Parcours de formation en éducation aux médias et à l'information - CLEMI. D’une durée de 3 heures et à destination principale des enseignants de cycle 2 et 3, le parcours de formation « Lire l’actualité » a pour ambition de favoriser l’usage des médias d’actualité en classe de primaire, et plus particulièrement les médias écrits, dans le cadre de l’apprentissage de la lecture.
Il vise deux objectifs de maîtrise : lire pour s’informer et comprendre le traitement de l’information. À travers 5 étapes – (1) cadrages, (2) points essentiels de la lecture d’un article d’actualité, (3) premier niveau de lecture d’un article d’information, (4) second niveau de lecture d’un article d’information et (5) analyse d’une pratique de classe – il propose aux stagiaires de se familiariser avec l’EMI et indique des pistes de réflexion pour intégrer ces compétences aux pratiques de classe.
Accès au parcours (authentification obligatoire) L'éducation aux médias et à l'information dans les programmes - CLEMI. Brochure Éducation aux médias et à l'information - CLEMI. Cette édition 2021-2022 s'est enrichie de nouvelles fiches pédagogiques, pour le 1er comme pour le 2nd degré. Vous y trouverez notamment : Matrice EMI de Toulouse. La matrice EMI, document de référence. La matrice EMI est le fruit d'une réfélexion sur les compétences nécessaires à l'éducation aux médias du cycle 3 au lycée.
Ce document rassemble tous ceux produits par le groupe TraAM (cadre, infographies, exemples de séances, glossaire).Vous pouvez le télécharger en cliquant ici : matrice-EMI book. Emi. Progression EMI 3ème 2020-2021. Cette année, en plus des 5ème que je conserve en demi-groupe, j’aurai aussi les 3ème à l’emploi du temps (une heure quinzaine en classe entière) Objectif affiché: les préparer à PIX.
Objectif sous-jacent: développer des compétences info-documentaires et d’EMI, mais PIX est clairement l’argument choc de négociation (même si je n’ai pas dû négocier longtemps, puisque la proposition d’avoir un niveau supplémentaire en cette rentrée, a été formulée en fin d’année par mon adjoint). J’ai donc pas mal de séances hebdomadaires, avec une progression pour les 5ème qui est déjà prête et qui ne bougera pas beaucoup. C’est un choix assumé de ma part, qui n’obstrue pas mes autres missions, rassurez-vous!
Concernant PIX: sans m’attarder sur le bien fondé de cet outil de certification, je suis opposée au fait de balancer les élèves face à l’outil le jour J sans aucune préparation en amont. Guide pédagogique - Médias numériques : Développer les habiletés de pensée critique. CLEMI STRASBOURG - Former l'esprit critique - Accueil. Brochure Éducation aux médias et à l'information - CLEMI. Éducation aux médias et à l'information - Former l'esprit critique des élèves. Comment définir l'esprit critique ?
Parcours d'éducation aux médias et à l'information (EMI) La boîte à outils des profs-docs. Enseigner l'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) L'éducation aux médias et à l'information telle que définie dans le glossaire de l'ouvrage consacré aux Cultures de l'information (LIQUÈTE, Vincent, coord. Cultures de l’information. Paris : CNRS éditions, 2014) consiste en une « politique et démarche de formation visant l'acquisition de compétences de lecture, d'écriture et d'usage éclairé de l'information médiatique. TraAM EMI 2019-2020. SNT : Les applications alimentaires sont-elles fiables ?
Des applications alimentaires bousculent notre consommation et l'industrie agroalimentaire. Les activités doivent permettre aux élèves de voir comment fonctionnent ces applications, d’analyser les conséquences de leur utilisation et de se poser la question de savoir si une application alimentaire peut modifier le comportement de l’utilisateur. Compte tenu de la situation sanitaire, ce scénario pédagogique n’a pu être réalisé en totalité en présentiel.
Emi guide pratique 2020. PassEMI - Parcours de formation à la Culture de l'Information et des Médias. A la découverte de l'AFP Objectifs pédagogiques : Découvrir le circuit d'information à travers l'AFPComprendre le rôle d'une agence de presseLire et décrypter les informations sur différents supports Compétence EMI :Utiliser les genres et les outils d'information à disposition adaptés à ses recherchesS'interroger sur l'influence des médias sur la consommation et la vie démocratique.
Compétences numériques : EMI LYCEE. Utiliser les médias et les informations de manière autonome Seconde Le Web Les réseaux sociaux Français Langues.
Savoirs CDI: Les contenus de l'EMI. Nous avons choisi de proposer une lecture des contenus possibles en EMI en nous référant à des documents français, belges et canadiens et à partir de la définition des médias que proposent Smedt et Fastrez [28].
