COOPmaths. C2iTICE. Opinion: The right formula: Why math is the key to a more equitable society. John Mighton is a mathematician, author and founder of Jump Math.
His latest book is All Things Being Equal: Why Math is the Key to a Better World. In a keynote address at the Calgary City Teachers’ Convention, I once asked 700 teachers why, when you divide seven by two-thirds, you are allowed to flip and multiply (or why seven divided by two-thirds is the same as seven times three halves). 7 ÷ 2/3 = 7 x 3/2 Someone in the audience yelled out, “Because you get the right answer.” Over the past few years I’ve asked hundreds of people why, when dividing by a fraction, you can invert the fraction and multiply. It usually takes just 20 minutes for me to teach even the most math-phobic child or adult why this mysterious procedure works. Most people believe that math is an inherently difficult subject – accessible only to people who are born with a “gift” for numbers or who display mathematical ability at an early age.
Story continues below advertisement. Cette nouvelle méthode améliore l'apprentissage des maths. Bientôt, les enfants apprendront-ils les maths sans parler de billes, de pièces ou de pommes ?
Si on en croit les résultats probants d’une nouvelle étude scientifique franco-suisse, c’est bien possible. Au début de la récréation, un petit garçon a 24 billes avant de les mettre en jeu avec ses amis. Au cours de la première partie, il perd 4 billes mais à la seconde, il en gagne 7. Diaporama 3. Automatismes lycee. Automatismes college. Documents présentés lors des journées d'animations à destination des T1. Ressources pédagogiques en mathématiques. Brochure cycle 3 : les mathématiques en mouvement. Le groupe de réflexion académique des mathématiques au cycle 3 vous livre ici le fruit de son travail de l’année 2017-2018.
A travers des questionnements et des cheminements, les auteurs de ces contributions nous amènent à partager des moments d’élaboration et d’expérimentation autour de divers thèmes : la création de tutoriels par les élèves, l’élaboration de lapbooks, divers travaux autour du langage en géométrie, la pratique du calcul en ligne par le jeu et la programmation de robots. L’intégralité de la brochure Brochure Intégrale Plan de la brochure. 14 applications gratuites pour jouer avec les mathématiques. Article mis à jour le 2 juillet 2019 par Fidel Navamuel L’Académie de Dijon a bien de la chance. Elle a dans ses rangs un enseignant en mathématiques qui développe gratuitement des applications pour le collège et le lycée.
Des applications pour jouer avec les maths qui n’ont rien à envier aux applications commerciales. Vraiment rien. De véritables petites perles mises gratuitement à disposition de tous sur le site de l’académie et qui ont pour objectif d’essayer de rendre les maths attractives. Pv139. Les programmes de maths du collège résumés. Sophie-Amandine Penilla et "le coin boulot des profs de maths" Banque numérique nationale d’épreuves de contrôle continu - Mathématiques. Primaire : Des outils pour enseigner la résolution de problèmes. Bien-être : Thomas Lecorre : Le bonheur des mathématiques. JOUER EN MATHEMATIQUES. Math Dobble. " MATH DOOBLE est une application qui est le fruit d'une réflexion collective initié lors d'un cercle d'étude académique.
En effet, c'est dans le cadre du GRACOM (GRoupe Académique COllège Montpellier) qu'a émergé l'idée d'utilise le principe du jeu "Dobble" pour l'enseignement des mathématiques. Dans un premier temps, des cartes à jouer ont été créée, puis, devant l'engouement des élèves et la nécessité de créer toujours plus de cartes, sur différents thèmes, l'idée est venue alors de programmer une application qui permette de jouer à ce jeu, à deux joueurs, sur un ordinateur, une tablette ou un téléphone.
" Le jeu est proposé sur le site de Marc Boullis. " Le but du jeu est extrêmement simple : Deux cartes de 4 expressions sont proposées et il faut trouver, le plus vite possible, les deux expressions (une par carte) qui donnent le même résultat. Cette règle amène les joueurs à effectuer un grand nombre de calculs, mentalement et rapidement, afin de pouvoir gagner. Au Fil des Maths. Mathématiques et Origami. Mathématiques et origami Voici quelques activités autour des mathématiques et de l'origami que nous avons proposées à l'occasion de la Fête de la Science.
Casse-tête de Sasaki : comment plier une feuille bicolore pour obtenir un motif donné. Pouvez-vous encadrer ces mathématiciens ? Un casse-tête à base de pliage dont le but est d'encadrer les portraits de mathématiciens. Maths : Un kit Formateur pour la méthode heuristique. AuDiMath, Concours de vidéo. Le concours de vidéos VideoDiMath est à destination des collèges et lycées.
Il est proposé par VideoDiMath, projet vidéo d'AuDiMATH, avec le soutien du ministère de l'Education Nationale. Les vidéos d’une durée maximum de 3 minutes (pas de durée minimale) permettront aux élèves de se poser une question de mathématiques et l’exposer avec dynamisme pour montrer que les mathématiques sont autour de nous, actuelles et plaisantes. Ce concours peut aborder des problèmes mathématiques (géométrie, calcul, infini, probabilités...) mais également tous les domaines en interaction avec les mathématiques (mathématiques et histoire, mathématiques et santé, mathématiques et biologie, mathématiques et physique, mathématiques et technologie, mathématiques et sport, mathématiques et société, mathématiques et musique, mathématiques et arts).
BD papier des problèmes DUDU. Aline Robert : Enseigner les maths. Peut-on réunir en une somme tout ce que la recherche a à dire pour l'enseignement des maths ?
