Numérique à l’écoleGadget ou outil pédagogique ? - Monaco Hebdo. Les écoles monégasques sont en pleine révolution numérique.
Le gouvernement a défini un plan sur 5 ans pour équiper l’ensemble des établissements scolaires d’outils technologiques : tablettes, tableaux interactifs et autres vidéoprojecteurs. Coût de l’opération : 2,2 millions d’euros. Monaco Hebdo fait le point sur les atouts et les limites de ces supports numériques. Les nouvelles technologies de l’information et de la communication (NTIC) gagnent du terrain dans les écoles, collèges et lycées monégasques. Comme en France, Monaco se met à l’heure du 2.0 avec un plan quinquennal d’enseignement numérique dévoilé en septembre 2014. Bruno Devauchelle : Former les enseignants au numérique ? Faut-il former encore les enseignants ?
L'exemple de près de quarante années de formation à l'informatique, aux TIC, TUIC et autre numérique, pédagogique ou non, peut laisser le formateur désespéré. Faut-il former les enseignants aux Tice. La maîtrise des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (Tice) est entrée en quelques années au coeur des compétences associées au métier d'enseignant.
Les enseignants se voient proposer de nombreuses formations à l'utilisation des Tice, qui leur offrent la possibilité d'apprécier l'intérêt et l'efficacité de dispositifs originaux de formation, tels les dispositifs hybrides. Partout, la formation des enseignants à l'utilisation des Tice met l'accent sur l'acquisition de savoir-faire plutôt que de savoirs.
Et les outils numériques sont là d'une grande utilité, en ce qu'ils favorisent, y compris dans des contextes à fortes contraintes (éloignement entre les participants, peu de temps disponible...) le travail collaboratif et réflexif. Mais le rythme d'évolution des technologies est si rapide, le champ des possibles est si vaste, qu'il n'est pas possible de se contenter de la formation formelle. RR047 02. La boite à outils du formateur innovant " Format... (Exemple :) - MindMeister. Ingenierie de formation. Concevoir un dispositif hybride de formation M... (Exemple :) - MindMeister. Les évolutions de la posture du formateu. Created using MindMup.com. Problématique de mémoire - FORMATEUR. Problématique de mémoire Le mémoire, en tant qu’écrit professionnel, doit rendre visible un positionnement de formateur.
La définition de la problématique du mémoire est un point fondamental. Il n’y a pas d’agrément du sujet, aussi cette problématique doit être bien définie pour éviter de se lancer dans une aventure qui n’aboutirait pas comme elle le devrait. La résistance au changement. Formation enseigner et apprendre avec le numérique : by Le Luherne Nicolas on... Intégration pédagogique des TIC: la Taxonomie révisée de Bloom. Comment intégrer les TIC et s’assurer qu’elles contribuent à l’apprentissage?
Banque de séquences didactiques - CRDP académie de Montpellier. Kit « Formateur » Il s’agit d’un ensemble de ressources à destination des formateurs (IEN, CPC, PEMF, prof d’ESPE…). Ces ressources peuvent être utilisées pour présenter la méthode et expliciter son fonctionnement, mais aussi pour toute formation sur l’enseignement des mathématiques Ces ressources ne remplacent pas la lecture du guide de la méthode car elles n’en sont qu’un court résumé ! Le guide de la méthode sortira ainsi en fév 2019 dans sa 3è version (quasi identique à la 2è) aux éditions Nathan. – Accompagner MHM Suite aux ateliers à l’IFé lors du séminaire du 11-12 mars 2019, je propose un document destiné aux formateurs pour accompagner l’enseignement des mathématiques, en lien avec MHM mais aussi pour toute autre méthode:
Accueil. Gestes du formateur. Trouble viewing this page?
