Pouvoir. Population. Environnement. Tensions et conflits. La mondialisation. Depuis le début des années 1990, la « mondialisation » désigne une nouvelle phase dans l’intégration planétaire des phénomènes économiques, financiers, écologiques et culturels.
Un examen attentif montre que ce phénomène n’est ni linéaire ni irréversible. « Avant, les évènements qui se déroulaient dans le monde n’étaient pas liés entre eux. Depuis, ils sont tous dépendants les uns des autres. » La constatation est banale, hormis le fait que celui qui la formule, Polybe, vivait au IIe siècle avant J. -C. ! La mondialisation, cette création d’un espace mondial interdépendant, n’est donc pas nouvelle. Dès l’Empire romain, une première mondialisation s’est organisée autour de la Méditerranée. Mais le processus n’est pas linéaire : la Première Guerre mondiale puis la grande dépression des années 1930 suscitent la montée des nationalismes étatiques, une fragmentation des marchés, le grand retour du protectionnisme. D’abord et avant tout une globalisation financière.
État de la nouvelle: Bilan 2014. Montréal, 16 décembre 2014 - Pour une 10e année consécutive, Influence Communication publie son bilan annuel de l’actualité.
État de la nouvelle : Bilan 2014 analyse le travail des médias, identifie des tendances et dresse des palmarès à partir de toutes les nouvelles qui ont été publiées ou diffusées au Québec entre le 1er janvier et le 8 décembre 2014. L’année 2014 a été dominée par les sports, la politique provinciale, les faits divers et les nouvelles locales qui ont généré conjointement 52 % de toute l’actualité. Les valeurs faibles demeurent les mêmes : le tissu social, la pauvreté, les aînés, l’éducation, les jeunes et les autochtones. En fait, le caractère exceptionnel de la cuvée 2014 réside dans l’intérêt soudain de nos médias pour l’international. President Obama uses the n-word — and causes us all to miss his point entirely.
Marc Maron (Katrina Marcinowski/IFC) President Obama sat down with comedian Marc Maron for Maron's WTF podcast Friday, and Maron got Obama to talk about something he doesn't always expound on: race.
Obama has issued public statements after each of the events that have pushed the issue of race and policing into the headlines and listed racial disparities in the criminal justice system among the reasons that reforms should become a priority. And, most recently, he re-tweeted Mitt Romney's call for South Carolina to remove the Confederate flag from the South Carolina capitol grounds with the Twitter-equivalent of an endorsement. But for the most part, since his speech on race relations during the 2008 campaign, the nation's first black president has made a virtual art of avoiding overt conversations about race — especially when a matter can instead be discussed in terms of inequality, the absence of opportunity, cynicism or fear. Specifically, the n-word. «Ce qui est terrible sur cette terre, c'est que tout le monde a ses raisons.» – Jean Renoir.
Image: Accueil - Monde Contemporain. Faites une recherche! Des exemples: les images médiatiques. 1- La veille médiatique (page blanche) Exemple : La une de trois quotidiens de Montréal Niveau : 2e cycle du secondaire, cours monde contemporain.
Compétence : Prendre position sur un enjeu du monde contemporain. Déroulement de l’activité Cette activité permet aux élèves de s’intéresser au traitement médiatique de certains sujets. L’activité consiste à identifier la nature des nouvelles en première page de certains quotidiens. Un exemple réalisé sur TBI avec Sankoré. Un exemple réalisé sur un outil du type tableau blanc comme Realtimeboard. Les unes de La Presse et du Journal de Montréal ont été recueillies sur le site Newseum. Recomposer la Une Dans une variante de cette activité, on pourrait amener les élèves à composer la une d'un quotidien à partir des nouvelles placées à la une de plusieurs quotidiens le même jour. Le Blogue en univers social : vers une utilisation pédagogique.
Médias. Mondialisation. Prezi. Mariefreak… Regard sur le monde. Mariefreak est un blogue pédagogique conçu pour le cours Monde contemporain.
Voici ce que dit le programme : L’interprétation de problèmes tout comme la prise de position sur des enjeux du monde contemporain exigent des élèves qu’ils fassent preuve de jugement critique à l’égard des sources d’information. Ils doivent non seulement en évaluer la crédibilité, mais s’interroger sur l’influence qu’elles exercent sur leur opinion. Pour prendre le recul nécessaire, il leur faut consulter une variété de sources afin de confirmer ou d’infirmer l’information recueillie dans les médias de masse. Ils sont par ailleurs souvent appelés à recourir à des stratégies de résolution de problèmes et ils doivent faire appel à leur pensée créatrice, notamment lorsqu’ils cherchent des actions possibles pour appuyer leur opinion et qu’ils identifient des instances où ces actions pourraient être entreprises.
Nous en sommes à nos premiers pas. Le monde est dans notre classe… Like this: J'aime chargement… Accueil - Assemblée nationale du Québec.