Probablement pas. Mais "Enseigner les mathématiques" (Belin) propose une somme importante sur la didactique des maths au sens le plus large possible. L'ouvrage fait le point sur les difficultés de l'enseignement des maths et apporte des réponses associant la sociologie, la psychologie, la psychanalyse, les neurosciences et la didactique. Dès maintenant l'ouvrage s'impose comme une référence pour les enseignants et les futurs enseignants. Kit « Formateur » Il s’agit d’un ensemble de ressources à destination des formateurs (IEN, CPC, PEMF, prof d’ESPE…). Ces ressources peuvent être utilisées pour présenter la méthode et expliciter son fonctionnement, mais aussi pour toute formation sur l’enseignement des mathématiques Ces ressources ne remplacent pas la lecture du guide de la méthode car elles n’en sont qu’un court résumé !
Le guide de la méthode sortira ainsi en fév 2019 dans sa 3è version (quasi identique à la 2è) aux éditions Nathan. IREM Paris Nord. Les élèves en difficulté. Help !
J’ai un élève qui n’y arrive pas en maths ! Il n’a rien compris à la numération! Comment faire ? La méthode n’a rien de miraculeux. Elle a prouvé dans de nombreuses classes qu’elle limite la difficulté scolaire notamment par la motivation et l’entrée en activité suscitée chez les élèves mais les difficultés persistent chez un certain nombre d’entre eux. Il y a un moment où il faut agir lorsque le décalage de connaissances et compétences devient trop important avec les autres élèves. Troubles cognitifs: retard global, déficience intellectuelle légère, déficit de mémoire de travail…Troubles psychologiques : incapacité de rentrer dans les apprentissages de façon générale pour des raisons psychologiques (relations intra familiales, traumatisme, vécu personnel « lourd »)Troubles de type -dysAccumulation de lacunes: les « bases » des années précédentes ne sont pas là et les mathématiques ne font aucun sens.
Nicolas Pinel : Une méthode heuristique pour enseigner les maths. Comment améliorer l'enseignement des maths ?
La question se pose avec urgence après la publication des résultats de Timms qui a classé les écoliers français tout en bas en Europe. Nicolas Pinel propose une solution avec sa "méthode heuristique", une méthode tirée de son expérience du terrain qui vise déjà à redonner confiance aux élèves et aux enseignants pour cet enseignement exigeant. Partir du terrain. Response: Students Must 'Engage in Math Problem-Solving' & Not Just 'Follow Procedures' (This is the final post in a two-part series.
You can see Part One here.) The new "question-of-the-week" is: What are some best practices for teaching high school mathematics? In Part One, David Wees, Jill Henry, Tammy L. Jones, Leslie A. Today, Wendy Monroy, Jennifer Chang Wathall, Sunil Singh, and Dr. Innovation pédagogique - travailler ensemble et pour chacun en mathématiques. Le cahier de bord est le celui où chaque élève consigne ce qui a été élaboré collectivement sous le regard de l’enseignante (énoncés et solutions d’exercices, erreurs travaillées …) de travail se construit peu à peu. Elle est instaurée depuis le début de l’année. De plus, comme le reconnaît la professeure, il ne faut pas perdre de vue que, dans l’établissement, deux des quatre professeurs de mathématiques pratiquaient déjà cette démarche.
Donc, une partie des élèves partageaient cette habitude. PV132. La Classe Plaisir : Une balade mathématique pleine de ressources. Récit d'une balade mathématique assez réjouissante. Première séance : la collecte. Nous sommes partis avec le groupe des CE1 en balade mathématique, dans la rue de notre école, chacun avec son bloc-notes. Je leur ai demandé de noter tout ce qu’ils voyaient de mathématique dans la rue. Erwan Vappreau : Maths et sciences avec une imprimante 3D en CM1. Comment permettre à des élèves de CM1 de s’approprier les nouvelles technologies ? Comment donner du sens aux apprentissages tout au long de l’année ?
Erwan Vappreau, professeur des écoles à la Roche-des-Grées à Messac (35) étudie les volumes en mathématiques à l’aide d’une imprimante 3D conçue par ses écoliers. Le travail collectif engagé en classe sur l’année permet aux élèves d’expérimenter et de produire notamment des pièces d’un jeu d’échec. En lien avec l’association Planète Sciences, la démarche d’Erwan Vappreau est proposée aux enseignants via le fablab : plascilab. Maths : La méthode de Singapour décryptée par la CFEM. Cedre 2014 : mathématiques en fin d'école. Le dossier de la DEPP n° 208 développe l’analyse des résultats obtenus dans le cadre du cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre) en 2014. Il fait le point sur les acquisitions des élèves en fin d’école primaire au regard des objectifs fixés par les programmes en mathématiques. Cedre 2014 : mathématiques en fin de collège. Mathématiques cycle 2 et 3.
Travaux du groupe académique lycée pour l'année 2016-2017 - [Mathématiques] Euclidea : La géométrie euclidienne version 3.0. Maths : Mathscope ouvert à la rentrée. Le grand projet de plateforme d'enseignement des maths de l'APMEP, l'association des professeurs de maths, aboutira à de premiers modules utilisables à la rentrée. " Pour la rentrée 2017, nous voulons ouvrir aux enseignants un premier échantillon de Mathscope intégrant des parcours pour le collège autour de l’algorithmique et la programmation, la trigonométrie, les équations, les fonctions, l’algèbre et pour le lycée, les probabilités, l’algorithmique et la programmation ainsi qu’un focus sur l’aménagement des programmes de seconde", annonce l'Apmep dans le Bulletin de liaison du CFEM.
" Mathscope s'adresse aux enseignants de mathématiques et leur propose des parcours d’enseignement pour leurs élèves, pour les classes de la sixième, à la terminale", continue l'apmep. "Autour d'une notion du programme, ces parcours sont constitués d'exercices et de vidéos.