Éduquer à la sexualité grâce au kit "Ados : le porno à portée de clic" Accéder à des contenus pornographiques sur internet est d’une facilité déconcertante, pour les adultes comme pour les jeunes.
En moyenne, c’est à l’âge de 10 ans qu’un enfant est exposé pour la première fois à ce type de contenus. Face à ce constat, les actions éducatives sur le sujet sont essentielles. Il s’agit d’abord d’accompagner les jeunes mais aussi de former les acteurs éducatifs aux questions de sexualité et de protection des mineurs. La Ligue et quatre partenaires leur proposent un kit pédagogique clés en main : « Ados : le porno à portée de clic ». Un kit pédagogique clés en main pour outiller les fédérationsLe projet « Ados : le porno à portée de clic » réunit cinq partenaires : réseau Canopé, l’association OPEN (Observatoire de la Parentalité et de l’Éducation numérique), Cinétévé, FranceTV éducation et la Ligue de l’enseignement.
Porno, le choc du premier clic : la première confrontation aux images pornographiques peut être vécue comme un choc. Les modules vidéos. La journée mondiale du nettoyage de notre planète. Les Rapports du GIEC – Citoyens pour le climat. Le GIEC (Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat) a été créé en 1988 par deux institutions des Nations Unies.
Sa principale mission consiste à évaluer, à chacun de ses cycles, l’état des connaissances les plus avancées relatives au changement climatique. Pour aider la compréhension par le plus grand nombre, le Pôle Sciences de CPLC élabore une synthèse de chacun des nouveaux rapports du GIEC sous forme d’un résumé. Ce rapport est le troisième et dernier volume d’un cycle lancé après l’accord de Paris en 2016. Catégories de formations. Bientôt sur France Télévisions, les “Culottées” de Pénélope Bagieu en série animée - Télévision. Alors que Pénélope Bagieu, créatrice des “Culottées”, BD consacrée à des femmes talentueuses, vient de recevoir un prix Eisner, les réalisatrices Phuong Mai Nguyen et Charlotte Cambon de Lavalette planchent sur sa version animée.
Le mardi 11 juin 2019, le soleil de midi tapait fort sur la ville d’Annecy. Les élucubrations de Stéphane Bern sur l'école au Moyen Âge. On connaît la propension de Stéphane Bern, dans son émission « Secrets d’histoire », à laisser libre cours à son penchant pour une histoire aristocratique, voire royaliste, centrée sur les grandes figures de l’histoire de France.
Plus récemment, dans une émission sur le Paris révolutionnaire, il diffusait avec Lorànt Deutsch une vision datée et réactionnaire de cette période [1]. Le sujet choisi pour cette émission de « La fabuleuse histoire », l’école, semblait a priori moins polémique que ne peut l’être la Révolution française ou la présidence de De Gaulle. Mais on y retrouve en réalité les mêmes défauts, les mêmes erreurs, le même message politique sous-jacent.
Qui a détruit l’école... ? Quels outils pour lutter contre la dépendance aux écrans des plus jeunes enfants ? - Enfants. Pour contrer les risques d’hyperactivité et les troubles du développement, le ministère des Solidarités et de la Santé, en relation avec le CSA, veut s’attaquer à la surexposition des jeunes enfants aux écrans, et tout particulièrement les moins de trois ans.
Coup d’envoi de la campagne de sensibilisation à la prochaine rentrée scolaire. On le sait, les millennials ont un smartphone greffé à la main ! Limiter l’usage addictif du téléphone ou de la tablette – nocifs lorsque utilisés à haute dose – est même devenu le sport de combat le plus répandu chez les parents d’ados. Apprendre à ses ados à se concentrer. Nous verrons hélas que ni le cerveau de nos adolescents, ni celui des adultes n’est multitâche.
Rester attentifs, concentrés reste un processus exigeant. Les neurosciences, la grande illusion en éducation. La crédibilité des neurosciences n’est pas assurée sur le plan de l’éducation, les preuves de leur efficacité sont souvent fragiles ou même absentes.
Les arguments avancés reposent sur des études rarement corroborées sur le terrain et comportant nombre de biais conceptuels et méthodologiques. L’école, au sens large, est soumise en permanence à des modes, la dernière est les « neurosciences »... D’éminents chercheurs qui font des recherches sur les mécanismes neurobiologiques qui sous-tendent la cognition (perception, motricité, langage, mémoire, raisonnement, émotions...) dictent comment on doit apprendre et par là les conditions de l’enseignement. Imbus de leur science qu’ils n’interrogent pas sur le plan épistémologique et fiers de leurs belles machines qui sont censées fonder leur scientificité, ils présentent leurs propos non pas comme des hypothèses pédagogiques qu’ils tenteraient en « bons scientifiques » de corroborer sur le terrain avec des élèves.
Non ! Limites épistémologiques. L'incroyable recul du lien des élèves avec leur école. On savait que les élèves français se caractérisent par un faible sentiment d'appartenance à leur école.
Depuis 2003, l'enquête internationale Pisa inscrit la France en tête des pays où ce sentiment est faible. Mais une nouvelle publication basée sur Pisa 2015 montre son recul général dans les pays de l'OCDE. Comment expliquer ce phénomène ? Comment le contrer ? Et quelles sont ses conséquences ? 10 à 20% d'élèves sans lien avec leur école.