Le choc des générations - Ressources et Pédagogie. Les conditions d'apprentissage des adultes (fiche CEDIP) Les pédagogies de la formation d'adulte (cours universitaire) Comment rédiger un cahier des charges ? Mesdames et messieurs, bienvenue dans le coeur de ce premier tutoriel du site Webodrey.fr Que vous soyez une entreprise, un entrepreneur, une association ou encore un particulier, si vous êtes arrivé jusqu’ici, c’est pour parvenir à rédiger un cahier des charges pour votre projet web.
Je vous invite donc à ouvrir dés maintenant votre logiciel de traitement de texte favoris et à suivre pas à pas mes indications. Ce tutoriel fait suite à l’article « Qu’est ce qu’un cahier des charges ? » que je vous recommande de lire si vous ne savez pas ce que c’est ou si vous n’êtes pas certain(e) de son utilité. Bien présenter son cahier des charges. Chef de projet e-formation. Chef de projet e-learning, Chef de projet FOAD, Ingénieur pédagogique et multimédia Le chef de projet e-learning réalise et conduit des projets de conception de ressources pédagogiques ou de dispositifs de formation mettant en oeuvre les TIC dans les processus d'apprentissage.
Ses champs d’action sont très larges : analyse des besoins du client, gestion des moyens financiers et humains, planification des formations, conception et structuration des contenus des modules de formation, réalisation des supports de formation, choix des outils, accompagnement et gestion de la mise en place des dispositifs de formation. Le chef de projet e-learning est plus généralement amené à travailler au sein d’une entreprise privée, dans des secteurs d’activité variés, tels que l’industrialisation, la production, le marketing / communication, etc.
Choisir le bon outil pour chaque projet avec Articulate 360. Articulate 360 vous donne accès à toute une série d’outils auteur e-learning.
Vous aurez tout ce dont vous avez besoin pour créer rapidement n’importe quel type de module e-learning. Mais savez-vous comment choisir l’outil le plus adapté à votre projet ? Cet article vous aidera à faire le bon choix. Je vais vous présenter différents projets et vous indiquer quel outil je choisirais dans ces cas, et pourquoi. Comment estimer la durée d’un module e-learning. Imaginons que vous venez de terminer votre module e-learning et que vous êtes prêt à le mettre à disposition des apprenants.
Mais avant, votre chef souhaiterait savoir combien de temps il dure. Pourquoi ? Parce que les managers – tout comme les apprenants – veulent savoir combien de temps il faut y consacrer. Mais comment estimer la durée d’un module e-learning ? Cela paraît peut-être simple au premier abord, mais il y a plusieurs facteurs à prendre en compte. Planifier de manière simple un projet e-learning. Pour réussir votre projet e-learning, il faut bien le planifier. Certains créent un modèle de planning de projet dans Microsoft Project.
Cela permet d’avoir une idée générale du temps requis pour un projet type. Ensuite, en rentrant les données d’un projet spécifique, on obtient une estimation plus précise de la date de fin du projet. Cela semble pas mal, non ? Bonnes pratiques de gestion de projet e-learning. Pour réussir un projet e-learning, il ne suffit pas d’être un excellent concepteur pédagogique. Des compétences en gestion de projet sont également essentielles pour arriver à mener à terme votre projet dans de bonnes conditions. Pour vous aider à tout maîtriser et être sûr que tout avance comme sur des roulettes, voici quelques conseils pratiques. Démarrage du projet. 10 habitudes qui distinguent les professionnels du eLearning hors pair des autres. Qu'est-ce-qui distingue les meilleurs des autres ?
Je suis sûr que le premier mot qui vient à l'esprit est "talent". Bien sûr, le talent est important. Mais ce n'est pas suffisant. Combien de fois dans la vie avez-vous vu un talent gâché par un manque de motivation et tout simplement un manque de travail ? Checklist pour maintenir vos modules e-learning à jour. En tant que concepteur e-learning, un des aspects de votre travail consiste à relire régulièrement vos modules e-learning pour vous assurer qu’ils sont à jour et qu’ils fonctionnent toujours comme prévu.
Si vous créez de nombreux modules chaque année, cette tâche peut sembler décourageante. Mais pensez à cela : si vos modules sont obsolètes ou, pire, s’ils ne fonctionnent plus, vous ferez surtout perdre du temps aux employés qui les suivent. Une brève introduction à SCORM. SCORM est l’un de ces termes e-learning que vous entendez probablement souvent.
Mais vous ne savez peut-être pas qu’il signifie Sharable Content Object Reference Model ! Ce n’est pas beaucoup plus clair ? Voici ce que vous devez savoir à ce sujet. SCORM est une norme qui permet aux modules e-learning et aux LMS (les plateformes de gestion de l’apprentissage) de communiquer entre eux. Il comprend un ensemble de spécifications techniques garantissant que les modules e-learning pourront transmettre des informations au LMS, indiquant par exemple si l’apprenant a suivi le module, quel résultat il a obtenu au quiz, etc. La conception pédagogique e-learning démystifiée. En tant que conceptrice pédagogique, je suis souvent obligée d’expliquer en quoi consiste mon métier. Le e-learning ? La conception pédagogique ?
