Untitled. Érase una vez... un alumno que se evaluaba. El fin de la evaluación. Neus Sanmartí: "Sólo aprende quien se autoevalúa" Antes que nada, ¿qué entendemos por didáctica?
Es el arte, la ciencia y la tecnología de enseñar, organizar el aprendizaje y las maneras de ayudar al alumnado a adquirir las formas culturales que la sociedad ha desarrollado a lo largo de la historia. Y como dice J. Gimeno Sacristán, los distintos enfoques también responden a una ideología. ¿Cuál cree que es el objetivo de la educación? El objetivo fundamental es ayudar a formar personas competentes para vivir en el mundo de una manera productiva, no para ganar más dinero, sino culturalmente y para el bien de la sociedad en su conjunto. Untitled. Evaluación 360º – Rafael Bisquerra. Usos de la evaluación de 360º La evaluación de 360º puede tener diversas utilidades.
Por una parte, como instrumento de evaluación de programas de educación emocional, Medios tecnicas e instrumentos de evaluacion formativa va 2015. Formative Assessment Definition. Formative assessment refers to a wide variety of methods that teachers use to conduct in-process evaluations of student comprehension, learning needs, and academic progress during a lesson, unit, or course.
Formative assessments help teachers identify concepts that students are struggling to understand, skills they are having difficulty acquiring, or learning standards they have not yet achieved so that adjustments can be made to lessons, instructional techniques, and academic support. The general goal of formative assessment is to collect detailed information that can be used to improve instruction and student learning while it’s happening.
What makes an assessment “formative” is not the design of a test, technique, or self-evaluation, per se, but the way it is used—i.e., to inform in-process teaching and learning modifications. Many educators and experts believe that formative assessment is an integral part of effective teaching. Guia Gappisa. Una flecha en la diana, Miguel Ángel Santos Guerra .pdf. Guiding Principles AEA 2018 1. Educación para la Justicia Social/ Education for Social Justice: La evaluación de estudiantes para la Justicia Social. Frente a evaluaciones estandarizadas, jerárquicas, cerradas, centradas en la memorización de contenidos y que segregan a los estudiantes para clasificarlos existen otro tipo de evaluaciones alternativas que buscan todo lo contrario: potenciar el desarrollo emocional de los estudiantes, hacerles elementos activos de la misma, sensible a las diferencias de cada estudiante, positiva y adaptada a las necesidades de cada alumno.
Entre estas evaluaciones alternativas encontramos la Evaluación de los Estudiantes para la Justicia Social. Si queremos una sociedad más justa, donde los ciudadanos participen en las instituciones, sean más afectivos y sean críticos y reflexivos necesitamos una educación y por ende una evaluación que favorezcan la justicia social. Pero, ¿y cómo tiene que ser la evaluación de los estudiantes para favorecer una sociedad más justa?
Neus Sanmartí: "Sólo aprende quien se autoevalúa"