Go to our diagnostics page to see what's wrong. S CAFIPEMF. Cafipemf. Je propose d'héberger ici des mémoires cafipemf ou caffa. J'y ajouterai un commentaire pour expliciter le cadre si besoin. Avec quelques précautions: * ne vous laissez pas enfermer par ce que vous avez lu car c'est piégeant...une fois qu'on a lu qq chose, on n'arrive plus à en sortir ni à imaginer une autre façon de voir le problème. * ne pas tomber dans les "copier coller"...ce n'est ni éthique, ni pertinent(des logiciels anti plagiats, très efficaces, sont utilisés ds les ESPE maintenant) "Être tuteur - conseiller pédagogique en formation professionnelle d’enseignants novices" - Conférence de Sébastien CHALIES - Formation des personnels de l'académie de Dijon. "Être tuteur - conseiller pédagogique en formation professionnelle d’enseignants novices" - Conférence de Sébastien CHALIES Sébastien CHALIES, maître de conférence à l’université de Toulouse : Vers de nouvelles modalités de tutorat des enseignants débutants.
Problématique de mémoire - FORMATEUR. Index. Invariants BOURBAO. Invariants - Modélisation. Banque séquences didactiques canopé. Néopassaction — 3-Ifé - Plateforme néo-titulaires - NéoPass@ction. Pistes memoire. Cadrage memoire CAFIPEMF 2017 627684. Evaluer "pour" les apprentissages, ça marche ! Accueil - FORMATEUR. Usages de la vidéo dans le contexte sherbrookois de la formation en ligne à l’enseignement. 1L’Université de Sherbrooke s’inscrit dans le courant fort actuel de développement de la formation en ligne à l’enseignement puisqu’elle propose plusieurs de ses programmes de formation à l’enseignement totalement en ligne ou dans des dispositifs hybrides.
C’est pourquoi, dans la recherche dont nous souhaitons présenter ici une étape préliminaire, nous nous sommes concentrés sur les formateurs intervenant dans les programmes de formation à l’enseignement dispensés en ligne. 2Par ailleurs, le recours aux vidéos présentant des situations de classe réelles est de plus en plus répandu dans les formations à l’enseignement dispensées dans différents pays du monde (Gaudin et Chalies, 2012 ; Janík, Janíkova, Knecht Kubiatko, Najvar, Najvarova et Šebestova, 2009). Travail et apprentissage collaboratifs dans l’enseignement supérieur : opinions, réalités et perspectives. 1En une soixantaine d’années, le champ sémantique du mot « collaboration » a passablement évolué.
D’abord associé à la collaboration avec l’occupant pendant la Seconde Guerre mondiale (ce n’est pas si ancien), il a pris une valence neutre. Archive-EduTice - Education et technologies de l'information et de la communication - Communauté d'apprentissage et communauté de pratique en<br />ligne : le processus réflexif dans la formation des formateurs. Abstract : Recent educational policies are oriented towards thetraining of teachers for online collaborative work.We size this opportunity to examine the delicaterelationship between reflective practice andcommunity of practice.
Keeping in mind theprofessional development of teachers, we stress theinterest of developing trainings which support theemergence of communities of practice and raise theawareness about new instructional strategies. Weintroduce a paradigm which articulates fournotions, namely reflection on practice, dialogue inthe reflective process, learning community andcommunity of practice. We describe a frameworkfor reflection integrated into a collaborative learningprocess, its specific media of discourse, scenario anddialogical process. 2. Outils collaboratifs et culture numérique. La capacité à participer à des travaux collaboratifs est l'une des capacités attendues dans les référentiels des certificats informatique et Interne (C2i). C2i niveau 1B7. Mener des projets en travail collaboratif à distanceTravailler dans un environnement de travail collaboratif :1. utiliser les outils d’un espace de travail collaboratif (environnement numérique de travail) ;2. élaborer en commun un document de travail (assurer le suivi des corrections, ajouts et suppressions) ;3. gérer différentes versions de documents partagés.
C2i niveau 2 EnseignantB1. Travail en réseau avec l’utilisation des outils de travail collaboratif1. Rechercher, produire, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique.*2.