Bande dessinée et histoire-version en ligne - pdf_Bande_dessinee_et_histoire-version_en_ligne.pdf

3- Séquence 2 Séances 1-2 - Le Fil de Laure 2. "Comment le dire ?" Image : raconter - témoigner Séance 1 MausArt SPIEGELMAN (1973,1986) pp. 209-211 Objectifs - Etude des différents types de plans, de cadres et de mouvements de caméra suggérés - Analyse des choix stylistiques et graphiques - Analyse des fonctions de l'image - Introduction à l'autobiographie : les deux niveaux de l'énonciation DéroulementContextualisation Présentation à partir du cours du Groupe de travail des professeurs d'histoire-géographe (Académie de Besançon) Art Spiegelman (1948- ) est un auteur de comic books américain, qui écrit Maus (Souris en allemand) à partir de l’histoire vraie de ses parents, rescapés des camps. Maus (I et II)raconte deux histoires : la difficile relation entre l’auteur, Art Spiegelman, et son père Vladek ; la vie de Vladek entre le moment où il rencontre Anja (la mère d’Art) et celui où il la retrouve, après avoir été séparée d’elle à Auschwitz. Chaque chapitre se déroule suivant une structure proche : Questions d'analyse Séance 11.

Gustave Doré, pionnier de la bande dessinée - le site de Thierry Groensteen Chacun connaît Gustave Doré l’artiste romantique, l’illustrateur, le peintre Né à Strasbourg le 6 janvier 1832, mort le 23 janvier 1883 à Paris… mais Doré auteur de bandes dessinées ? En dehors du cercle assez fermé des spécialistes de ce qu’il est désormais convenu d’appeler le Neuvième Art, le fait demeure méconnu, occulté. Il ne s’est pourtant pas agi d’une incursion occasionnelle, d’un divertissement en marge de l’œuvre proprement dite. Outre leurs qualités intrinsèques [1]. et la place éminente qui reviendra plus tard à leur auteur parmi les illustrateurs de son temps, ce qui rend ces livres passionnants est le moment historique qui les a vu naître. D’une remarquable précocité artistique, Gustave Doré ne se contente pas de dessiner dans ses cahiers d’écolier et en marge de sa correspondance ; il compose, dès l’âge de huit ans, plusieurs histoires visuelles. Fig. 1 : « La revue des conscrits » (1842). Fig. 2 : Les Aventures de Mistenflûte et de Mirliflor (extrait)

Habiter la ville Mme Sarah Müller, professeur d’Histoire-Géographie au collège Emilie du Châtelet à Deuil-La-Barre, aborde l’étude d’une mégapole. La tablette tactile permet dans ce cas, d’accéder à un ensemble de ressources avec une grande facilité. Cette activité a été présentée au salon Intertice le Mardi 6 février 2013 Matière : Géographie Classe : 6e Séquence : Habiter la ville Leçon : Habiter une ville du monde pauvre Etude de cas : Mumbai, Inde Exercices tablettes proposés : Localisation grâce à l’application « Google Earth » Recherche documentaire sur Internet (site du « National Geographic ») Utiliser l’appareil photo de la tablette Croquis de paysage grâce à l’application « Skitch » Enregistrer le fichier dans le dossier approprié Capacités développées : Localiser et situer à différentes échelles Prélever des informations sur différents types de documents (carte, tableau, graphique, photos) Confronter plusieurs documents Décrire un paysage Réaliser un croquis de paysage et sa légende

Histoire et bande dessinée Pour les sciences sociales, la bande dessinée est à la fois un allié et un front pionnier. Elle offre des possibilités immenses, qu’on est loin d’avoir épuisées. Le dessin est capable d’animer un récit, d’expliquer des situations, de provoquer des émotions. En ce qui concerne les techniques de narration à proprement parler, certains procédés sont heuristiques pour les sciences sociales : ellipse, panorama, zoom, scénographie du détail, récits en parallèle, dialogues, variation de points de vue, entrée dans la tête d’un personnage, etc. Dessiner, c’est raconter, et raconter, c’est faire comprendre. Malheureusement, la bande dessinée est souvent considérée comme un art mineur, inapte à véhiculer une pensée complexe. Pionniers Parmi les chercheurs qui se sont intéressés précocement à la bande dessinée, Pascal Ory fait figure de pionnier. Historien de la culture et des représentations, Pascal Ory s’est aussi efforcé de transformer la bande dessinée en objet d’histoire. Gaza 1956

