La igualdad de oportunidades en la era digital - JOSÉ MOISÉS MARTÍN CARRETERO. Pedro ha nacido en un barrio obrero en una ciudad del cinturón urbano de Madrid. Juan ha nacido en el seno de una familia de clase media alta en un barrio acomodado del centro de la ciudad. Pedro se esfuerza y consigue, por méritos propios, estudiar una carrera universitaria en una universidad pública, en la que coincide con Juan, el cual ha llegado también por méritos propios. Cuando cumplen 23 años, ambos tienen el mismo título debajo del brazo. El sueño de la igualdad de oportunidades se ha hecho realidad.
El nivel socieconómico de los hogares influye en los resultados académicos ¿Es así? ¿Hemos logrado el sueño democrático de la igualdad de oportunidades, donde todas las personas pueden acceder a los mismos resultados en función de sus méritos personales? Supongamos en cualquier caso que nuestros dos protagonistas, a través de un sobreesfuerzo de Pedro, llegan a terminar la carrera universitaria. La formación a lo largo de la vida ofrece más rendimientos a las personas ya formadas. Como escanear documentos y guardarlos en PDF con la cámara del móvil gracias a Google Drive | LIFESTYLE.
Google Drive parece que es un servicio de almacenamiento en la nube como cualquier otro, pero tener detrás al gigante más grande de Internet hace que esté lleno de sorpresas. Una que no sabe mucha gente y que lleva integrada en casi cualquier teléfono Android es el escáner de documentos que, además los guarda en PDF. Estos documentos, además, se sincronizan con todos los dispositivos en los que tenemos instalado Google Drive con nuestra cuenta, haciendo mucho más sencillo compartirlos y guardarlos. Pasos para crear PDF con Google Drive El proceso para crear un PDF con Google Drive es extremadamente sencillo. 1.- Abrimos la aplicación de Google Drive en cualquier terminal Android, hay que señalar que la función de escaneo de documentos no está disponible en la versión de la app en iOS ni en su versión de escritorio, que no puede usar para el mismo fin la cámara de un portátil. 2.- Buscamos el botón con el símbolo "+" que hay en la esquina inferior derecha para crear un nuevo proyecto.
Las nuevas formas de usar la tecnología: el futuro de la interacción. La interacción con dispositivos lleva mucho tiempo sujeta a la pantalla, pero últimamente parece que caminamos en otra dirección. ¿Cómo es el futuro de la interacción? En 1983, Apple presentó el Macintosh, y con él comenzó la era que aún vivimos de las interfaces gráficas. El Macintosh marcó un antes y un después. Hasta entonces, la forma mayoritaria de interactuar con el ordenador era a través de una línea de comandos. La interfaz gráfica se convirtió pronto en la forma de interacción mayoritaria y universal. Hizo la computación mucho más accesible e intuitiva. ¿Qué busca el futuro de la interacción? La mayoría de dispositivos que utilizamos a día de hoy siguen regidos por la misma norma interacción: busca lo necesitas en la pantalla, y selecciónalo.
Todo tiene que ser más rápido, más fácil, más cómodo para el usuario, hasta que los dispositivos se conviertan en una parte más de nosotros mismos. La voz Un único sistema abierto para interactuar con todo el hogar parece la mejor solución. La brecha digital es ya una brecha escolar. La aproximación del entorno digital a la educación fue recibida con alarma.
Aparte de otros supuestos peligros se anunciaba una brecha digital, poco menos que una catástrofe sobre todo para quienes suponen que la escuela es igualitaria o, al menos, meritocrática. Este supuesto tiene poco fundamento y contiene mucha ideología, pero lo interesante es que, de comienzos de los noventa (cuando surgieron las primeras publicaciones sobre la digital divide, haves y have-nots, inforricos e infopobres) a hoy, tal brecha se ha cerrado a gran velocidad: ninguna tecnología anterior, ni general ni de la comunicación, se había masificado, casi universalizado, a la velocidad de la digital. Compárese la expansión de la informática, internet o el móvil inteligente, por ejemplo, con la de la radio, el agua corriente o, más lento aún, la escuela y la lectoescritura. Pero el acceso es solo una parte: la otra es el uso, en el que vemos una brecha de segundo orden, o secundaria.