Ils s'appuient sur la notion de litteratie [29] pour définir une litteratie médiatique englobant les aspects informationnels, techniques et sociaux, ce qui nous paraît être la seule voie pour penser ce nouvel enseignement. Nous tenterons donc de dégager systématiquement les trois dimensions dans les documents que nous utilisons. Le cadre français Les propositions du CLEMI En France le CLEMI propose depuis déjà plusieurs années un référentiel [30] identifiant pour trois paliers de la scolarité obligatoire (fin CE1, fin CM2, fin 3ème) les connaissances, capacités et attitudes organisées en 5 domaines : 1.
Compétences en recherche documentaire de la 6ème à la 3ème. Chercher, analyser : outils spécialisés. Fiche – La progression info-documentaire au collège – Les professeurs documentalistes. La discipline Documentation n’a pas de programme à ce jour.
Il n’existe donc pas de progression au niveau national. Toutefois, son enseignement « s’inscrit dans une progression des apprentissages de la classe de sixième à la classe de terminale, dans la voie générale, technologique et professionnelle.» De plus, son enseignement « contribue à l’acquisition par les élèves des connaissances et des compétences définies dans les contenus de formation (socle commun de connaissances, de compétences et de culture) ». La circulaire des missions des professeurs documentalistes stipule donc qu’une progression doit exister dans chaque établissement scolaire et qu’elle s’appuie notamment au collège sur la progressivité du S3C. Ce tableau progressif recense les enseignements pouvant être dispensés par les professeurs documentaliste dans le cadre du S3C. Dossier pédagogique de la Semaine de la presse et des médias dans l'école - CLEMI. Participer à la Semaine de la presse et des médias dans l’École Travailler l’analyse d’image à partir de l’affiche de la SPME Traiter l’actualité européenne pendant la SPME Dossier 1/Questionner la liberté d’expression Comment les rédactions choisissent les dessins de presse La modération des réseaux sociaux, entre prise de conscience et impuissance Une séquence pour expérimenter la liberté d’expression et ses limites (premier degré) (Télécharger les ressources complémentaires ici)
Activités. Des ressources d'éduthèque pour l'EMC et l'EMI. Comment s informent les eleves. L'éducation aux médias et à l'information dans les programmes - CLEMI. WebReader.html?__hstc=258158421.20ceff217b96682b5921d62bdb32a95d.1474534887912.1474615851443.1474620525738.6&__hssc=258158421.3. Ressources du CLEMI. Activités pédagogiques en ligne - CLEMI. Les activités pédagogiques du réseau CLEMI en académies - CLEMI. L’Education aux Médias à la Maison, sous un autre angle… Explorez l’univers du dessin de presse Conçu au départ pour des élèves de lycée professionnel, on peut l’utiliser à tous niveaux.
Il propose des activités auto-correctives que les élèves font en autonomie et à leur rythme et conduit à une réflexion qui gagnera à être reprise et approfondie ensuite en classe, au vidéo projecteur, sur le principe de la classe inversée. Les activités proposées pour chaque dessin se font par double page, celle de gauche permet d’affiner l’observation d’un dessin sous une forme ludique, souvent un puzzle, et la page de droite propose une réflexion plus analytique.
Un lexique illustré sert d’aide. Un petit bilan conclut cette progression. Deux autres activités indépendantes et complémentaires à celles de cette première partie du livret sont également proposées : Nos ressources vidéos - CLEMI. CRS en feu lors d'une manifestation« C’était pendant la manifestation de la fête du travail, le 1er mai. De l’autre côté, les manifestants en noir, les visages cachés par des foulards en première ligne du cortège. Je n’ai pas vu le cocktail Molotov partir. J’ai juste vu le policier enveloppé par les flammes, et j’ai déclenché.» Incendie de forêt dans le Var"C'est difficile pour un reporter photographe de couvrir les incendies de forêts en France, car tous les accès sont très vite bloqués par la police… J’ai du emprunter une route qui longeait la mer, je savais que le feu avançait de ce côté. Inondations vues d’un drone"Je suis Portoricain, j’ai malheureusement l’habitude de ces évènements, ouragans, tremblements de terre... Semaine de la presse et des médias à la maison - CLEMI.
Semaine de la presse et des médias dans l’École® La 33e Semaine de la presse et des médias dans l'École® aura lieu du 21 au 26 mars 2022. Elle a pour objectif d'aider les élèves, de la maternelle au lycée, à : comprendre le système des médias, former leur jugement critique, développer leur goût pour l'actualité et se forger leur identité de citoyen. Les enseignants des écoles, collèges et lycées inscrits participent avec leurs élèves à cette opération organisée par le Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI). Le thème de l'édition 2022 est « S’informer pour comprendre le monde ». Pour comprendre le monde qui les entoure, les élèves doivent plus que jamais apprendre à s'informer en exerçant leur esprit critique.
