TIC UNESCO: Un référentiel de compétences pour les enseignants. TIC UNESCO: Un référentiel de compétences pour les enseignants (2011) Le référentiel de compétences pour les enseignants en matière de TIC (ICT-CFT) de l’UNESCO a pour objet d’informer les responsables de l’élaboration des politiques de l’éducation, les formateurs d’enseignants, les spécialistes de l’apprentissage professionnel et les enseignants du rôle des TIC dans la réforme de l’éducation et d’aider les États membres à élaborer des normes nationales relatives aux compétences en matière de TIC à l’attention des enseignants conformes à l’approche des plans directeurs sur les TIC dans l’éducation.
Source TIC UNESCO Les gouvernements, les experts et les professionnels du secteur de l’éducation reconnaissent de manière croissante le rôle essentiel qu’ont à jouer les technologies de l’information et de la communication (TIC) pour contribuer au progrès et à la réforme de l’enseignement. Standards de compétences TIC des enseignants. Consiliul Naţional pentru Acreditare şi Atestare. B2i, C2i... Brevet informatique et Internet, Certificat informatique et Internet.
Le référentiel C2i2e - Portail C2i. L’arrêté du 14-12-2010 (NOR ESRS1000461A) Le C2i2e est organisé selon deux grands domaines de compétences : Domaine A : Compétences générales liées à l’exercice du métier A1 Maîtrise de l’environnement numérique professionnel A11.
Identifier les personnes ressources TIC et leurs rôles respectifs au niveau local, régional et national A12. A13. A14. A15. A2 Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie A21. A22. A23. A3 Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif A31. A32. A33. A34. Domaine B : Compétences nécessaires à l’intégration des TICE dans sa pratique d’enseignement B1 Travail en réseau avec l’utilisation des outils de travail collaboratif. Cum trebuie sa arate un e-mail - trainingpro.ro. …chiar si cand ne grabim Comunicarea scrisa in era digitala este destul de “dezbracata”… de orice indiciu ce ne-ar ajuta sa intelegem complet, clar si fara urma de indoiala un mesaj.
Daca in discutii directe putem transmite un mesaj in mare parte prin limbajul non-verbal, in mesajele via e-mail lucrurile sunt ceva mai complicate. Prefer e-mail-urile si reusesc de cele mai multe ori sa sincronizez tonul adresarii, continutul si obiectivul acestuia cu destinatarul. Au fost, totusi, situatii in care am constatat ca mesajul scris (desi nu aveam ceva de o importanta vitala de transmis) a fost citit altfel decat l-am intentionat, dandu-mi seama, ulterior, ca vinovate erau anumite neintelegeri ale clientului in privinta unor termeni specifici domeniului. Recunosc ca au fost cateva e-mail-uri din partea clientilor care m-au surprins in mare masura, si nu ma refer la informatia comunicata, ci la asezarea acesteia in e-mail si modalitatea de adresare.
Introducere/Salutul Spre exemplu: Buna tuturor. Formation : Technologies numériques, multimédia et didactique du français langue étrangère (FLE) de l'organisme Université Stendhal - Grenoble 3. Objectifs, programme, validation de la formation Objectifs : Donner aux stagiaires une réflexion et une compétence suffisantes pour intégrer de manière critique et efficace les technologies de l'information et de la communication (TICE) dans leur enseignement.
Programme de la formation : Pour en savoir plus Durée, rythme, financement Stage intensif d'été.22 à 28 heures par semaine. Conventionnement : Non Conditions d'accès Public(s) : Tout public Ce stage s'adresse aux enseignants souhaitant approfondir les compétences nécessaires à l'utilisation des technologies numériques et du multimédia dans l'apprentissage du FLE selon 3 axes : en présentiel, en autonomie, à distance. Lieu de formation Centre universitaire d'études françaises -[...] 1491 rue des résidences 38400 Saint-Martin-d'HèresTéléphone fixe : 04 76 82 43 70 Fax : 04 76 82 43 90 Site web :
2008-7-Karsenti.pdf. Futurs enseignants : formés pour utiliser et enseigner les TIC. Afin de bien préparer les jeunes à s’adapter à l’environnement qui les entoure, il est primordial que l’éducation reflète les attentes de la société.
L’expansion incessante des technologies dans notre quotidien, par exemple, devrait avoir des échos dans la manière d’enseigner. Dans cet ordre d’idées, il est souhaitable de diminuer le fossé technologique entre l’école et la société. Afin d’y arriver, il est essentiel que les futurs enseignants soient formés pour utiliser les TIC, mais aussi pour aider les jeunes à s’en servir pour mieux apprendre. Dans son dernier numéro, la revue Éducation et francophonie s’intéresse aux résultats d’une étude sur les facteurs qui influencent l’utilisation des TIC chez les stagiaires en enseignement du secondaire. La compétence professionnelle à intégrer les TIC L’étude présente les six composantes de la compétence d’intégration des TIC en enseignement, telles que définies par le MELS. 1. Les facteurs d’influence [Consulter le PDF] Olga DÃez (Caliope)
Tic_unesco_un_referentiel_de_competences_pour_les_enseignants.pdf.