Ecrilu

Lire ou déchiffrer Chacun s’accorde à dire que la question de l’apprentissage de la lecture est absolument essentielle. Et pourtant, aucun sujet ne se prête plus aux caricatures. C’est, par excellence, le domaine des fantasmes – les dégâts de la « méthode globale ! », des lieux communs – « les jeunes ne lisent plus ! », des simplifications faciles – « les élèves ne doivent même plus connaître les lettres ! En réalité, les méthodes de lecture n’ont guère évolué depuis des décennies et il convient de (re)faire de la lecture un véritable objet de travail et de recherche pédagogique. C’est précisément ce que fait cet ouvrage. C’est ainsi que les enseignants d’école primaire, mais aussi les parents et tous les éducateurs, trouveront ici un ensemble totalement sans précédent de réflexions et de propositions. Voir le sommaire de Lire ou déchiffrer

étude des sons en CP (évaluations) Vous trouverez ici des évaluations sur l'étude des sons pour une année de CP. Je procède à une évaluation tous les 4 à 5 sons étudiés avec en moyenne 2 évaluations par période. Évaluation 1 : les voyelles « évaluation voyelles.pdf » « Eval 1 voyelles cp.pdf » Évaluation 2 : les sons [t] - [p] - [r] - [l] - [s] « Eval 2 lettres t, p, r, l ,s.pdf » « Eval 2 lettres t, p, l - 2017.pdf » Évaluation 3 : les sons [v] - [b] - [d] - [m] - [é] « Eval 3 lettres v, b, d, m, é.pdf » « Eval 3 phonologie 2017.pdf » Évaluation 4 : les sons [n] - [on/om] - [ou] - [f/ph] « Eval 4 lettres n, on, ou, f, ph.pdf » Évaluation 5 : les sons [an/am, en/em] - [k / qu / c] - [oi] « Eval 5 lettres an, k, oi.pdf » Évaluation 6 : les sons [ch], [j], [in], [oin], (oin ou ion) « Eval 6 lettres ch, j, in, oin ou ion.pdf » Évaluation 7 : les sons [g], [z], [gn], [e] ouvert ou fermé, [x] (gz ou ks) « Eval 7 lettres g, z, gn, eu, x.pdf »

Comment favoriser l'émergence de la voie d'adressage en lecture? Comment aider à automatiser le code? Cibles: Apprentis lecteurs du CP au CM2 ne parvenant pas à automatiser le code. 1/ Rappel théorique Je sais, je sais, ... certains diront que c'est du blabla, mais nous ne sommes-nous pas des répétiteurs; enseigner est un métier ! Et puis on peut passer directement au paragraphe 2 ! 2/ Pistes de travail @ 1/ Rappel théorique___________________________________________________________________ Tout d'abord, un petit rappel... sur l'identification des mots: "on peut se demander comment un lecteur expert identifie les mots écrits, comment il accède à son lexique mental ?

Lector & Lectrix Collège apprendre à comprendre les textes (fichier + cd-rom) Descriptif Un outil innovant à forte notoriété pour un véritable enseignement de la compréhension des textes narratifs testé et plébiscité par les enseignants. La compréhension en lecture sous-tend une bonne partie de la réussite scolaire et mérite d'être enseignée en tant que telle. L'objectif de Lector & Lectrix est de faire prendre conscience aux élèves que la compréhension exige un véritable travail intellectuel qui s'apprend. Dans le respect des programmes en vigueur, Lector & Lectrix offre une description très précise de sept séquences, de la 6eà la 3e, qui visent à : enseigner aux élèves les stratégies qui sous-tendent la compréhension en lecture,leur apprendre à utiliser efficacement et à prendre conscience de leur utilité dans les différentes situations de lecture. Pour l'enseignant et pour ses élèves, Lector & Lectrix c'est : Fiche technique Poids : 0 grammes Dimensions : 210 x 297 cm Nombres de pages : 224

Cartes à mots et boîtes à syllabes (encodage) Pour l’apprentissage de la lecture, je donne une part importante à l’encodage de mots, qui démarre dès la GS, avec les premiers essais d’écriture de mots, et avec un entrainement systématique, quotidien, au CP. Au CP, cet entrainement à l’encodage se retrouve sous plusieurs formes dans ma classe : > lors de l’apprentissage en groupe classe d’un nouveau son ou d’une nouvelle graphie, tout d’abord lors des phases collectives, avec essais d’écriture de mots sur l’ardoise, puis en individuel sur les fiches « phono » (exercices avec les sacs à syllabes et sacs à lettres) > lors des ateliers : 1 atelier encodage « boites à syllabes » (manipulation d’étiquettes « syllabe »), 1 atelier encodage « cartes à mots » (manipulation d’étiquettes « lettre ») et 1 atelier encodage sur le cahier du jour (à partir d’images seules). L’atelier « cartes à mots » Fonctionnement : Il s’agit d’un atelier individuel. Aperçu d’une fiche de suivi : Les cartes : Récapitulatif des mots par série : À voir ailleurs :

Étiquettes phrases en ligne Nombre de documents réalisés en ligne : 5 202 382 Choisissez un type d'écriture. Tapez vos phrases. Vos étiquettes sont prêtes à imprimer en écriture cursive avec des liaisons parfaites comme "à la main" ou en écriture scripte (scripte-école, avec l'aimable autorisation de Henri Rogelet). Pour obtenir une phrase répétée plusieurs fois sur la page, copiez/collez cette phrase en allant à la ligne. (lecteur de fichiers pdf nécessaire, Acrobat Reader ou équivalent) Voici des exemples parmi de nombreuses autres possibilités : étiquettes phrases cursive en ordre étiquettes phrases cursive en desordre étiquettes phrases scripte en ordre étiquettes phrases scripte en desordre

Vérifier les compétences de lecture des élèves. | Lecteur est gratuit, simple et il peut être utilisé en remédiation ou comme diagnostic par les enseignants pour vérifier les compétences de lecture des élèves. Les parents peuvent également l'utiliser à la maison pour aider leur enfant à progresser. Des modes adultes permettent également de se tester. A noter : ce petit logiciel s'installe sur votre ordinateur et vous donne accès à une banque de textes assez généreuse, mais il vous permet aussi de créer vous-même les textes sur lesquels vous voulez faire travailler les apprenants. Enregistrement des résultats : à la fin de chaque test, vous pouvez vous enregistrer.

Sons et syllabes Pratique de lecture son (P) Last modified on 2014-08-24 22:32:05 GMT. 0 comments. Top. Voici un exercice de lecture des syllabes et de mots. *L’application n’est pas interactive sur les appareils mobiles. Cliquer sur l’image Pratique de lecture son (T) Last modified on 2014-08-24 22:32:14 GMT. 0 comments. Pratique de lecture son (S) Last modified on 2014-08-24 22:32:21 GMT. 0 comments. Voici un exercice de lecture des syllabes et de mots. Sur vidéo Pratique de lecture son (R) Last modified on 2014-08-24 22:33:06 GMT. 0 comments. Voici un exercice de lecture des syllabes. En cliquant sur le fromage, une 2e page s’ouvrira avec une autre pratique de lecture. sur vidéo Pratique de lecture son (V) Last modified on 2014-08-24 22:33:15 GMT. 0 comments. Voici un exercice de lecture des syllabes. Pratique de lecture avec le son (M) Last modified on 2014-08-24 22:33:40 GMT. 0 comments. Voici un exercice de lecture des syllabes. Pratique de lecture avec le son (L) La glissade des sons interactive