Welcome to Illuminations. Réforme analytique de la règle de trois ou règle d'or, et notions d'analyse mathématique d'après Descartes, Pascal et Arnauld, par V. Tilmant,... L'univers numérique d'un prof de maths. Tous les ans je publie un billet montrant l'évolution de ma pratique numérique.
Pour remonter dans le temps, c'est ICI. Par rapport à l'an passé, mon tablet PC vient de rendre l'âme (je l'avais acheté d'occasion sur e-bay). Je l'ai remplacé par un Lenovo X220i que je n'ai pas encore testé en classe mais la première impression est exceptionnelle. Il est rempli de fonctionnalités facilitantes: lecteur d'empreintes digitales, boutons de volume, coffre de mots de passes, économie d'énergie, excellente autonomie, 1.5 kg... Le manque d'équipement de vidéo projection facilement accessible dans les salles de classe fait que je me suis doté d'un mini vidéo projecteur Acer qui répond pleinement aux spécifications indiquées pour des classes de petites dimensions.
En ce qui concerne les logiciels, je n'ai pas énormément modifié ma pratique. J'ai découvert OpaleSup et je commence à mettre mes cours en ligne avec ce logiciel. Les dossiers - Pourquoi la Géométrie ? - 25 mars 2011 - Jean-Pierre Kahane [1] Au moment d’écrire ce petit article, je reçois le numéro spécial de Tangente sur « Mathématiques et géographie, la Terre vue des maths ».
Je pense tout de suite aux merveilleux TPE que l’on peut bâtir à partir de ce document. Et voici ce qu’il m’inspire. La géométrie tire son nom de la mesure de la Terre. À l’époque d’Henri le Navigateur [2] commencent à se poser des questions, plus difficiles, de repérage en mer. La géométrie est inséparable de l’histoire des mathématiques et de l’histoire humaine en général. Pour l’enfant, amoureux de cartes et d’estampes, L’univers est égal à son vaste appétit.
C’est vraiment un univers mathématique qui s’ouvre avec la contemplation d’une carte. OpenSim, FrancoGrid : suite de l’expérimentation avec les élèves. Après un premier compte-rendu fin octobre que vous pouvez trouver ici, voici la suite du projet mené avec les élèves.
Je rappelle que le but principal du projet est de reconstruire en 3d à l’échelle l’ile de Planier située au large de Marseille ainsi que ses fonds sous-marins. Avancées sur le projet Planier Apres deux travaux consistant au premier trimestre à réaliser un mur droit et un oursin, nos efforts se sont principalement tournés autour de la construction du phare, le travail est devenu pour l’occasion plus mathématique. Tout d’abord, on s’est intéressé au mécanisme d’éclairage du phare, travail qui a pu être vite réalisé en utilisant la symétrie centrale.
Cela a permis de faire une petite initiation au script pour mettre la rotation de l’éclairage et régler sa vitesse Ensuite on s’est attaqué, dans un soucis de précision sur le bâtis du phare, à réaliser un mur cylindrique à partir de briques (pavé droit).
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Second degré. 17 séries d'exercices. Fonctions affines, droites et équations 1 rappel de cours, 16 séries d'exercices Repérage et vecteurs du plan 23 séries d'exercices Nombre dérivé et fonction dérivée 8 séries d'exercices , 1 vidéo , 3 activités, 14 fichiers à imprimer Calculs de primitives et d'intégrales 3 séries d'exercices , Trigonométrie 5 activités , 11 séries d'exercices , 1 fichier à imprimer. Calculs numériques et algébriques, pourcentages 41 séries d'exercices , 5 fichiers à imprimer, 1 vidéo. Actuellement sur le site: Conception et réalisation : Joël Gauvain. . | Index | Maths à Valin | Installation locale | Liste de diffusion pour les enseignants (à ce jour 82 abonnés) | Lycées partenaires | GeoGebra | Contact |
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