Cécile Morzadec : Enseigner les langues avec Freinet. "La pédagogie Freinet dans le second degré c'est compliqué.
En langues vivantes c'est encore plus compliqué". Professeure d'espagnol au lycée d'Eaubonne (95) Cécile Morzadec relève le défi. Avec 3 collègues, Louise Boisdron, professeure d'espagnol à Rennes, Marie Durand, professeure d'anglais à Marseille et Murielle Bouré à Mons-en-Baroeul, elle ouvre un padlet participatif pour échanger des séquences d'enseignement inspirées par la pédagogie Freinet.
Voilà un projet coopératif porté par l'esprit Freinet. Évaluation des épreuves communes de contrôle continu - tronc commun :Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes. Pratique d'une langue vivante étrangère - Enseigner les langues vivantes avec des tablettes. Langues : Quizlet pour apprendre le vocabulaire. Escape game "El Dorado" — Portail des langues vivantes de l'académie de Lille. Nous relayons ici l'escape game de notre collègue d'espagnol Anthony Straub, professeur au lycée Corot de Douai.
L'escape game "El Dorado" permet d'introduire une séquence de terminale sur les lieux mythiques et les légendes hispaniques, autour de la notion "mythes et héros". Six équipes de 4 élèves ont participé à l'escape game et ont eu pour mission de découvrir le trésor de El Dorado. Elles ont pour ce faire exploré plusieurs pistes grâce à différents documents supports (photos, vidéo, alphabet mystère ...) et au matériel (lampe ultra-violet) mis à leur disposition par le professeur.
Plusieurs activités langagières ont été entraînées pendant l'escape game et les élèves ont été acteurs et investis dans la recherche d'indices (cinq des six équipes ont trouvé le trésor). La séance suivante a permis d'entrer plus en profondeur dans la thématique et d'amorcer une réflexion sur la problématique de la séquence. Et le diapo Genial.ly qui résume cette expérience d'escape game, ici. Anglais : Rewordify contre la complexité des textes. Thèmes - Anglais en lycée professionnel.
Chers collègues,nouvelle édition spéciale cette semaine en lieu et place de votre This Week's Special de chaque mardi.
Vous trouverez en effet dans l'onglet 'Documents' de cet article un nouveau numéro de la veille académique sur les usages du numérique en classe de langue en lycée professionnel: "What'S UP ?! "Au programme de cette ressource:- l'actualité de la discipline en lien avec les usages du numérique, les outils et expérimentations et bien plus encore ...- dans cette actualité, un coup de projecteur sur la carte mentale dans un dossier spécial avec les apports de la recherche, les outils et supports pour la classe de langue.
Mention toute particulière pour la rubrique 'last but not least'.EnfinN'oubliez pas le clin d'oeil à la prochaine édition de votre TWS.Et ne manquez pas, dans ce document, une annonce, discrète, mais importante, pour la discipline.De bons usages, numériques, en perspective.Publié par Frédéric MICHEL. Pratique d'une langue vivante étrangère - LV SéqTAB - Quelques séquences avec tablettes. Pratique d'une langue vivante étrangère - LV AppTAB 03 - Collaborer pour concevoir. Pratique d'une langue vivante étrangère - Enseigner les langues vivantes avec des tablettes. Les tablettes commencent à se faire une place dans les classes du primaire.
Leurs usages dans le cadre de l'enseignement des langues vivantes peuvent s'avérer extrêment pertinents dans différents domaines. Les tablettes permettent notamment aux élèves : Nous avons donc travaillé sur une sélection d'applications qui nous semblaient intéressantes, pour ces différents usages. Ces applications peuvent être mobilisées dans des projets actionnels variés, par exemple : créer un livre en anglais, réaliser un quiz, une enquête, une interview, faire un reportage animalier, créer une bande dessinée ou un roman-photo, réaliser un film en stop-motion et faire parler les personnages, réaliser un poster publicitaire sur un objet, mettre en scène un conte, re-filmer une scène d'un de mes films préférés, etc.
BRNE - Banque de ressources numériques pour l'Ecole. Les Banques de Ressources : Pour quoi faire ?
Les BRNE sont mises à disposition des utilisateurs après inscription et fonctionnent sur tout support. Les contenus sont en grande partie téléchargeables et adaptables pour une meilleure différenciation et répondre aux besoins de tous les élèves. Des atouts à explorer : différenciation, innovation, interactivité, attrait, entraînement, suivi et évaluation, remédiation, travaux personnels individuels et collectifs, essai-erreur, productions intermédiaires, traces « écrites augmentées » des apprentissages, recherche, accessibilité et adaptabilité des ressources, pour toutes les modalités de travail et pour différents temps d'apprentissages ...
Cedre 2004-2010-2016 - Compétences en anglais en fin de collège : en 2016, les élèves sont plus performants en compréhension. Auteurs : Sylvie Beuzon, Étienne Dalibard, DEPP-B2 Le dispositif Cedre (cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon), conçu et conduit par la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), établit des bilans nationaux des acquis des élèves en fin d’école et en fin de collège au regard des objectifs fixés par les programmes officiels de l’Éducation nationale.
Renouvelés tous les cinq ou six ans, ces bilans permettent également de répondre à la question de l’évolution du niveau des élèves au fil du temps. Constitution de l’épreuve L’évaluation Cedre anglais porte sur différentes activités langagières définies dans les programmes de 2005 (Programmes entrés en application en 2007-2008, en vigueur jusqu’à la rentrée 2016) : la compréhension de l’oral et de l’écrit ainsi que l’expression écrite. Le cadre de l’évaluation. Jeux numériques pour les langues. 2583 Lenhard Baby Anglais Grenoble. Espagnol Créteil » Intégrer le numérique éducatif dans les séances de classe.
Afin de vous aider à intégrer le numérique éducatif dans vos séances de classe, l’équipe du GREID espagnol vous propose des pistes de réflexion concrètes et des documents d’information et des liens complémentaires, présentées sous forme dynamique.
Comme le rappelait Madame la rectrice lors des Doctoriales Efran du 31 mai dernier, il est aujourd’hui indispensable de « faire acquérir aux élèves une connaissance critique des nouvelles technologies » car le numérique est « omniprésent ». Cette éducation aux médias, l’espagnol y contribue pleinement dans le cadre des programmes et en partenariat avec d’autres acteurs de vos établissements scolaires. Langues vivantes - L'évaluation du socle en LVE. Du CECRL aux niveaux de maîtrise du socle Dans la perspective des bilans de fin de cycle, les enseignants de langue vivante étrangère ont à adapter leur évaluation fondée sur le CECRL à celle attendue réglementairement et relative aux niveaux de maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
En langues vivantes étrangères, les programmes ainsi que les compétences travaillées découlent du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, qui fait lui-même référence au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Ce dernier permet de positionner l'élève à un certain niveau (de A1 à C2) dans les cinq activités langagières. Le document infra vise à faciliter la mise en relation des niveaux du CECRL et du niveau de maîtrise atteint pour la composante du socle commun intitulée "comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale".
2017 animation colleges lyces. Les formations en ligne (FLOTs ou MOOCs) Courrieripr lv evaluation. Mythes et réalités de l'apprentissage des langues ? On nait doué pour les langues, ou pas.
Il faut apprendre une langue étrangère le plus tôt possible. Un séjour à l'étranger est efficace pour apprendre une langue. Les neurosciences vont révolutionner l'enseignement des langues. Voilà quelques affirmations courantes qu'enseignants et parents connaissent bien. Sont-elles fondées ? Apprend on mieux avec le numérique ?