Enseigner, une activité créative ? Le métier d’enseignant est tout à la fois populaire et méconnu.
Chacun s’en forge une représentation d’après ses souvenirs d’élèves – situation dans laquelle n’apparaît que la partie émergée de l’iceberg. Quid des copies à corriger et de la préparation des cours ? Et si enseigner veut dire « faire passer » un savoir, cette transmission n’est pas un simple travail d’assimilation et de présentation des connaissances. L’enseignant qui « jongle avec sa matière lorsqu’il est avec ses élèves » se montre inventif pour s’adapter sans cesse au contexte pédagogique. En quoi tous les enseignants sont-ils créatifs dans l’exercice de leurs missions ? Situations complexes. Questions à Sylvain Connac et Richard Étienne.
Micro-trottoir : quel est le salaire d’un enseignant de collège en début de carrière ? « Souffrir d’enseigner… Faut-il rester ou partir ? » Rencontre avec Rémi Boyer et José-Mario Horenstein à l’occasion de la réédition de leur guide consacré aux souffrances liées au métier d’enseignant.
Dr JM Horenstein Fin 2013, Rémi Boyer, agrégé de géographie, et José-Mario Horenstein, ancien psychiatre de la MGEN, cosignaient l’ouvrage Souffrir d’enseigner… faut-il rester ou partir ? Eloge du désordre, ou quand l’improvisation devient une qualité professionnelle. « Est-il judicieux de tout prévoir, calibrer, programmer, quand nos expériences (…) nous apprennent que les processus à l’œuvre en éducation composent avec l’improvisation, la réactivité, et donc une certaine créativité ?
». A cette question de François Muller, sur le blog « Chroniques parisiennes en innovation et en formation », tout le monde est tenté de répondre non. Bien sûr, une trop grande rigidité est délétère. Evidemment, les cours magistraux « à l’ancienne » ont disparu. 6 Principles Of Genius Hour In The Classroom. By Terry Heick Genius Hour in the classroom is an approach to learning built around student curiosity, self-directed learning, and passion-based work.
In traditional learning, teachers map out academic standards, and plan units and lessons based around those standards. In Genius Hour, students are in control, choosing what they study, how they study it, and what they do, produce, or create as a result. As a learning model, it promotes inquiry, research, creativity, and self-directed learning. Genius Hour is most notably associated with Google, where employees are able to spend up to 20% of their time working on projects they’re interested in and passionate about.
What’s The Difference Between Genius Hour And Traditional Learning? Genius Hour provides students freedom to design their own learning during a set period of time during school. Genius Hour In The Classroom: 6 Principles Of Genius Hour Sense of Purpose Design Inquiry & Navigation Create. Enseigner dans le premier degré : regards croisés. Que veut dire un recrutement des professeurs en L3 ? Le 4 juin, en réponse à un référé de la Cour des comptes, les ministres de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur ont annoncé que les futurs enseignants seraient recrutés par des épreuves d'amissibilité en fin de L3 comme la Cour le souhaite.
Les épreuves d'admission seraient placées "en M1 ou en M2". "L'annonce ministérielle va reposer la question de la rémunération des futurs enseignants", écrivions-nous. Formation des profs : la Cour des Comptes conseille de revoir le fonctionnement des ESPE. La Cour des Comptes recommande de revoir le fonctionnement des ESPE et la place du concours du Master MEEF.
Objectif : "professionnaliser" les profs et leur formation. ESPE Clermont-Auvergne Dans un rapport publié début juin sur les 32 ESPE (écoles supérieures du professorat et de l’éducation), la Cour des Comptes émet toute une série de recommandations, destinée à améliorer leur fonctionnement, “dans un monde universitaire en recomposition”. Des idées d’activités en classe pour combler de courtes périodes. Que faire si vous êtes suppléant-e et qu’aucun plan de leçon n’a été laissé?
Les changements à venir dans la formation des enseignants. Enquête TALIS 2018 : premiers résultats sur la formation initiale des enseignant.e.s. Deux notes de la DEPP analysent les premiers résultats de l’enquête TALIS 2018 (Teaching and Learning International Survey – voir ici une présentation de l’enquête) initiée par l’OCDE et réalisée en 2018 dans 50 pays, dont la France.
La première note concerne les enseignant.e.s et les directeurs et directrices de l’enseignement primaire, la seconde les enseignant.e.s et les chef.fe.s d’établissement du second degré. Les postures enseignantes — 3-Ifé - Plateforme néo-titulaires - NéoPass@ction. Plateformes - Néopass@ction. Un outil de formation pour les enseignants débutants Néopass@ction offre des ressources centrées sur la formation des enseignants débutants selon des modalités autonomes et/ou avec l'appui d'un formateur universitaire ou d'un tuteur.
La plateforme en ligne peut donc être utilisée, à titre personnel, par toute personne disposant d'une adresse internet académique ou, en situation de formation, par un tuteur ou un formateur. Accompagner les nouveaux enseignants par la vidéoformation - Thèse. L’entrée dans le métier est considérée comme un moment délicat dans la profession enseignante, exposée parfois à des taux d’abandon relativement importants : un quart des jeunes enseignants au Québec, selon une étude du CRIFPE parue en 2015, 4 sur 10 au Royaume-Uni etc.