Las TIC y su utilización en la educación : 10 elementos que no deben faltar en tu blog. Estimados Lectores en esta ocasión les comparto unos consejos de que no debe faltar en sus blogs, espero sea de su utilidad: 1. -Casilla de búsqueda: tus visitantes deben poder recorrer contenidos en tu blog. 2. -Categorías: Una clasificación por categorías permite identificar temáticas a tus visitantes de manera ordenada. 3. -Enlaces para suscripción: ya sea por RSS, formulario o email. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Los nativos digitales no existen » Enrique Dans. El libro está ya en preventa en Amazon, y habrá presentaciones en Alicante (25 de enero 19:00 en Fundesem), Valencia (26 de enero 20:00 en La Rambleta), Barcelona (2 de febrero, sitio y hora TBC), Madrid (día 7 de febrero 20:00 en La Casa Encendida), Santiago (10 de febrero 20:00 en Airas Nunes), Pamplona (17 de febrero 19:30 en Pamplonetario), La Coruña (24 de febrero 19:30 en Domus), y Bilbao (31 de marzo 19:00 en Aulas de la Experiencia de Bizkaia).
El libro está editado con licencia Creative Commons Reconocimiento – No Comercial-Compartir igual 3.0, y la recaudación obtenida por derechos de autor con la venta de esta obra se destina de forma íntegra al proyecto Mak3rs de Ayuda en Acción (makersenaccion.org), que comparte uno de los objetivos del libro: el desarrollo de competencias necesarias para lidiar con las “nuevas tecnologías” por parte de los educadores, de los niños y niñas y familias sin recursos y sin acceso a la tecnología. Aitor Lázpita, Docente at Ies nazarí | SlideShare. Entrevista David Perkins, concepto de "inteligencia distribuida" David Warlick, "Textbooks of the Future" - Alfabetización digital. That students will eventually use computers in place of traditional textbooks is almost certain. Just watch the eight-year-old children at your local elementary school pulling their backpacks (now on wheels). This makes no sense.
This year, my son, a high school sophomore, was able to choose between bringing home a traditional, 400 page, five-pound, paperbound book, and a one-half ounce optical CD-ROM. I was excited to hear of this, and equally disappointed when I finally had a chance to examine his choice, the CD-ROM. On his 17-inch monitor, I saw only minor differences between the digital and print versions. The content was three years old, just like the print version, and featured the same pictures with the same color.
There were, however, two significant advantages. The second advantage is the fact that the entire textbook can be digitally searched. Will the digital textbook become more than a CD-ROM of the print version? 1. 2. 3. But let's take this idea one final step. Gemma Lluch-Fundación SM: Del oral, audiovisual y digital a la lectura (y la escritura) en Secundaria. UNESCO, "ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA E INFORMACIONAL. CURRICULUM PARA PROFESORES" Inés Dussel, "Aprender y enseñar en la cultura digital" Literacy in the New Media Age - Gunther Kress.
Biblioteca del IES "San Juan de la Cruz" de Úbeda (Jaén) Si lo has visto, lo puedes convertir en una revista. Zeen, la herramienta para hacer una revista digital partiendo de contenidos que hayas visto en la red. Si te gusta el concepto de convertirte en curador de contenidos, que está tan de moda, y a la vez te gusta hacer publicaciones digitales, esta herramienta que aún está en beta, Zeen, aúna ambas cosas, de modo que puedes rápidamente compilar una revista digital de aula, por ejemplo, simplemente curando todos los contenidos que tu alumnado haya ido publicando en diferentes espacios a lo largo de un trimestre, de un curso, o durante el tiempo que habéis estado participando en un proyecto, o realizando diferentes trabajos de producción escrita.
Es bastante atractiva visualmente la publicación que se obtiene; puedes ver algunas revistas ya terminadas y publicadas, navegar por ellas, y ver cómo están distribuídas antes de decidirte a crear la tuya o a utilizar Zeen como la herramienta de aula para que tu alumnado haga una revista colaborativa o para introducirles en el concepto de curación. Nuevos Alfabetismos en la Era Digital. Últimamente estoy releyendo ‘Literacy in the New Media Age’ de Gunther Kress, un ensayo que plantea las consecuencias que la llegada de los nuevos medios de comunicación plantea no solamente a nivel educativo sino a niveles político-económicos, sociales y culturales. Según Kress, las nuevas tecnologías han reforzado el papel de otros modos de representación [como la imagen y el sonido] frente al modo de representación tradicionalmente más relevante: la escritura. Uno de los ejemplos más sencillos de este nuevo estatus lo podemos encontrar en los libros de texto, donde la organización visual de las páginas asume formatos hipertextuales en los que a menudo la escritura viene a cumplir una función subsidiaria de la imagen.
Por el contrario, antes de la llegada de las pantallas, el maquetado de las páginas atendía simplemente a las posibilidades técnicas y/o gráficas disponibles. 1. Exposición al Conocimiento [Exposing Kknowledge/Read] 2. 3. 4. Imagen | dougbelshaw con licencia CC-by. Nuevos alfabetismos - Leer y escribir en el IES Nazarí.