Des messages clairs pour coopérer
Une classe coopérative est une classe où les élèves coopèrent. C’est aussi une classe où le désordre est potentiellement plus grand, tout du moins si rien de précis ne vise à l’estomper. Les messages clairs aident à instaurer une vraie coopération sans mobiliser l’enseignant pour gérer le climat de la classe. Faire coopérer les élèves génère tout naturellement plus de conflits entre eux, plus de bruit, moins d’écoute attentive des paroles de l’enseignant ... bref, un espace de travail avec un climat tout sauf serein. Une solution simple serait d’éviter que les élèves coopèrent, option que certains collègues désabusés ont malheureusement choisie. « J’ai besoin de te faire un message clair » Léo (à Sarah) : « Ce que tu m’as fait, m’a fait souffrir. Léo : « : Je vais te faire mon message clair. Sarah : Mais je me suis pas moquée, j’ai juste rigolé ! Léo : Oui, mais ça m’a fait honte. Sarah : Je voulais pas te faire honte, ça me faisait rire ce que tu disais. Léo : D’accord. Léo : D’accord. »
Albums PS-MS - Circonscription IEN Sens 2 - Education Nationale
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Des outils pour former les élèves
Pour répondre à une situtation d'école extrémement violente dans la cour et dans les classes, les enseignants ont dû s'approprier cet outil qui est devenu un outil d'école. Nous avons été aidé par des personnes du dispositif A.I.D.E en particulier Mireille Rongier et Laurent Lesseur ainsi que par le travail fourni par l'école voisine, l'école Balard. Au fur et à mesure, nous en sommes arrivés à une formation d'école de toutes les classes tous les ans. Nous ne pratiquons pas tous de la même façon dans nos classes ni avec la même intensité mais dans notre école la phrase : "Lui as-tu fait un message clair ? Voici quelques outils que nous avons forgé ou collecter du travail des autres au fil des années : Séquence formation pour les cycle 2 Séquence formation pour les cycles 3 Messages clairs et socle commun Séance classement message clair en positif et négatif Mise en place formation à l'école en septembre 2010 Des entrainements Pour intier l'empathie : Evaluation et Brevet :
Feelings
Menu Kit Cycle 2 proposé par Vincent Bidault et Olivier Decroix Liste d'émotions pour les enfants scolarisés en cycle 2 Images issues du projet Feelings (à colorier et nommer) Télécharger la version imprimable des cartes émotions Exemples de situations à utiliser en classe Propositions de modalités d'utilisation En petit groupe (8 enfants max), en utilisant le matériel créé par les élèves : 1. poser 8 cartes émotions autour de la table 2. un enfant lit une situation à haute voix (avec l’aide de l'enseignant(e) si nécessaire) 3. il note sur un papier l'émotion qu'il ressent par rapport à cette situation ou choisit une carte. 4. les autres élèves essayent de deviner l'émotion que le lecteur a choisie. 5. Liens vers pratique de classe ou livres pour le cycle 2 Liens vers pratique de classe ou livres pour le cycle 3
Teacher Charlotte: Stratégies de compréhension de lecture: un Mini-Lectorino pour les CE1!
C'est un gros gros projet que je vous présente ici. L'année dernière, lors d'un MACLE CE2, j'ai découvert l'excellent Lectorino&Lectorinette, de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe. J'ai adoré cette méthode, et j'ai continué à l'utiliser bien après le MACLE. Cette année, je dois m'occuper de la lecture compréhension avec deux groupes de CE1. Problème: je ne peux pas utiliser Lectorino&Lectorinette, car sinon je coupe l'herbe sous le pied de mes collègues de CE2 pour l'année prochaine. Je partage donc aujourd'hui avec vous ce projet. Je vous invite avant toute chose, si vous ne connaissez pas déjà, à lire la préface de Lectorino&Lectorinette de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe, extrêmement intéressante et éclairante sur la démarche. Le dossier enseignant Les affiches des stratégies La page de garde pour les élèves et le support pour coller les stratégies au fur et à mesure NOUVEAU ! Le module 1: Ma maitresse est une ogresse Les stratégies de compréhension travaillées: Le module 2: Le mystère Ferdinand
L'univers de ma classe: Un cahier de réussites pour l'atelier de maths !
Petit retour en arrière : j'ai commencé à mettre en place des ateliers de mathématiques après les vacances de la Toussaint de l'année dernière. Pourquoi ? Parce que mes élèves en difficulté monopolisaient 100% de mon temps et que pourtant je n'arrivais qu'à faire du saupoudrage et que dans le même temps, mes autres élèves s'ennuyaient ferme. Lorsque j'ai mis en place ces ateliers, j'ai également mis en place un outil me permettant de prendre des notes quotidiennes sur les progrès et difficultés de mes élèves (pour plus d'informations, n'hésitez pas à aller lire l'article sur l'atelier de mathématiques). Cependant, si cet outil m'est précieux, je me suis retrouvée à plusieurs reprises face à des élèves manquant cruellement de confiance en eux, et étant persuadés d'être nuls en tout et particulièrement en maths. L'idée a donc commencé à germer dans mon esprit de créer un outil ludique permettant à mes élèves de se rassurer sur ce qu'ils savaient effectivement faire.
Conjugaison au cycle 3, mars 2013 - Circonscription de Meyzieu
Des éléments pour construire des séquences et séances en conjugaison. 1-Découverte : Partir de phrases ou de courts textes cohérents avec le temps étudié (démarche inductive), avec repérage et classement des formes verbales, puis mise en évidence des régularités Ou alors des tableaux eux-mêmes (démarche déductive) 2- Structuration : Expliciter les régularités ET les erreurs typiques, les pièges, les difficultés des élèves. Leçons ET tableaux. 3- Entraînement :Varier les types d’exercices : exercices à trous, changer le sujet, changer le temps, réécriture partielle d’un texte. 4- Activités ritualisées à l’oral ou à l’ardoise : 5- Réinvestissement dans des taches simples : 6-Réinvestissement en rédaction : Dans des projets d’écriture. 6- Evaluation : Formative et finale. Activités de découverte déductives Activités de découverte inductives Leçons et tableaux de conjugaison Exercices d'entraînement en conjugaison Exercices de réinvestissement en conjugaison Evaluation formative en conjugaison
