Enseignement moral et civique - Les animations des Fondamentaux. Réseau Canopé L’accès à la plateforme « les Fondamentaux », hors du territoire français, est réservé et soumis à abonnement.
Le parcours citoyen. 2015 rentreescolaire fiche 27 456326. Le site web officiel de l'Union européenne. Portail "valeurs de la République" - Canopé. Charte de la laicite. La laïcité en questions: bnf. Laïcité : principe et pédagogie. Le principe de laïcité est au cœur des valeurs de la République que l'ensemble des personnels ont pour mission de transmettre aux élèves.
Culture numérique et citoyenneté mondiale : quels enjeux pour l’École ? 1L’École n’a pas seulement pour mission de construire des savoirs et des savoir-faire, elle participe à la formation du futur citoyen.
Dans un contexte de mondialisation, les finalités civiques et culturelles de l’École se trouvent réinterrogées, en lien avec le déclin des états-nations et les médiacultures de masse qui se mettent en place à l’échelle mondiale (Jacquinot, 2010). Les technologies numériques occupent une place prépondérante au sein de ces nouvelles pratiques culturelles et sociales, particulièrement pour les adolescents qui ont un usage intensif d’Internet et des réseaux sociaux. Objectifs [EDUQUER A LA CITOYENNETÉ NUMÉRIQUE]
Citoyenneté numérique – Le Forum pédagogique. Être un citoyen numérique éclairé, les compétences du XXIe siècle : un enjeu majeur. Pour cette table-ronde #Ludovia13 animée par Jean-Marie Gilliot, différents acteurs du numérique à l’Ecole ont été réunis.
Trois enseignants étaient présents : Marie-Noëlle Martinez, professeur des écoles et Sandrine Larrieu-Lacoste, enseignante de mathématiques en collège, ainsi que Nicolas Le Luherne, enseignant en lettres et histoire-géographie en lycée professionnel. Leur point de vue était complété par celui de Cédric Merchet, Principal du collège de Villefranche de Lauraguais, et Richard Galin, Chef de projet EMI et culture numérique à la DNE au ministère de l’éducation nationale. Citoyenneté numérique et éducation à la citoyenneté numérique. Supporting children and young people to participate safely, effectively, critically and responsibly in a world filled with social media and digital technologies is a priority for educators the world over.
The notion of digital citizenship has evolved to encompass a range of competences, attributes and behaviours that harness the benefits and opportunities the online world affords while building resilience to potential harms. Young people today inhabit a world that has been transformed by digital technologies, effortlessly enabling connectedness through social media and access to vast quantities of information. Making sense of this hyper rich information and engaging effectively and responsibly poses a whole set of new challenges for educators as they seek to prepare young people as citizens, exercising their rights and participating effectively in the affairs of the community.
Digital Citizenship A more elaborate definition of Digital Citizenship is: La cyber-citoyenneté : nouveaux droits, nouveaux risques. Les citoyens peuvent de mieux en mieux s’informer dans l’espace numérique.
En effet, il est techniquement très facile de se promener sur les différents sites électroniques ouverts et souvent offerts aux internautes. L’accès aux différentes sources d’information publiques ou privées démultiplie les capacités de s’informer. Des changements d’échelles sont à l’œuvre aussi bien de temps, d’espace que de quantité d’informations disponibles.
L’information est accessible, de manière instantanée, quasiment en temps réel. L’échelle de la diffusion de l’information est planétaire. Face à l’info… je décrypte ! Savoir adopter un regard critique face à la pluralité de formes que peuvent prendre les diverses informations qui circulent autour des adolescents, est une compétence essentielle pour le futur citoyen.
Des fake news aux multiples facettes - CLEMI. «C’est une fake news!»
, «Attention aux fake news», «Il faut lutter contre les fake news»... Cette expression évoque souvent le flot de désinformation qui pollue les réseaux sociaux et le débat public. Mais il n’en existe pas de définition précise, si bien qu’elle est souvent utilisée à mauvais escient. Complotisme, rumeur. Analyser l'information.
Décodex: vérification de sources d'informations, pages Facebook et chaînes YouTube. Fact-checking participatif, par LeMonde.fr. Responsabilité sur le web Page mise à jour le 09 octobre 2017 Internet est considéré comme un espace de liberté mais liberté rime aussi avec responsabilité.
Sur ce thème particulier, on doit distinguer la responsabilité générale (celle des internautes, par exemple) de la responsabilité spéciale de certains acteurs du Web (fournisseurs d’accès à internet ou hébergeurs, par exemple). Présentation Sur internet, la détermination des responsabilités est un exercice complexe. La responsabilité sera essentiellement liée à la qualité de la personne. Comment définir l'esprit critique ? Esprit critique - Jérôme Grondeux par eduscol Approche globale de l'esprit critique. La laïcité en questions. La laïcité à l'école. Parcours EMC. Memento pour la mise en oeuvre du parcours Citoyen. EMC : Liberté, Égalité, Fraternité - Histoire-géographie - Éduscol. Cette campagne ayant pour objectif de sensibiliser les plus jeunes, le gouvernement a choisi de confier la réalisation de trois spots vidéo au dessinateur Zep.
Il met en scène son personnage favori, Titeuf, dans trois petits scénarios qui illustrent chacun une des trois valeurs républicaines. Ces petites vidéos permettent de susciter le débat au sein des familles en s'appuyant sur le quotidien des enfants, qui pourront également répondre au quiz. La version « experte » de ce questionnaire peut tout à fait être utilisée dans des cours d'EMC en lycée. Les enseignants pourront également utiliser les ressources pédagogiques proposées par Canopé.