Donnez du sens à vos études. Les données peuvent-elles améliorer l’éducation. Par Hubert Guillaud le 06/09/11 | 7 commentaires | 2,703 lectures | Impression Audrey Watters pour O’Reilly Radar interviewait récemment le théoricien de l’éducation George Siemens (auteur de plusieurs blogs comme elearnspace et Connectivism) de l’Institut de recherche des technologies augmentées pour la connaissance de l’université d’Athabasca sur les applications et les défis des données pour l’éducation. Les écoles ont depuis longtemps amassé des données sur leurs élèves : notes, fréquentation, résultats aux examens… Mais peu de choses ont réellement été faites de ces informations pour améliorer l’apprentissage des élèves. Or, du fait d’une plus large adoption de la technologie et de la poussée de l’ouverture des données publiques (permettant de développer des comparaisons), s’ouvre manifestement la possibilité de mieux collecter ces données et de mieux les analyser.
Reste à savoir comment. Comment peut-on mesurer l’éducation elle-même ? , interroge Audrey Watters. Connectes-pour-apprendre-les-eleves-et-les-nouvelles-technologies-principaux-resultats. FENOUILLET_DERO_v_longue.pdf. CEST-J-2015_TICE-accessible. Web 2.0 and Emerging Learning Technologies.
Le numérique est-il dépassé ? 9614032ec029.pdf. TIC, technologies émergentes et Web 2.0: quels impacts en éducation? - Thierry Karsenti, Simon Collin, Acfas. Congrès - Google Books. L'éducation aujourd'hui 2013 La perspective de l'OCDE: La perspective de l'OCDE - OECD - Google Books. Apprendre avec le numérique ? Les élèves utilisent mieux que nous le numérique car ce sont des "digital natives". On apprend mieux avec le numérique car il motive. Et puis il s'adapte mieux aux besoins des élèves .On a tous entendu ces affirmations. Mais qu'en est-il en vrai ? Dans "Apprendre avec le numérique" (Retz), Franck Amadieu et André Tricot, tous deux membres du laboratoire Cognition Langues Langages Ergonomie du CNRS, passent au crible de la recherche 11 propositions populaires.
A quelques jours de la publication d'un plan numérique de 800 millions d'euros, il faut oser remettre en cause l'efficacité du numérique dans l'enseignement. Vrais empêcheurs de ronronner béatement, les auteurs nous remettent les pieds sur terre. Franck Amadieu, André Tricot, Apprendre avec le numérique. André Tricot : Faire confiance aux enseignants sur l'utilisation du numérique Le numérique est-il utile ou non pour apprendre ? Vous vous attaquez dans ce livre à 11 mythes sur le numérique. Je le crois. Bien sûr que oui. Desgent_outaouais_2004_rapport_PAREA.pdf.
PrprsFiche29.pdf. Persévérance-réussite et TIC. Articles publiés dans cette rubrique Reconnaissance de la Revue Canadienne de l’apprentissage et la technologie(RCAT\CJLT) Prix de l’éditeur pour le meilleur article 2012 En avril 2013, M. Jean Chouinard du Service national du RÉCIT en adaptation scolaire et M. Jean Loiselle, professeur au département d’adaptation scolaire de l’Université du Québec à Trois-Rivières, recevaient le prix de l’Éditeur pour le meilleur article 2012 de la Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie. Lire la suite... Aides technologiques et quête d’autonomie de l’élève ayant des besoins particuliers Il est de plus en plus reconnu (recherches-expérimentations) que les aides technologiques ont un impact majeur sur la réussite scolaire, éducative et citoyenne des élèves ayant des besoins particuliers.
Lire la suite... Pas tombé sur le P ni le R, mais à gauche du W Tranche de vie de CP... Lire la suite... Quand la persévérance a un nom Lire la suite... TICE : enseignement scolaire. Cette deuxième enquête réalisée en partenariat entre la Chaire de recherche du Canada sur les technologies en éducation et la Commission scolaire Eastern Townships a été menée auprès de 2712 élèves de la 3ème à la 11ème année et de 389 enseignants (participation à l'une des étapes de la collecte des données).
Publié en décembre 2012, le présent rapport synthèse rédigé par Thierry Karsenti et Simon Collin révèle les résultats préliminaires issus des questionnaires fournis aux élèves et aux enseignants. Quels apports des TIC ? L'étude vise à déterminer l'impact des Technologies de l'Information et de la Communication au niveau de l'habileté à écrire, la créativité, la communication et le travail d'équipe, les méthodes de travail efficaces et le jugement critique. Avantages et défis des technologies en classeLes enseignants relèvent 10 principaux bienfaits éducatifs relatifs à l'usage des TIC en cours. L'enquête fait ressortir en revanche un certain nombre de préoccupations. Thierry Karsenti | Motivation scolaire autour des TICE.
Thierry Karsenti Biographie Thierry Karsenti, M.A., M.Ed., Ph.D., est titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l’information et de la communication (TIC) en éducation. Il est également professeur titulaire à l’Université de Montréal où il occupe un poste en intégration des technologies de l’information et de la communication dans la formation des maîtres. Ses réalisations et innovations technopédagogiques en formations ouvertes ou à distance ont été reconnues tant sur le plan provincial que national.
Il a ainsi obtenu : le premier prix au concours du Prix du ministre de l’Éducation (1998-1999 et 1999-2000),le Prix Hommage 2001 du Gouvernement du Québec avec une équipe de l’Université du Québec à Hull,le Prix d’Excellence en Conception Pédagogique de l’Association Canadienne d’Éducation à distance (2000),le Prix PEDAGOGICA-RESCOL pour l’innovation pédagogique en intégration des TIC (2000). Formation Ph.D. Permalien Laisser un commentaire Les experts sur le sujet.