Séances CM1/CM2 – MethodeHeuristiqueFrancais. A lire : Tous les documents docx, pdf ou ppt sur ce site sont soumis au droit d’auteur (cf mentions légales du site).
Ils ne sont pas modifiables ni diffusables mais réservés à votre usage personnel en classe. Les documents sont déposés sur le site en pdf (sauf les powerpoints). Pourquoi pas en format modifiable ? Charivari répond très bien à cette question sur son blog. Programmation annuelle: Programmation annuelle globale (document de travail) : télécharger Documents enseignants: Fiche de suivi annuelle (compétences codées) : télécharger Fiche rôle ateliers: télécharger PÉRIODE 4 (6 semaines):
Rituel histoire des arts - Entrez dans ma classe. Conférence de l’AQEP 2017. Top 10 des éléments à retirer de nos pratiques. 10 : Les interventions publiques.
Les interventions où l’on nomme des individus en grand groupe ont des répercussions sur notre crédibilité. À utiliser avec parcimonie. 9: Pourquoi et Qui. Demander une question qui débute par un pourquoi amène à deux types de réponses soit des “je l’sais pas” ou des “drôles d’inventions”. 8: Systèmes d’émulation de classe. 7: Négocier. 6: Mauvais comportement et expulsion. 5: La quête de l’intérêt. 4: Les mots assassins. 3: “Dans notre classe, tout compte tout le temps”. 2:Saturer l’attention. 1: Enseigner sans savoir Qui sait Quoi. Beneylu School - La classe numérique du primaire. Ressources pour TBI/TBN : Applications flash.
XIA. BRNE - Banque de ressources numériques pour l'Ecole. Les Banques de Ressources : Pour quoi faire ?
Les BRNE sont mises à disposition des utilisateurs après inscription et fonctionnent sur tout support. Les contenus sont en grande partie téléchargeables et adaptables pour une meilleure différenciation et répondre aux besoins de tous les élèves. Des atouts à explorer : différenciation, innovation, interactivité, attrait, entraînement, suivi et évaluation, remédiation, travaux personnels individuels et collectifs, essai-erreur, productions intermédiaires, traces « écrites augmentées » des apprentissages, recherche, accessibilité et adaptabilité des ressources, pour toutes les modalités de travail et pour différents temps d'apprentissages ... Quatre nouvelles BRNE sont prévues en 2019-2020 en français langue seconde (FLS), italien et autres langues vivantes, Langues et Cultures de l'Antiquité (LCA) sur les niveaux école collège et lycée, ou encore français et mathématiques en cycle 2.
CM1, CM2 et 6e 5e, 4e et 3e Infographie. Kit de méditation gratuit pour les élèves de CM. Jonathan Lehmann, le coach en méditation et en bonheur aux 100.000 fans sur Facebook, se lance dans un nouveau projet, et pas des moindres : rendre accessible la méditation à tous, et dès le plus jeune âge.
Nous sommes de plus en plus nombreux (et c’est tant mieux!) À nous demander ce que nous pouvons faire, concrètement, pour améliorer l’avenir et le monde que nous laisserons en héritage à nos enfants. Selon lui, c’est dans une pensée du Dalaï Lama que se trouve la réponse : “Si on apprenait à tous les enfants de 8 ans à pratiquer la méditation, on éliminerait la violence en une génération.” C’est tentant non ? Convaincu de cette idée et conforté par de nombreuses études venant confirmer les incroyables bienfaits de la méditation à l’école, Jonathan Lehmann a décidé d’agir, en pensant et en développant un kit de méditation court et simple à comprendre par des enfants, afin que cette belle initiative se propage dans les écoles françaises.
Le kit de méditation :
Langues Vivantes. Questionner le monde / Histoire-Géographie. Français. Enseignements artistiques. Mathématiques. Pidapi - ACCUEIL PIDAPI. Nos ceintures de compétences. Ceintures de compétences – Si c'est pas malheureux ! On lit tout et n’importe quoi en ce moment sur internet à propos de l’évaluation des élèves et particulier sur les notes chiffrées.
J’avais envie de pousser un petit coup de gueule à ce sujet. Il existe de nombreuses façons d’évaluer le travail d’un élève. Mais celles qui me sortent littéralement par le nez ce sont les méthodes non réfléchies, mises en place parce que … Bah socialement on en a l’habitude. Un dispositif d’évaluation ça se pense. Pour bien le penser, je pense qu’il faut éclaircir un point crucial : à quoi sert l’évaluation et surtout à qui ? Non l’évaluation, n’est pas là pour distinguer de pseudos « bons » ou « mauvais » élèves. A qui doit servir l’évaluation ?
Pour le prof, l’évaluation doit permettre d’identifier des difficultés que rencontre l’élève mais également de cerner ses points forts et points faibles. Pour l’élève, son évaluation doit être tout aussi lisible. « Je sais faire ça, je ne sais pas encore faire ça, je n’ai pas compris ceci » etc… Numérique, Pédagogie, Ressources.