d'intercepter des données SSL de ses serveurs et de contourner le système de double authentification du service de stockage et de partage de fichiers en ligne. Lors de la conférence Usenix 2013, deux développeurs ont démontré le piratage de Dropbox. Le service de stockage et de partage de fichiers revendique plus de 100 millions d'utilisateurs et plus de 1 milliard de fichiers échangés par jour. Dans le document, ils expliquent en détail leur manière de procéder. De même, ils ont réussi à intercepter des données SSL à l'aide d'injections de code et de patch monkey (une façon de modifier ou d'étendre du code qui sera exécuté sans modifier le code source original). Convertir Dropbox à l'Open Source Piqué au vif, Dropbox a répondu à un mail de nos confrères de Computerworld, « nous apprécions les contributions de ces chercheurs et de tous ceux qui aident à sécuriser Dropbox ».
Planifier un événement avec Doodle - Fiche pratique Organisation, Méthode Premiers pas sur doodle Doodle est un module qui permet de proposer plusieurs dates à vos invités pour déterminer la date la plus favorable pour tous. Pour commencer, cliquez sur www.doodle.com. Cliquez sur le bouton Planifier un événement. Informations générales sur l’évènement La première étape consiste à renseigner votre évènement dans un petit formulaire. Sélection des dates Choisissez au maximum 5 dates possibles qui seront ensuite proposées à vos convives. Sélection des heures Choisissez ensuite 3 horaires pour chaque jour en fonction de vos besoins. Finalisation de l’invitation Deux scénarios s'offrent à vous : 1. 2. Vous avez ensuite la possibilité d’envoyer vous-même l’invitation via votre messagerie Outlook, ou bien de laisser faire doodle. Envoi de l’invitation Une nouvelle page vous donne l’adresse à proposer à vos invités (1) ! Chaque participant devra cliquer sur ce lien, ajouter son nom à gauche et cocher les dates qui lui conviennent… Le tour est joué !
4 guides réseaux sociaux en contexte pédagogique : objectifs, projet, conditions, règles d’utilisation Utiliser les réseaux sociaux en ligne pour communiquer dans un cadre pédagogique : est-ce opportun et comment s’y prendre ? À l’occasion du lancement d’une page Facebook et d’un compte Twitter dans un but de communication et de veille (les « toutes dernières nouvelles concernant les écoles, les centres et les services de la CSRDN de même qu’aux différentes actualités pédagogiques et technologiques du milieu de l’éducation »)… … La Commission Scolaire de la Rivière-du-Nord à Saint-Jérôme (Québec, Canada) a élaboré un guide des médias sociaux (10 pages, en pdf) diffusé sous licence Creative Commons qui rappelle l’objectif de présence sur les réseaux sociaux et comment suivre la page Facebook et Twitter de la Commission (avec un mini-tutoriel). Guide des médias sociaux Dossier Nétiquette En amont, cette même Commission scolaire avait initié un processus de réflexion de plusieurs mois qui s’est aussi décliné sous la forme de documents ressources écrits mis à disposition de tous : Licence :
Motivated to Succeed: Classroom Assessment That Works All forms of feedback are not equally effective. Some forms may even work against learning. When feedback is discouraging it can have a negative effect on student motivation and performance. The motivation and drive theories (Marzano, 2006, & Butler, 2002) relate to what drives or motivates students to perform. The attribution theory (Marzano, 2006 & Sousa, 2006) also comes into play with regard to what students attribute their success or failure. A teacher might say, “It’s clear that you put a lot of effort into your research paper. Try this: A day or two prior to your next classrom assessment, prompt your students to journal about how they plan to prepare for the assessment. After the classroom assessments have been administered and scored, but before returning them to your students, instruct your students to reread the journal containing the study plan. I have found his strategy to be very helpful when conferencing with students and parents regarding student achievement. Ms.
Les étudiants et le travail universitaire Alors que le rapport des étudiants au travail universitaire fait l'objet à l'étranger de diverses recherches, il reste, à de rares exceptions, un continent largement inexploré en France jusqu'à la fin des années 90. On trouvera dans la première partie de la thèse de Christophe Michaut (2001) un état des lieux assez complet des travaux existants en la matière. Des analyses étrangères plus précoces Dans le monde anglo-saxon, des travaux parfois rassemblés sous l'appellation de « student learning » (Richardson, 1985), se sont intéressés depuis plus de 20 ans à la façon dont les étudiants apprennent (Alava et Romainville, 2000). Clark, dès 1960, s'intéresse par exemple au phénomène de l'abandon dans l'enseignement supérieur, en observant les stratégies institutionnelles de découragement (« cooling-out ») des étudiants. Au Canada, Boulet et al. (1993) accordent une place centrale aux stratégies d'apprentissage des étudiants, dans les cadres conceptuels de la psychologie cognitive.
Comment les étudiant-e-s qui réussissent apprennent-ils/elles? 11 juin 2010 par Amaury Daele Que font les étudiant-e-s brillant-e-s pour réussir leurs études? Est-ce que connaître leurs stratégies d’apprentissage et d’étude permettrait d’aider les autres étudiant-e-s à développer les leurs? C’est autour de ces questions que Wendy McMillan a mené une étude récente dans une université sud-africaine. Pour analyser les données, elle a utilisé le cadre de l’apprentissage auto-régulé (self-regulated learning) pour mettre en évidence les stratégies cognitives et métacognitives des étudiant-e-s ainsi que la façon dont ils/elles gèrent leur motivation dans leurs études. Stratégies cognitives Trois stratégies s’avèrent particulièrement payantes ici pour les étudiant-e-s qui réussissent brillamment: l’identification et la répétition des principales idées d’un cours; la capacité à résumer et paraphraser ces idées principales; et l’organisation de ces idées dans une table des matières personnelle et cohérente. Like this: J'aime chargement…