Nombres et Calculs - cycles 2 et 3. Enseigner le calcul mental - Cycle 2. Mathématiques - Cycles 2 et 3. Numération : la construction du nombre - cycle 2. Numération Cycle 2 : materiel pour manipuler en numération Le materiel pour manipuler en numération Voici du nouveau matériel pour manipuler en numération avec des CP , des CE1 et éventuellement des CE2 fragiles.
La numération, c’est la base …et comment apprendre mieux qu’en jouant et en manipulant. Ils retiennent davantage et sont motivés par ce genre de jeux . Avant de travailler sur mon cahier de numération ( pour les CP) ici et sur mes fiches : ici pour mes CE1, je travaille tout d’abord avec des jeux de cartes, de dés, de légos, de boutons, de glaçons … bref , tout y passe.
Je fais cela depuis de nombreuses années et cela marche toujours bien. Calcul mental : défi CE. J’ai adapté le défi CM aux CE1-CE2.
Même principe, en 3 minutes, il s’agit de trouver le plus de résultats possible, si possible consécutifs. Bon, pour des CE2, c’est vraiment fastoche, mais puisque le but est d’aller vite, disons que cela devrait quand même leur donner plus d’aisance dans la manipulation des nombres. Je n’ai mis aucune table (parce qu’il y a des tests « special tables » ici) mais des doubles, des moitiés, des additions ou soustractions de dizaines entières, des manipulations d’unités, de dizaines et de centaines, des +9 et -9, des compléments à la dizaine supérieure … (à imprimer sans rien toucher.
Pour changer les valeurs : F9 sur Excel, shift+ctrl+F9 sur Open office) 4 défis différents en format PdF (pour ceux qui n’aiment pas les tableurs) : Un graphique de suivi (vierge) à colorier pour voir ses progrès Astuce : imprimer les tests différents sur des feuilles de couleur différente. Information sur le calcul du score : On compte le nombre de bonnes réponses. Ceintures de calcul mental. En cette année 2015, avec mes collègues d'élémentaire nous fonctionnons en Ceintures de compétences pour l'ensemble du français et des mathématiques.
Voici donc une autre version des ceintures de calcul mental adaptée cette fois pour les CP jusqu'aux CM2. Pour l'ancienne version, dédiée au cycle 3, c'est toujours ici. Pour le fonctionnement rien de neuf, je vous laisse aller jeter un coup d’œil à cette ancienne page. Vous y trouverez également des outils. Sens des opérations et calcul (fin cycle 2) L’addition A.
Le calcul réfléchi et la mémorisation de la table d'addition L’un des enjeux du cycle 2 est de faire acquérir aux élèves une bonne connaissance du répertoire additif et une capacité effective de réaliser mentalement ou par écrit, sans utiliser systématiquement une technique opératoire, des calculs simples. Aux cycles 2 et 3, de nombreux élèves ont des difficultés parce qu’ils ne peuvent pas restituer rapidement et avec sûreté des résultats élémentaires de la table d’addition. On dit couramment qu’ils « ne savent pas leur table » . - soit il sait le résultat.
. - soit il reconstruit le résultat, c’est-à-dire qu’il utilise ses connaissances arithmétiques pour le retrouver. Construction du nombre au cycle 2. Les dizaines et les unités - Cycle 2 - CP/CE1. Tables d'addition. Revois toutes tes tables ! Jeux de calcul Consignes Inscris ton nom. Choisis la table que tu veux revoir. Réponds aux questions le plus vite possible pour gagner la médaille de bronze, d’argent et d’or !
Générateur de fiches d'additions en ligne ! Exploitations pédagogiques Voici un moyen ludique de revoir ses tables d’additions et d’être plus performant dans cet exercice dont l’importance est capitale pour tout ce qui concerne les activités autour du calcul. Médaille de bronze => l’éléphant va assez lentement ;médaille d’argent => l’éléphant va plutôt vite ;médaille d’or => l’éléphant va très vite ; performance => lutte contre soi-même. Notez que depuis la récente mise à jour (octobre 2015), il est possible de choisir son animal en page d'accueil, par conséquent si vous prenez l'éléphant, c'est la vitesse du kangourou qui sera affecté selon votre niveau de médaille bien entendu. Mises à jour Liens avec les compétences du socle commun. Du chiffre au nombre. Diddl - Goletz 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 … comment en est-on arrivé là ?
Pas si simple ! … et pour répondre à cette question, nous allons devoir voyager de la Mésopotamie (actuelle Irak) à l’Afrique du Nord en passant par l’Egypte, l’Inde et la Grèce. Une petite légende autour du mot "calcul" (qui vient de « calculus », en latin, caillou), nous raconte que le berger déposait dans un panier autant de cailloux que de moutons quittaient la bergerie. En rentrant des prés, le berger sortait les cailloux du panier afin de vérifier le compte de moutons. L’évolution de nos chiffres s'étale sur plusieurs millénaires. Compter par paquets : la base du système On a tous eu un jour l’occasion de compter une quantité importante de petits objets : des pièces de monnaie, des billes, des cartes, … Notre compte fini, on en effectue un deuxième afin d’être certain de ne pas s’être trompé.