La thèse de S. Flandin cherche à comprendre la réalité des enseignants débutants, dans un contexte français de réforme récente de leur formation (alternance entre formation académique et stage pratique) et le lancement, en 2010, du programme d’accompagnement NéoPass@ction par la vidéoformation (Institut français de l’éducation, IFÉ). Accueil des enseignants nouvellement nommés en ZEP au collège REP+ Robert (...) Accueil des enseignants nouvellement nommés en ZEP Expérimentation terminée Collège [REP+]Robert Schuman RUE ROBERT SCHUMAN , 57460 BEHREN-LES-FORBACH Site du PASI académique Auteur : Marie-Laure Hilgert Mél : ce.0573268T@ac-nancy-metz.fr Les professeurs du collège Robert Schuman ont créé une équipe de personnes ressources pour accueillir et accompagner tout au long de l’année leurs collègues nouvellement nommés dans l’établissement.
Recrutement : lancement du site devenirenseignant.gouv.fr. Pour favoriser le recrutement des enseignants, la ministre de l'Éducation nationale a annoncé le lancement du site devenirenseignant.gouv.fr. Le Président de la République s’était engagé à créer 60 000 postes dans l’Éducation nationale d’ici 2017. C’est dans cette optique que le ministère lance le site devenirenseignant.gouv.fr. Mieux informer les étudiants qui se destinent à une carrière d’enseignant L’objectif de cette plateforme est de mieux informer les jeunes sur les métiers de l’enseignement et le recrutement. La formation des enseignants "au milieu du gué" selon le rapport Ménard. Où en est la formation des enseignants ? Le rapport du député Michel Menard, présenté à la Commission des affaires culturelles de l'Assemblée le 5 octobre, évoque "un rétablissement réussi". Mais il montre aussi les limites de la réforme de la formation initiale et les carences de la formation continue.
Avec une trentaine de propositions, il propose d'étendre la première de la L3 à la seconde année d'exercice (T2). Du programme à la séance. 13.10.2016 Au BO de ce jeudi 13/11 le référentiel d'enseignement de l'histoire-géographie-enseignement moral et civique pour les élèves des classes de troisième qui bénéficient de dispositifs particuliers et qui se présentent à la série professionnelle du DNB. Lien direct vers l'article du BO : 10.10.2016 Précisions sur le DNB 2017 30.09.2016 Info de l'Interlocuteur Académique pour le Numérique, académie de Reims Le sujet zéro de DNB pro Français-HGEMC a été présenté par les inspecteurs généraux qui ont insisté sur le fait que les professeurs de 3e générale peuvent s'en servir comme exemple également car cela leur permettra d'avoir une idée de ce que l'on demandera au DNB pour 3e générales et donc de cerner les attentes de l'examen.
Kit de (se)cours pour l'enseignant, même débutant. Kit de (se)cours pour préparer son cours A vous, professeur, jeune ou moins jeune dans le métier En vue de la rénovation de nos enseignements, voici un carnet pratique de préparation de vos prochains cours. Un scandale tranquille : des enseignants toujours aussi mal formés. Depuis 1988, la volonté née sous l’impulsion du ministre de l’Éducation Lionel Jospin d’« universitariser » la formation des enseignants avec la création des IUFM (Instituts Universitaires de Formation des Maîtres, 1990) a connu moultes réformes… mais bien peu de changements.
Même si la loi qualifiée « de refondation de l’école » a fait disparaître les IUFM au profit des ESPE (Écoles Supérieures du Professorat et de l’Éducation). L'enseignement basé sur des données probantes. Quelles techniques pédagogiques choisir. Vous avez clairement défini votre objectif d'apprentissage ? 52 méthodes. A Road Map To Becoming A Better Teacher - Prioritize, Practice, Refine And Reflect: A Road Map To Becoming A Better Teacher by Terry Heick Becoming a better teacher is not much different than becoming a better artist or farmer or architect or engineer. Most broadly, improvement in teaching can be reduced to a matter of prioritization, practice, reflection and refinement. In ‘Outliers,’ author Malcolm Gladwell theorized that it takes 10,000 hours to become an expert.
If you do anything long enough, the theory goes, you improve. It’s hard to argue with that idea. Assuming you’re practicing the right bits. In every physical movement–of an athlete, for example–there is an economy of motion that is just right–specific barely-noticeable expressions that characterize that movement done well. Quelles sont les qualités d’un bon prof ? – Mes p'tits trucs en educación. Pour que la "formation sur le tas" soit une véritable formation. Plonger immédiatement un apprenant en situation réelle, lui apprendre à nager en le jetant à l'eau...
Pour que la "formation sur le tas" soit une véritable formation. Former aux métiers du professorat et de l'éducation au 21e siècle. Ifé - Veille et analyses. Commencer à se former pour enseigner n° 131, septembre 2019 portrait Auteur(s) : Joubaire Claire.