Pisa: Estonia - a European success story. Today's Programme for International Student Assessment (Pisa) results once again show countries in East Asia leading the way as the top performers.
But, while it is thought that approaches being used in places such as Shanghai and Singapore could not be replicated in England due to cultural differences, do the rankings highlight other successes that the West could learn from? Analysis: Are the latest Pisa rankings Gove' report card? Need to know: What is the Pisa test and what does it measure? Long read: How Pisa came to rule the world One success story a little closer to home is that of Estonia. The small nation has been revealed as the top-ranked European country across the board today and has even outperformed East Asian countries such as Japan and Korea in reading and science.
Its Pisa score of 523 in reading tests put it in fifth place globally, and the same score in maths means that Estonia is ranked eighth. “In Estonia, we really think that all children should be able to achieve. Stories of Inspiring Teachers. Les 6 choses qui m’ont inspirée dans les écoles d’Australie et de Nouvelle-Zélande. Ce point est ma plus grande découverte en Océanie et il me semble que c’est une source intéressante de réflexion en termes de pédagogie.
En Nouvelle-Zélande comme en Australie l’espace de la classe donne lieu à de grandes réflexions pour le rendre plus innovant et plus créatif. La classe devient le lieu, qui dans son design même, s’adapte aux exigences du monde du travail actuel et à venir tel qu’il est théorisé par de plusieurs instances (OCDE Education 2030, Partnership for 21st century learning) qui mettent en avant l’importance de la collaboration et de la créativité. En Nouvelle-Zélande, la notion de “Flexible Learning Space” est apparue sur le site du ministère de l’éducation qui lui dédie une page entière mettant en avant quelques designs possibles, quelques études de cas d’écoles qui ont franchi le cap, et les possibles avantages que les élèves en retireraient. De même à un niveau inférieur, les professeurs disposent d’une grande liberté pédagogique. Ce que Pisa nous apprend pour améliorer l'enseignement des sciences. Quelles méthodes, quelles organisations sont les plus efficaces pour améliorer l'enseignement des sciences ?
Intitulé "Politiques et pratiques pour des établissements performants", le volume II des résultats de Pisa 2015 vient de sortir. Il propose des analyses fines des différents facteurs qui influent sur le niveau en sciences. Certains concernent l'organisation du système éducatif comme le nombre d'heures de cours ou d'élèves en classe, ou encore le salaire du professeur. D'autres renvoient à ce qui se passe en classe depuis la discipline aux méthodes utilisées. Des résultats globaux inquiétants Publiés en décembre 2016, les premiers résultats de Pisa 2015, la grande évaluation commune des systèmes éducatifs des pays de l'OCDE, ont été accueillis avec un relatif soulagement. c'est la stabilité qui l'emporte avec des scores qui tournent autour de la moyenne de l'Ocde. Quelles méthodes d'enseignement sont efficaces ? Heures d'enseignement et discipline François Jarraud.
Lecture : Le niveau baisse encore. Les résultats de PIRLS 2016 viennent de tomber et ils sont sans appel.
La France se situe en bas du classement européen en lecture tout comme elle l'est en maths. Le niveau moyen des élèves de CM1 a reculé depuis PIRLS 2011 et même depuis PIRLS 2001. Ces résultats interrogent la façon dont l'Ecole est gérée . Mais aussi plus globalement la place du livre dans la société et les inégalités sociales. Une nette baisse depuis 2000 C'est une très mauvaise nouvelle pour l'Ecole. Surtout nous reculons. La fuite par le bas La baisse résulte de l'augmentation des élèves très faibles qui a aussi été reconnue par les enquêtes Cedre du ministère. Des facteurs scolaires Comment expliquer cette baisse ? Les élèves ne manquent pas d'heures de cours en lecture et en français en général.
PIRLS met en évidence d'autres facteurs. La taille des classes est aussi un élément à souligner, la France compte des classes nettement plus chargées que les autres systèmes d'enseignement. ... et non scolaires Pirls 2011. Systemes-educatifs-les-quatre. Nom : Programme international pour le suivi des acquis des élèves Référent : OCDE Âge : Né en 2000 Récurrence : Une session tous les trois ans Niveaux concernés : Élèves de 15 ans Disciplines évaluées : Langue maternelle, mathématiques, sciences Nombre d'élèves testés : Panel mondial compris par pays entre 4 500 et 10 000 élèves Nombre de pays participants : 65 (32 pays en 2000) Mode de classement : 6 groupes de niveau 2000 : évaluation à dominante Compréhension de l’écrit, 43 pays.
Publications:The Structure of the European Education Systems 2017/18: Schematic Diagrams.