Compréhension de l’environnement numérique : essai de trame notionnelle. Je propose une réflexion sur les notions info-documentaires qui peuvent être travaillées au collège pour amener les élèves à comprendre l’environnement numérique dans lequel ils évoluent.
Pédagogie info-documentaire en CDI. La formation à l'info-doc & numérique - Educasources. La didactique professionnelle : un cadre pour penser la durabilité des apprentissages info-communicationnels. Angèle STALDER et Anne CORDIER Société dite « du savoir » (Unesco, 2005), injonction d’une formation tout au long de la vie, définition d’une vision pro-active de l’apprentissage (Yoon, 2008) : si s’interroger sur le transfert des compétences n’est pas nouveau, ce questionnement est absolument central aujourd’hui dans tout acte de formation.
Il nous paraît opportun de proposer l’éclairage de la didactique professionnelle sur cette question, notamment dans la perspective qui est la nôtre d’une approche sociale des apprentissages et de l’information. En quoi la didactique professionnelle éclaire-t-elle avec force les réflexions sur les situations d’apprentissage efficientes en Information-Communication, dans une perspective durable, permettant de dépasser les distinctions entre les différents types d’efficacité communément effectuées ? Méthodologie de recherche Pour développer notre propos, nous nous appuyons sur des données issues de deux protocoles de recherche ciblés : Olry, Paul (2008).
Competences documentalistes programmes lycee st remy. Sans titre. 2015-AQUOPS.
Infographie sur la recherche documentaire. PACIFI. CRDP de Lorraine: D’une identité d’emprunt à une identité construite. 69 : Webradio et compétences info-documentaires. Les Mind Maps Des Lecteurs Du Blog. Il y a peu de temps, je vous ai proposé un petit jeu pour le week-end.
Réaliser un mind map pour noter les notions abordées dans le documentaire C’est Pas Sorcier consacré à la mémoire. Vous avez pu voir le mien dans cet article. Pas mal de personnes m’ont répondu qu’elles allaient tenter l’expérience. Et j’ai eu le plaisir de recevoir deux cartes que je voudrais partager avec vous. Et vous avez de la chance parce que Cindy Theys, experte en mind mapping que j’ai interviewée il y a quelque temps, a bien voulu partager son travail. Je vous remets la vidéo en ligne si vous désirez aussi faire le test. Le mind map de Cindy Comme je vous l’ai dit plus loin, Cindy est une experte du mind mapping. Voici donc son mind map du documentaire: La carte de Cindy (cliquez dessus pour agrandir) Le mind map d’Antoine. J’ai aussi eu le plaisir de recevoir le mind map d’Antoine du blog objectif exode urbain. Mais qui intéressera les lecteurs qui réfléchissent à un autre mode de vie… Les 10 compétences qui seront nécessaires en 2020 selon l’IFTF.
La connectivité mondiale, les machines intelligentes et les nouveaux médias remodèlent notre vision du travail, ce qui le constitue et les compétences dont nous avons besoin pour être productif.
L’Institute for the future (IFTF) a décrit les 10 compétences clés dont nous aurons besoin dans une dizaine d’année. Cette étude se différencie des études habituelles qui cherchent plutôt à établir une typologie des métiers futurs (avec des prédictions qui ne s’avèrent pas exactes). L’article de la FING a proposé une traduction de ces compétences que nous vous reproduisons ci-dessous. Téléchargez le rapport présentant les compétences et la carte créée pour les représenter. via. Que faire des mots clés aujourd’hui ? Mots clés...Nous partons du mot clé compris d’abord comme un moyen synthétique non normé de caractériser le contenu d’un énoncé (cf.
Vocabulaire de la documentation. INTD-ER. ADBS). Dans un second temps nous envisageons son intérêt en matière d’indexation ou de recherche sur un corpus indexé, comme par exemple un index de pages web, pour les moteurs de recherche en ligne ou une base de données locale, pour le logiciel documentaire (cf. Dictionnaire encyclopédique des sciences de l’information. Il y a donc deux temps pour le mot clé, le temps de l’analyse et le temps de la requête. Le temps de l’analyse...Il a été très opportunément précisé que le mot clé choisi à des fins d’analyse des énoncés actualise une démarche intellectuelle de type rétrospective. F. Apprenti. Classification Dewey : CM. Information Documentation. La construction didactique en questions : r&eac... Glossaire. Dictionnaire des concepts info-documentaires. Accueil / LesNotions browse. Liste des notions [afficher] B (base de données, bruit...)
D (document, droit de l'information...) I (identité numérique, indexation...) O (opérateur, outils de recherche...) P (pertinence, publication...) R (référence, réseaux sociaux...) T (thésaurus, type de document...) V (veille, vocabulaire contrôlé...) Ce Wikinotions InfoDoc est un projet collaboratif piloté par la FADBEN (Fédération des Enseignants documentalistes de l’Éducation Nationale) destiné à préciser le contenu d'un enseignement en information documentation. Il s'agit, depuis novembre 2013, d'une nouvelle version du Wikinotions développé en 2010, avec un changement d'outil, une plus grande ouverture aux contributions, la volonté de compléter le travail effectué autour des notions.
Cet outil cherche à associer acteurs de terrain et chercheurs dans la définition de notions essentielles et la mutualisation de pistes pédagogiques sur ces mêmes notions. 7 notions organisatrices - Médiadoc 03/2007. Savoirs scolaires en info doc. Comment évaluer les notions info-documentaires : une démarche en 7 étapes. Guide à l’usage du professeur documentaliste Aujourd’hui, il apparaît de plus en plus nettement que le cœur des apprentissages info-documentaires est conceptuel : il est plus utile, en effet, de connaître et de comprendre les principes essentiels relatifs aux outils, aux processus, aux usages et aux problèmes d’ordre informationnel tels qu’ils irriguent notre « société de l’information » que de courir sans cesse après les éternelles évolutions des outils et les incessantes adaptations procédurales que ceux-ci génèrent.
Par ailleurs, et depuis quelques années maintenant, les acteurs de l’éducation, professeurs-documentalistes en première ligne, prennent conscience que les expériences spontanées des élèves ne suffisent pas à les rendre maîtres ni des outils ni des stratégies basiques de la recherche documentaire, sans même parler d’asseoir une culture de l’information ! 1. Les 7 étapes de l’évaluation des concepts info-documentaires 1.1.