Documents généraux visant à définir l'argumentation

Arguments by domitille.sevetian on Genially. Escape game pour réviser l'argumentation en 2nde par Ma. Charret sur Genially. Conférences sur l'argumentation (Ac Versailles) Démontrer convaincre et persuader L’éloge et le blâme Introduction Préliminaires Rappel des quatre nouvelles perspectives des programmes de seconde de lycée Histoire littéraire : Un mouvement et phénomène littéraire du 19ème et du 20ème siècle.

Argumentation : Démontrer convaincre et persuader. Processus d’écriture : Lire, écrire et publier aujourd’hui Le travail de l’écriture (brouillons, notes, esquisses) Genre et registre : Romans et/ou nouvelles du 19ème, 20ème siècle Théâtre : le tragique et le comique. Deux éclairages sur l’argumentation Denis BERTRAND : éclairage par les contenus L’argumentation trouve sa pleine reconnaissance dans les programmes de collège et de lycée. Enjeux de cet apprentissage : inscrire le dispositif argumentatif dans un schéma discursif actualisé dans les œuvres littéraires. Voir comment cet éclairage peut permettre une lecture plus forte et plus approfondie des œuvres littéraires.

L'argumentation (Ac Versailles) Tout le monde peut faire ce constat apparemment paradoxal.

Un enfant, capable à l’oral, et dans certaines circonstances, de s’engager dans des opérations d’argumentation parfois très élaborées, se trouve le plus souvent en difficulté pour engager une argumentation écrite convenablement formée, compétence qui ne commence à être véritablement maîtrisée, quand elle l’est, qu’aux environs de 16-17 ans. Comment rendre compte d’un tel décalage ? Par quelles étapes passe l’acquisition d’une compétence à développer une argumentation écrite ? La conduite de discours argumentatif dans la vie sociale et celle à l’oeuvre dans les apprentissages scolaires obéissent, semble-t-il, à des logiques distinctes. Un rapide état des lieux en la matière. Préambule Un constat général, une présence affirmée de l’argumentation dans les programmes du collège comme dans ceux de lycée, de même qu’elle constitue un objet d’étude universitaire régulièrement fréquenté (voir Marianne Doury, Sophie Moirand, 2004).

Le texte argumentatif. Il est rare qu'à l'examen une question invite à analyser la valeur de tous les pronoms.

Mais prenez l'habitude de vous y intéresser, tant il est vrai que les questions "qui parle ? À qui ? " sont essentielles devant un texte argumentatif. Aucune des questions de compréhension ne doit être traitée comme un pur et simple relevé. Il vous faudra éviter par-dessus tout le balayage linéaire des indices et opérer un classement méthodique qu'il faudra rédiger soigneusement (pas de tableau !). Prenez l'habitude de faire un petit bilan de votre étude de la situation de communication. La fonction référentielle : le langage transporte des informations documentaires (faits, lieux, dates) avec une relative objectivité. Retrouvez ces fonctions à l'œuvre dans le texte de Fontenelle. III : identifier les thèses en présence : Le relevé des indices d'énonciation doit guider votre réponse à ces deux questions classiques au baccalauréat : - quelle est la thèse soutenue ? [157] - Échecs de l’argumentation. Textes littéraires BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro.

La scène où le comte tente de séduire Suzanne. DIDEROT, L’Entretien d’un Père avec ses enfants. Plusieurs passages sont intéressants, notamment celui où « Mon père » va voir le père Bouin pour lui demander conseil sur une succession qu’il doit régler. Doit-il détruire un testament qui déshérite les héritiers immédiats très pauvres au profit d’un collatéral très riche ? Relations logiques. Formules sujetun. Stages sur l'argumentation (Ac Aix-Marseille) L’Argumentation : typologie des productions argumentatives L’expression du but, de l’opposition, de la concession à partir de différents manuels de grammaire travail présenté par Mme Anne-Marie ROUVEYROL, lycée de l’Arc à Orange.

Le fonctionnement d’une argumentation : notion de thèse, d’argument et d’exemple, les différents types d’argumentation et la typologie des arguments travail présenté par M. Carlos GUERREIRO, lycée de Bollène. L’expression de la cause travail présenté par Mme Solange GIUDICELLI, lycée de L'Emperi à Salon. L’Argumentation : thèse, argument, exemples travail présenté par Mme Karine GARCIA, lycée de L'Emperi à Salon.