Le Web histoire geographie education civique nouveaux programmes bac brevet 2014 - JF Carémel Portail de la Cité internationale de la bande dessinée et de l'image Le congrès de Tours version 2 Je vous propose une deuxième version de cette TaCo, peut-être un peu plus dans l’esprit de l’époque en évoquant la peur du communisme. Le préfet de police Fernand Raux, vous accueille dans son bureau. «- Ah, vous voilà enfin ! Prenez place. Dit-il en désignant une chaise devant son bureau méticuleusement rangé. Je reviens de Matignon où j’ai rencontré le président du conseil Georges Leygues et le ministre de l’intérieur Théodore Steeg. Les fiche à donner aux élèves est ici : TaCo congrès de tour v2 J'aime : J'aime chargement…

Bande dessinée et documentaire pour raconter le monde - Le Blog documentaire Mais que lire cet été sur la plage ou au bord de la piscine ? Le Blog documentaire s’avance ici à une petite suggestion : la BD documentaire. Le genre n’est pas nouveau, mais il connaît aujourd’hui une nouvelle jeunesse. Petit panorama très suggestif réalisé par deux experts très inspirés : Edouard Gasnier, avec Justine Brisson. Bande dessinée et documentaire : écrire et dessiner pour raconter le monde La BD reportage est une rencontre littéraire entre la presse et les bulles, entre le factuel du reportage et la subjectivité qu’apporte le dessin. Au tout commencement : le dessin, la presse et la BD Au début du 20ème siècle, la presse va s’embellir de visuels, d’illustration et de caricatures. Les BD reportages vont commencer à fleurir sous forme d’albums, timidement, à partir de la fin des années 60, aux Etats-Unis puis en France. Un exercice à la croisée des chemins A l’exercice journalistique, la BD reportage offre un autre point de vue. Et sur la Toile, dans tout ça ? C’est déjà demain…

Outils pour faire des Timeline intéractives Les timelines (frises chronologiques) sont de bons outils de visualisation d’ensemble d’une narration, pour travailler le parcours de chaque personnage d’une histoire, pour écrire différents niveaux de lecture. Mais à l’ère du transmedia, et l’étalement d’une expérience sur plusieurs supports, les timelines deviennent plus complexes… C’est là où l’interactivité permet d’obtenir plus de clarté, et une meilleure organisation productive. Voici donc un petit tour des outils de timeline disponibles. Il ne s’agit pas ici de faire un classement, car il y autant d’options différentes qui correspondront ou pas à un projet, il s’agit seulement de regrouper et lister les caractéristiques de chacun. Nous ne attarderons pas sur les logiciels traditionnels de dessin, mise en page qui détournés peuvent aussi faire de très bonnes timelines comme Flash, InDesign, Prezi, RealTimeBoard… Aeon timeline Petite vidéo Youtube pour voir de quoi ça à l’air : Timeline Project MyHistro

Créer des frises chronologiques interactives et géolocalisées Loin devant, on ne sait pas exactement où l’on se situe; on s’en doute mais c’est tout. C’est le propre de l’exploration : s’éloigner des repères connus. Ce n’est que plus tard que l’on peut mesurer à quel point nous étions devant ou loin ou à coté. De toutes façons, ce n’est pas important, l’intérêt est surtout de faire quelque chose qui nous apparaît nouveau, nécessaire, amusant ou intéressant… l’activité nous mobilise. Elle ne signifie pas pu autant «contestation», même si éventuellement ce sera sa conséquence pour peu qu’elle ait un impact sur un statu quo. Justement, le nombre d’occasions d’innover en éducation n’a jamais été aussi grand et les conditions aussi propices. Illustration : agsandrew - ShutterStock Usages numériques et Histoire Géographie

Cahiers pédagogiques (@CahiersPedago) | Twitter... MoocHGB semaine 3 Cette semaine nous vous proposons de voir comment utiliser les réseaux sociaux pour s’informer, trouver des ressources en HGEC, en pédagogie. Ce qui correspond au thème 4 sur Google+ (nous nous sommes adaptés à la demande !) Etape 1 : utiliser les réseaux sociaux Etape 2 : conserver, classer et partager les ressources découvertes => votre mission : échanger sur Google+ Êtes-vous inscrit sur un réseau social ? Faites-vous de la veille ? Comment conservez-vous vos trouvailles ? Comment les partagez-vous ? Quels sont les points forts et les points faibles de ces différents outils ? Quelles sont vos découvertes les plus intéressantes ? Découvrir et parcourir les différents liens proposés vous prendra un temps variable selon vos intérêts. Etape 1 : les réseaux sociaux pour enrichir sa pratique pédagogique Facebook Ce réseau social n’est pas seulement le lieu où l’on peut exposer sa vie privée. Twitter Beaucoup de collègues y sont présents. Etape 2 : les outils pour conserver et partager Scoopit Pearltrees