ELEMENTOS PARA CONFIGURAR UN DISPOSITIVO DE FORMACION DE MAESTROS. Sistema col. formación docente. ¿Formación o capacitación del profesor universitario en Colombia? Aguirre, J. (1995).
Formación pedagógica y didáctica universitaria. Perfiles Educativos, 68. Recuperado de Álvarez, A. (2009). Una mirada biográfica a la formación del profesor universitario en Colombia. Barnett, R. (2001). Decreto Ley 80 de 1980 (1980, febrero 26). Deloirs (1996). Díaz, M. (2000). Escotet, M., Villa, A., Goñi, J. (2007). Gadamer, H. (1997). Handke, P. (1969). Hegel, F. (1807/1966). Capacitación para Maestros. Hasta el 4 de mayo las y los docentes vinculados al Municipio de Medellín, podrán inscribirse en diplomados y cursos que ofrece la Secretaría de Educación de Medellín por medio del programa, Escuela del Maestro, en las áreas de matemáticas, derechos humanos, lengua castellana y tecnología.
Los docentes sólo pagarán el 10 % del costo total del curso, el cual se hace en convenio con la Universidad de Antioquia. Adicionalmente, para el segundo semestre de 2007 habrá oportunidades para la inscripción en Maestrías y Doctorados en educación. Para acceder a estos cursos y diplomados las y los interesados deben cumplir los siguientes requisitos: - Estar vinculado en propiedad o en período de prueba. - Presentar carta del rector o rectora de la institución educativa en la que se certifique que la o el docente labora allí. Formación Docente para la Calidad Educativa. En el marco de lo planteado en las bases del Plan de Desarrollo 2010 - 2014, el Plan Sectorial de Educación y el Plan Nacional de Formación Docente (PNFD); el Programa de Formación Profesional de Docentes y Directivos Docentes se encarga de definir, gestionar e implementar acciones y proyectos que permitan fortalecer los procesos formativos de los docentes y directivos docentes, para mejorar la calidad de la educación preescolar, básica y media.
Desde lo expuesto, y bajo el principio de que "Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. . · Política de formación de educadores. Política de formación de educadores Anexo: Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política. FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTE: Formación docente, un aspecto clave para la calidad educativa en Colombia. Formulación de la política. Última actualización 10 de Septiembre de 2013.
Evaluación competencias docentes. Profesionalización Docente. La colegialidad invisible en la educación básica. Claves La colegialidad invisible en la educación básica The invisible collegiality in primary education María Alejandra Sánchez Vázquez*, Antonieta Kiyoko Nishikawa Aceves**, Graciela Cordero Arroyo*** y Norma Bocanegra Gastélum**** * Doctora en Antropología Social por la Universidad de Manchester, Reino Unido; investigadora del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California (IIDE–UABC).
Su línea de investigación ha sido la relación entre ciencia, educación y sociedad, y el estudio del conocimiento en sociedad. ** Maestra en Edición: Procesos Editoriales y Edición Digital, por la Universitat Oberta de Catalunya. Asociación Colombiana de Universidades. Presentación Existen diversas interpretaciones sobre cuáles son las actividades misionales de las universidades y de las instituciones de educación superior (IES) y cómo estas actividades entran en contacto con la sociedad que las demanda.
Las universidades fueron creadas para impartir docencia (primera misión), evolucionaron en el siglo XIX para actuar de forma crítica con la realidad e investigar los modos y las razones últimas (segunda misión) y en el siglo XX y principios del siglo XXI, dependiendo del contexto, han encontrado nuevos espacios donde establecer actividades de extensión también llamadas de proyección social, vinculación, transferencia de conocimiento, innovación o de “tercera misión”.
Se ha ampliado la categoría de universidades a instituciones de educación superior. Objetivos de aprendizaje ¿A quién va dirigido? Fechas. Formación de Maestros-investigación. Formación docente - Argentina. La docencia es una profesión cuya especificidad se centra en la enseñanza, entendida como acción intencional y socialmente mediada para la transmisión de la cultura y el conocimiento en las escuelas, como uno de los contextos privilegiados para dicha transmisión, y para el desarrollo de potencialidades y capacidades de los alumnos.
Los Institutos Superiores de Formación Docente son las instituciones formadoras. La formación docente es un proceso permanente, que acompaña todo el desarrollo de la vida profesional. La formación docente continua, es entendida como desarrollo profesional y, es la estrategia fundamental tanto para renovar su oficio, como para responder a las nuevas necesidades de la sociedad, atendiendo a la complejidad de la tarea de enseñanza y de mediación cultural que realizan en sus diferentes dimensiones política, sociocultural y pedagógica La expresión “desarrollo profesional” pretende superar la escisión entre formación inicial y continua. Competencias maestros - UNESCO.