Fusion Pas à Pas Un jeu pour développer la lecture de syllabes. Ce matériel pédagogique permet de développer la lecture de syllabes (le traitement alphabétique) de façon dynamique.
Il s'adresse aux apprentis lecteurs et aux lecteurs en difficulté. Tout en marchant sur les traces de pas, l'apprenant développe l'association entre les graphèmes et les phonèmes, ainsi que la fusion phonémique. Ce matériel comprend des cartes imagées pour faciliter la mémorisation des graphèmes complexes. La grande variété de graphèmes compris dans ce jeu permet d'adapter le niveau de difficulté. Ainsi, l'apprenant améliore sa lecture un pas à la fois! Matériel éducatif conçus par des orthophonistes. Auteurs : Céline de Brito et Brigitte Chaput, orthophonistes À partir de 6 ans Version francophone seulement Hé!
As-tu vu le nouveau jeu de cartes de la bestiole Bri-Bri? On peut s'amuser à sept différents jeux, tout en pratiquant nos graphèmes! Livret d'instruction. Porte-clé des sons de deuxième année. Je semble inexistante… mais croyez-moi, je suis occupée certes, mais bien encore là!
J’ai énormément de travail mais j’ai toujours quelques minutes pour ajouter quelques petites choses pour améliorer notre classe-maison. Je vous propose… Un« porte-clé référence » de tous les sons de deuxième année avec quelques mots pour renforcer le son. Surlecture. Principe de progression rationnelle - Mon Cerveau à l'école. Par où commencer l’apprentissage des correspondances graphème-phonème?
L’analyse de la langue française montre que certains graphèmes doivent passer en tout premier, par leur fréquence ou leur régularité. Il ne s’agit pas forcément de lettres isolées : le groupe de lettres “ou”, par exemple, est l’un des plus faciles du français, car il se prononce toujours de la même manière: /ou/. A l’inverse, la lettre c a une prononciation tantôt dure (car), tantôt douce (cet), tantôt modifiée par une autre lettre (chat) : elle ne doit pas être abordée trop tôt, sous peine de semer la confusion dans l’esprit de l’enfant. Les paramètres linguistiques suivants influencent la difficulté de la lecture et déterminent ainsi une progression rationnelle d’apprentissage. Je lis des syllabes.
Présentation. Est un ensemble d’outils destiné à aider les lecteurs débutants ou en difficulté à décoder les mots en utilisant les principes de la lecture en couleur.
Petit à petit, nous nous sommes aperçus que ces outils pouvait également servir aux élèves dyslexiques et aux personnes apprenant le Français comme langue étrangère. A chaque son correspond une couleur ou une typographie particulière. Il en va de même pour les lettres muettes. De façon pratique, LireCouleur est une extension OpenOffice. Le composant s’installe sans problème avec OpenOffice, LibreOffice, OOo4Kids et OOoLight. Visualiser les sons en couleur Le but de ce coloriage est de visualiser facilement les différents sons, même s’ils ont des graphies différentes. L’exemple ci-dessous montre un affichage de tous les sons voyelles. Lecture aux CP CE1 CE2 CM1 CM2. PowerPointLecture. Loto des lettres – Lire Écrire Compter. Loto des lettres Gratuit !
Catégories : Jeux CP, Jeux GS, Jeux PS/MS Étiquettes : alphabet, écriture, lettres Avis (0) Avis Il n’y pas encore d’avis. Soyez le premier à laisser votre avis sur “Loto des lettres” WebLireCouleur. Dyslexie Dysorthographie - Confusions phonétiques - exercices. Test évaluation langage écrit. Les gestes Borel Maisonny A5 CP. Les gestes Borel Maisonny CP.
Lecture au CP: automatisation du code. Avis, suggestions, erreurs à signaler, ...
ACTIVITES ou pages ASSOCIEES Cartons éclairs des mots outils: PDF - WORD Jeu de l'oie des mots outils: lien externeFourre-toutCodeSupports ludiquesTestez la fluence de vos CP Activités instit90 en relation: > Syllabogrammes : ici Ailleurs sur le WEB... Excellent outil que l'on trouvera dans le commerce et que nous utilisons dans le cadre de nos MACLE: à conseiller pour l'aide perso.
Les textes sont trop difficiles pour mes CP, mais parfaits pour le CE1 puis dans sa version suivante, pour le cycle 3 Qu'est-ce que la fluence? Méthode de lecture.
Non-mots. Mots fréquents. La Petite Souris. Confusions visuelles et sonores. Comment favoriser l'émergence de la voie d'adressage en lecture? Comment aider à automatiser le code?
Cibles: Apprentis lecteurs du CP au CM2 ne parvenant pas à automatiser le code. 1/ Rappel théorique Je sais, je sais, ... certains diront que c'est du blabla, mais nous ne sommes-nous pas des répétiteurs; enseigner est un métier ! Et puis on peut passer directement au paragraphe 2 ! 2/ Pistes de travail @ 1/ Rappel théorique___________________________________________________________________ Tout d'abord, un petit rappel... sur l'identification des mots: "on peut se demander comment un lecteur expert identifie les mots écrits, comment il accède à son lexique mental ? Lorsqu’un lecteur rencontre un mot, deux possibilités s’offrent à lui : il peut utiliser une procédure orthographique ou une procédure phonologique. Dans le premier cas, il accède au lexique mental par la voie directe ou lexicale et dans l’autre cas, par la voie indirecte ou non lexicale.