Pour beaucoup, tout ça, c’est du chinois. Si vous lisez cet article, j’imagine que c’est aussi votre cas (ou bien vous cherchez à parler de votre métier plus facilement, comme moi). Apprendre avec les intelligences multiples : pourquoi ? comment ? quel intérêt ? Les intelligences multiples : une définition D’après Howard Gardner, nous avons tous un bouquet d’intelligences.
Ce bouquet contient neuf fleurs et certaines “fleurs” sont plus développées que d’autres. L’intelligence spatialeL’intelligence musicale/ rythmiqueL’intelligence verbale/ linguistiqueL’intelligence logique/ mathématiqueL’intelligence corporelle/ kinesthésiqueL’intelligence naturalisteL’intelligence inter personnelleL’intelligence intra personnelleL’intelligence existentielle (ou intelligence spirituelle/philosophique)
Veille et Analyses de l'ifé. Didactique professionnelle. ÉduObs - annuaire des chercheurs en éducation. Edutweeteurs francophones du Canada. Pédagogie et numérique. La question de savoir s’il faut utiliser le numérique ou pas à l’école n’est plus pertinente, tant le numérique s’est imposé dans tous les pans de la vie.
Seulement, entre cette nécessité et une mise en place qui fasse réellement mieux apprendre, les enseignants se retrouvent un peu dépourvus. Le fossé social lié aux outils numériques se résorbe petit à petit, notamment depuis l’arrivée de terminaux mobiles, mais le fossé culturel est réellement problématique : si tous les élèves ont des usages numériques pour le divertissement, ceux qui sont issus de familles culturellement favorisées en ont aussi un usage éducatif. Il faut donc que l’école rééquilibre. Pourtant, lorsque les enseignants parlent des nouvelles technologies, c’est encore souvent pour mettre en avant le fait qu’ils ne les maitrisent pas, qu’il faut être un expert pour cela, pas « un prof de base ».
André Tricot à EIDOS64 : mythes et réalités en innovation. Que nous soyons enseignant, que nous soyons formateur d’enseignant, que nous soyons inspecteur, que nous soyons chercheur en éducation, nous avons tendance à assumer un certain nombre d’idées y compris des idées qui ne sont pas étayées empiriquement.
Ces affirmations semblent aller de soi, elles sont souvent reprises par des responsables, par des formateurs, par des inspecteurs, par des enseignants, par des journalistes, par tout le monde. Un mythe c’est vraiment quelque chose que toute une communauté partage, c’est quelque chose qui est généralement accompagné de : « tout le monde sait bien que… » André Tricot professeur des Universités à l’ESPE de Toulouse et chercheur au laboratoire Cognition, Langues, Langage et Ergonomie du CNRS travaille sur les apprentissages humains et dans le domaine de la recherche d’information.
Il choisit pour cela les mythes les plus célèbres peut être dans le domaine de l’éducation comme : « il faut mettre les élèves an activité pour apprendre ». Exception pédagogique et droits d'auteur au temps du numérique. Treize outils pour la formation professionnelle individualisée. Sur son blogue Didactique professionnelle, Henri Boudreault Ph.D., professeur en formation professionnelle et technique à l'Université du Québec à Montréal, a publié l'an dernier une de ses présentations, "L'apprenant adulte en enseignement individualisé".
Le didacticien y explique l’utilisation de treize outils "permettant de mettre en place une démarche d’enseignement différencié à l’éducation des adultes en formation professionnelle". Il propose des instruments pédagogiques pour assurer un tel enseignement et mentionne que la particularité de la formation professionnelle aux adultes serait qu'on y enseigne des compétences à des personnes pour lesquelles "l’adhésion à la formation, le sens et la pertinence des apprentissages jouent un rôle essentiel".
Evaluation de la formation en 9 étapes. Pourquoi chercher à évaluer une formation ? L’évaluation de la formation représente-t-elle une perte de temps ou au contraire une mine d’informations pour les entreprises ? Quelles sont les différentes étapes dans le « labyrinthe » de l’évaluation ? 90% des entreprises évaluent la satisfaction des participants à l’issue d’une action de formation, mais très peu sont celles qui ont recours aux autres types d’évaluation. Manque de temps, choix des indicateurs, compétences limitées… De nombreuses raisons expliquent la réticence des entreprises à mettre en place d’autres types d’évaluation. Ingenierie de formation.
Manuel de survie à l'usage des enseignants, même débutants. De la pédagogie à l'andragogie LENOIR. Spotlight on Malcolm Knowles : principes de l'andragogie in basic english (vidéo 4mn) De l’influence possible de Maria Montessori sur la formation des adultes - F Haeuw. Andragogie... MIEUX COMPRENDRE LA FORMATION AUX ADULTES, L’ANDRAGOGIE : UNE SCIENCE IMPRÉGNÉE D’HUMANISME. Andragogie et e-learning. Aperçu formation, veille stratégique sur la formation et l’orientation (...) - Centre Inffo. Transformer la formation professionnelle pour construire une société de compétences.
France compétences. Financement de la formation professionnelle : tous les dispositifs. Un acteur réputé de la formation professionnelle - Ifocop Expériences. Certificat de Qualification Professionnelle (CQP) Tout savoir sur le RNCP. Apprentissage par projet ou apprentissage du projet ? La pédagogie de projet.