Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0. Thibert Rémi (2012).
Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0. Dossier d’actualité Veille & Analyses, n°79, novembre. Lyon : ENS de Lyon. DA n° 79-novembre-2012 Après plus de 25 ans de plans d’équipements, de volontés politiques affichées, d’incitations, d’innovations, le numérique peine à entrer dans les usages scolaires. Ce nouveau dossier d’actualité n° 79 (novembre 2012) intitulé « Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0 » examine ces questions à la lumière d’une sélection de travaux de recherche sur les usages du numérique dans les établissements scolaire du secondaire, en France et à l’international. La question du numérique dans l’éducation n’est pas nouvelle dans nos publications, elle a été abordée à travers les problématiques de l’individualisation, de l’apprentissage des langues, des jeux sérieux, du travail collaboratif, de la jeunesse 2.0 ou encore récemment de la pédagogie universitaire.
[retour sommaire] Des efforts d’équipement indéniables Niveaux d’intégration des TIC. Ef29 1. 500 Internal Server Error. Each day, teachers face the task of helping students stay engaged, show growth, and master the curriculum.
How can they do this? Should they open the textbook and start teaching on page one? Should they use ongoing formative assessments to determine the individual needs of the student, also called differentiated instruction (DI)? According to research presented at the International Congress for School Effectiveness and Improvement in January 2011 (PDF, 168KB), "No other factor contributed to the change in student's achievement further than the intervention of DI. " What DI Is and Isn't. Is Technology Enabling Differentiated Instruction? – Edu4me.
As interesting a concept as it may be, Differentiated Instruction has often been dismissed by most teachers as way too complex to be a viable option in an actual classroom.
This methodology, which involves serving every individual student with a slightly different learning experience, requires a lot of work on behalf of teachers, and may seem impracticable on large classes. However, this is not entirely true, and thanks to the widespread use of Ed Tech tools, it is becoming viable, and an actual option for most educators. Tech_M4_Reading_Using_Technology01. Differentiated Instruction: Resource Roundup. Learntechlib. Enhancing Learning Through Differentiated Technology. Différencier avec le numérique ?
La différenciation est à la mode ?
Le numérique est-il la nouvelle clé pour faire avancer le système éducatif sur de nouveaux chemins éducatifs qui prennent davantage en compte les personnes ? Les scientifiques qui se penchent sur la sociologie de l'école montrent pourtant que c'est d'abord l'individualisme qui émerge avant le souci de la différenciation. A l'instar de Robert Ballion qui dès les années 1980 le mettait en évidence (stock 1990), les consommateurs d'école sont devenus de plus en plus nombreux.
Plusieurs chercheurs ont mis en évidence le fait qu'à la persistance des inégalités de trajectoire scolaire s'ajoutait désormais un individualisme de compétition, de concurrence. L'individualisme, porté par le numérique, l'informatique, serait-il le creuset de la différenciation ? Dans l'histoire de l'informatisation de l'enseignement scolaire, on a vu progressivement monter une vague qui appelait de ses voeux qu'il y ait un appareil par élève.
La différenciation par le numérique. Introduction En 2013, le ministère de l’éducation nationale vote le projet de loi pour la refondation de l’école qui crée le service public de l’enseignement numérique.
Cet enseignement devra organiser une offre de production pédagogique numérique à finalités éducatives, culturelles ou scientifiques et ainsi favoriser la mise en oeuvre par les enseignants d’une pédagogie différenciée. Nous cherchons à définir en quoi l’outil numérique est un outil de différenciation; nous nous attacherons à étudier l’impact des exerciseurs dans un dispositif d’apprentissage. I. Qu’est ce qu’un dispositif de différenciation? Qu’est-ce que la différenciation pédagogique? « La différenciation pédagogique est avant tout une manière de penser l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation. La différenciation est une réponse à l’hétérogénéité des élèves ainsi qu’un moyen de réussites scolaires.
Selon Jean-Michel ZAKHARTCHOUK, il existe deux formes de différenciation : Shibboleth Authentication Request. CAS – Central Authentication Service. Le numérique au service de la différenciation pédagogique : adapter les écrits, les exercices et les évaluations. L’université d’été Ludovia aura lieu du 23 au 26 août 2016 dans l’Ariège.
Lors de cet événement des ateliers Explorcamps et Fabcamps seront proposés. Laëtitia Barrau, Natacha Dubois et Stéphane Delzongle présente « Le numérique au service de la différenciation pédagogique : adapter les écrits, les exercices (exerciseurs en ligne et utilisation de la réalité augmentée) et les évaluations ». Problématique pédagogique : Dans chaque classe, l’enseignant est confronté à l’hétérogénéité des élèves. Les textes préconisent la prise en compte de cette hétérogénéité par les enseignants dans leur pratique pour une meilleure progression de chacun.
Les enseignants ont besoin d’outils leur permettant d’adapter les cours, les exercices et les évaluations aux besoins de chaque élève pour faire de la différenciation pédagogique. Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée : Relation avec le thème de l’édition : “Présence, attention et engagement en classe avec le numérique.” TIC et individualisation.