Enjeux éducatifs en ÉMI : s’informer de façon responsable et critique s’apprend ! Portail académique : Education aux médias. Des fiches pédagogiques pour développer des compétences numériques. Bibliothèques Sans Frontières, ONG créée en France en 2007, a mis en place en 2014 le programme « Voyageurs du Numérique », mouvement open source de citoyens qui œuvrent pour initier les internautes au numérique, depuis la maîtrise des outils de base à la formation à la programmation informatique.
Confiné et bien informé ! Kit de survie d’EMI en période de confinement. Comment aider les élèves à s’informer alors que les établissements scolaires sont fermés, que l’enseignement se fait à distance ? Comment leur permettre de faire la part des choses dans le flux des informations ? Continuité pédagogique, 1 ID par jour. Fiches pédagogiques. Défis semaine de la presse by Flore Pernaton-Defay on Genial.ly. Restore Session. La 32e édition de la Semaine de la presse et des médias dans l’École se déroulera du 22 au 27 mars 2021 sur le thème « S’informer pour comprendre le monde » article la presse où j’ai indiqué divers romans et bandes dessinées sur le thème. avec des liens audio pour les livres gratuits et des indications cinéma.
Éducation aux médias. Education aux médias et à l'information en Quatrième - Révisions & vidéos. Internet responsable & usages raisonnés du numérique. Trouvez des leçons et ressources. #DansLaToile. Les "Fiches Doc" : Fiches de propositions de travail documentaire avec les classes. L’athéisme n° 1 - octobre 2007. Point.Doc - P@ssEMi, une plateforme qui propose des parcours pour valider des compétences informationnelles, médiatiques et numériques. Accueil - Interclass'Up. L'appli franceinfo junior. Éduthèque - Actualité Outils et ressources. Cartographie et mobilité… PassEMI - Parcours de formation à la Culture de l'Information et des Médias. Nos outils pédagogiques - Jets d'encre. Accueil - WikiNotions. Media Education. Centre québécois d’éducation aux médias et à l’information (CQÉMI)
Un calendrier de l’avent pour apprendre à s’informer. Ressources pédagogiques - CSA. Édubase. Comprendre les droits d’auteur avec les fiches de l’Hadopi. Faire une recherche, ça s’apprend ! Analyser les pratiques juveniles du numerique en faisant preuve d ouverture et d esprit critique dossier pedagogique. Déconfiner son esprit critique : 5 activités ponctuelles en collège. Esprit critique. Travailler l'esprit critique sur la thématique des marées vertes en classe de Seconde.
Sortie du jeu S’prit critique & S’team de soi. Edukey, la série documentaire pour apprendre et éduquer à la pensée critique – ClasseTICE 1d. Biais de confirmation 0. Parution de la lettre ÉduNum thématique sur la malinformation. Prendre en compte le hasard (et mobiliser les outils statistiques appropriés) - C.Q.F.D. - Science et esprit critique. Mathématiques - un journaliste parle de pourcentages.
Checker un graphique - Vidéo Education aux médias et à l'information. Peut-on faire mentir les chiffres ? - Vidéo Sciences numériques et technologie. □ TUTO : Détecter des graphiques trompeurs – DEFAKATOR. (Se) Tromper avec les graphiques — Ab Absurdo. Cours Esprit critique et mathématiques au lycée : (se) tromper avec les graphiques. Mathématiques – Comment tromper avec des graphiques. Sondages d'opinion – Attention à l'intention. Corriger un graphique biaisé ou erroné vu dans les médias.
Constituer et analyser un corpus de graphiques biaisés ou erronés vus dans les médias. On peut faire dire n’importe quoi aux statistiques, la preuve. Pensée critique. Outil Ultime – Un projet de Action Médias Jeunes. Développer l'esprit critique des élèves à travers l'éducation aux médias et à l'information. Infos, sciences : l’EMI pour développer l’esprit critique - Délégation académique au numérique éducatif. C'est quoi une information ? - Vidéo Education aux médias et à l'information. Outils et ressources. Ressources sur les «fake news » et les théories du complot.
L'information en 5 questions - Vidéos. La hiérarchie de l'info - Vidéo Education aux médias et à l'information. Fact checking : vérifions les infos ! Déjouer les fausses images en 1h chrono ! Adaptation d’un scénario en mode confinement et retour d’expérience. Les fake news. Décoder l'information. SNT/Doc : décrypter les images numériques. Atelier de fact-checking sur les images détournées. ACCUEIL - C.Q.F.D. - Science et esprit critique. Sources journalistiques 0. Information ou opinion 0.