Compétence professionnelle 8 - Accueil. Mon aisance quant à l'intégration des TIC. Bienvenue!
En complétant chacun des aspects de votre profil avec cet outil, vous aurez l’occasion de connaître votre niveau d’aisance quant à différents aspects de l’intégration des TIC dans votre pratique pédagogique, didactique et professionnelle. Vous obtiendrez un portrait général, un portrait détaillé par aspect ainsi que des pistes d’actions suggérées en fonction de vos réponses. En revisitant votre profil à l’occasion au cours de l’année, vous pourrez témoigner de votre progression quant à la compétence professionnelle « Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel »*. Pour les services à la FGA du RÉCIT, vos réponses sont précieuses.
Elles nous permettront de cibler des actions qui pourront toujours mieux répondre à vos besoins. CHAPITRE 1 : INTEGRATION DES TIC DANS L’EDUCATION - STRATEGIE D ACCOMPAGNEMENT DU CHANGEMENT. Changer, voire améliorer les pratiques pédagogiques ».
L’Intégration des TIC à l’école pourrait donc être l’un des leviers de la transformation de l’acte éducatif. Mais, qu’est-ce que l’intégration pédagogique ? Plusieurs auteurs procèdent par la négative pour tenter de cerner le phénomène de l’intégration des TIC. SAMR Model & Starbucks Coffee. (8) SAMR Model. SAMR Model and Starbucks Coffee. EdofICTJSSALC - SAMR Examples. Guide_questionnaire_aisance_TIC.
The SAMR Model. The SAMR model is a simple but powerful model that we as teachers can use when as we work to integrate technology into our lessons.
It was designed by Dr Ruben Puentedurain around 2006 to help teachers integrate the use of technology into their practice and transform the learning of their students. It sees the use of digital technology as a continuum – starting with using iPads to “Enhance” what we do now to” Transforming” our practice, enabling us to do things we could have never imagined before. Here is an example of how it might work: Like any tool, the power in this model is how it helps us create the best possible learning opportunities for our students. That means the first question is “what do I want my students to learn?” If you would like more detailed information - try “Ruben R. Like this: Like Loading... TIC et apprentissage. Apprendre avec la technologie Afin d’atteindre le niveau de compétence requis à la fin des cycles primaires et secondaires, les étudiants devront avoir eu des occasions nombreuses et variées ... ...d’utiliser les technologies de l’information et des communications (TIC) Effets transitoires VS effets permanents La technologie peut avoir un effet « immédiat » pendant que les étudiants l’utilisent.
Par exemple, ils peuvent composer de textes plus long et mieux structurés lorsqu’ils utilisent un traitement de texte. La technologie peut aussi avoir des effets permanents suite à l’utilisation d’un ordinateur pour réaliser des tâches sur une longue période de temps. Pour obtenir les effets permanents DE la technologie nous devons considerer qu’il faut : Utiliser la technologie tout au long de la démarche d’apprentissage.
Utilisations possibles des TIC en science et technologie. Avant d’être conseiller en intégration des TIC, j’ai enseigné, pendant presque 12 ans, l’écologie, la physique, la science physique et finalement la science et technologie. J’ai toujours eu un faible pour les sciences en générales. Pendant mes années en classe, j’ai eu l’opportunité d’enseigner dans un programme où chaque élève avait un portable. The SAMR Model - From theory to practice. Last month, while at the Apple Education Leadership Conference, I went to a presentation about the SAMR model.
This weekend the IT department went on a retreat to our school's chalet in the Alps and one of the issues we were considering was how to raise the level of technology from enhancing the curriculum to transforming the curriculum. Padwheelposter.pdf. SAMR and TPCK in Action. Building Upon SAMR. EdofICTJSSALC - SAMR & teaching with iPads. Technology and the Horizon Report Time-to-Adoption Horizon: One Year or LessMobiles and AppsTablet ComputingTime-to-Adoption Horizon: Two to Three YearsGame-Based LearningPersonal Learning EnvironmentsTime-to-Adoption Horizon: Four to Five YearsAugmented RealityNatural User Interfaces Source: The New Media Consortium 2012 NMC Horizon Project Preview 2012 K-12.
40 applications iPad pour le modèle SAMRL ~ technologie de l'éducation et de l'apprentissage mobile. Et si ... Traduction d'un tableau de Teachbytes - Mahara FGA. 2013-horizon-report-k12.pdf. Atelier virtuel: Accompagner les enseignants à l'intégration des TIC. Un modèle pour mieux saisir l'intégration des technologies en classe. Tpack : un modèle pour mieux saisir l'intégration des TIC en classe. Itéractive » Niveaux d’intégration pédagogique des TIC. ACFA1. Comment va votre intégration des TIC? 2 modèles à découvrir. La compétence professionnelle 8 demande aux enseignants québécois « d’intégrer les TIC aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel ».
Au fait, où vous situez-vous? Voici deux modèles d’intégration à découvrir. Intégrer les TIC de façon efficace « ne s’apprend pas en un seul cours universitaire ou lors d’une formation professionnelle ». C’est ce que rappelait justement la professeure Carole Raby, du département de la didactique de l’UQÀM, dans un chapitre intitulé Le processus d’intégration des technologies de l’information et de la communication, publié en 2005 à l’intérieur de l’ouvrage L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant, dirigé par les professeurs Thierry Karsenti et François Larose.
Pour donner une idée aux enseignants d’où ils se situent et le chemin qu’ils peuvent encore parcourir, il existe différents modèles théoriques. Le modèle de Raby La matrice TIM. Pratiques MITIC - Colloque pour l'intégration concrète des MITIC dans l'enseignement primaire. Intégration pédagogique des TIC : quelles sont les stratégies les plus efficaces ?
Thierry Karsenti (M.A., M.Ed., Ph.D.) est professeur à l'Université de Montréal (Canada). Il est également titulaire de la Chaire de recherche sur l'intégration pédagogique des TIC en éducation. Conférence donnée à praTIC 2008 Descriptif de la conférence et support de la conférence (PDF 28 Mo) Résumé des thèmes de cette conférence Succès et défis rencontrés dans l'intégration des TIC Grande évolution des technologies depuis les années 90. On a commencé en utilisant des ressources vidéos. Impact des TIC sur l'enseignement Il y a, qu'on le veuille ou non, une omniprésence des technologies dans l'enseignement. Même sans les utiliser pédagogiquement, les technologies entrent dans la salle de classe et rendent l'enseignement plus complexe. Il y a une mutation du rapport au savoir. L'école de demain.
Utiliser ou intégrer les TIC. Un courriel de Stéphane Lavoie me fait connaître ce tableau qui peut être utile lors de formation en lien avec l'«intégration» des TIC dans l'apprentissage des élèves.
Quelle est la différence entre l’utilisation de la technologie et l’intégration de la technologie par un enseignant dans le cadre de ses activités d’enseignement? La réponse à cette question peut se trouver au travers ce tableau comparatif d’Aditi Rao pris sur Teachbytes (que j’ai librement traduit) : Tableau mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons By-NC-SA 3.0 Il s’agit d’une reprise de cet article.
Sstasse : The integration of technology... What’s the Difference Between “Using Technology” and “Technology Integration”?