Numérique : « On a encore plus besoin du professeur » En quoi la révolution numérique vous amène-t-elle à parler d’un « nouvel humain » ? Michel Serres – Le diagnostic est clair et largement admis : depuis les années 1980, le numérique bouleverse toute la société, les commerces, l’industrie, la banque, les hôpitaux et l’école en particulier. Dans cette bascule des civilisations, comparable à l’apparition de l’écriture et à celle de l’imprimerie, le nouvel humain, que j’ai baptisé « Petite Poucette », n’est pas un remake de ses parents ou de ses grands-parents. Elle a son ordinateur, son portable… Autant pour des gens comme moi, aussi adaptés que l’on soit, ces engins demeurent des outils, comme la voiture, autant elle vit dans le monde impliqué par ces technologies. Elle est dans l’ordinateur, j’y suis extérieur. Petite Poucette, porteuse de ces évolutions, n’a plus les mêmes relations avec les personnes, elle n’habite plus le même espace, elle est davantage dans le virtuel que dans le réel. Nous avons à notre portée de multiples sources.
How to Prepare for a Teacher Job Fair It’s officially spring, which means it’s also interview season for teachers, and the WeAreTeachers HELPLINE! is abuzz with questions about attending job fairs. We know you’re busy, so we sifted through all the advice and compiled a list of best practices to help you score a new job at your next job fair. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Valoriser les enseignants : quatre pièces faciles Question de culture et de valeurs, le statut de l’enseignant parait parfois prestigieux, parfois commun. La profession d’enseignant jouit de certains privilèges qui font l’envie (deux mois de vacances payées, sécurité d’emploi) mais aussi d’obligations (élèves difficiles, administration tatillonne) qui au contraire découragent même les plus motivés. De nombreuses recherches sur les écoles, les initiatives et les systèmes éducatifs les plus performants identifient presque toujours les mêmes éléments de succès et ces éléments tournent beaucoup plus autour de facteurs d'organisation et de valeurs que de matériel et d'argent. C’est à se demander si parfois quelqu’un lit ces résultats ou s’ils finissent par se rendre entre les mains des directeurs d’écoles ou des décideurs. Valoriser les enseignants, seulement du bon En valorisant les enseignants on en attire de meilleurs, on augmente le succès des élèves et c’est toute la société qui finit par en profiter. Engagement de la direction Références
Les émotions de l'enfant. - Adeline CHARNEAU Les émotions font partie intégrante du fonctionnement des humains. Elles imprègnent nos pensées, notre comportement et nos expériences, elles motivent nos décisions les plus importantes, elles constituent l’essence même des rapprochements sociaux et elles sont au cœur des processus culturels et de socialisation . Qu’est ce qu’une émotion ? Une émotion est une réaction physiologique à une situation. L’émotion a d’abord une manifestation interne et génère une réaction extérieure. Une émotion dure quelques minutes au plus et se déploie en trois temps : charge, tension,décharge. La verbalisation des émotions produit un effet apaisant sur le système nerveux des enfants mais des adultes aussi ! Vos propres émotions. Avez-vous déjà prêté attention à vos propres émotions ? Connaitre ses propres émotions avant de comprendre celles des autres. Les comportements des adultes influencent ceux des enfants, vous êtes un modèle pour l’enfant. Il faut être à l’aise avec ses propres émotions ! Article : Livres:
Pourquoi apprendre à coder ne suffit pas… | medias-matrices/blog Dans les débats actuels concernant l’introduction de l’informatique, et plus précisément de la programmation, dans l’enseignement scolaire, de nombreux éléments nécessaires à la réussite sont passés sous silence. S’ils ne sont pas pris en compte conjointement, d’énormes efforts seront consentis sans que les bénéfices attendus ne soient au rendez-vous pour les jeunes générations. Pour générer à la fois les emplois du futur et les citoyens du futur, il faut s’atteler collectivement à se défaire d’une série de trompe-l’œil : le numérique n’est pas la clé du problème, c’est la culture du projet et du service qu’il facilite qui est absente du paysage français. Pour résoudre le paradoxe du malade bien portant, il faut se méfier de toute une série de trompe-l’œil, ne pas céder à la panique et s’appliquer un diagnostic propre au contexte français. Trompe-l’œil du numérique : ce n’est pas ou plus le numérique en soi qui compte, c’est la production des cultures de l’information. Conclusions :
Education | Enseigner, ça s’apprend comment ? Le volet pédagogique non satisfait L’un des rares pays – La France – à exiger un master pour enseigner est aussi celui où les enseignants se sentent le moins prêts à exercer leur métier, indique une enquête réalisée au sein de l’OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques) et publiée en 2014. Ils sont 40 % à estimer qu’ils sont « très peu préparés ou pas du tout préparés ». Sur 34 pays, ils sont 12 % en moyenne à exprimer cette opinion. Des outils pratiques qui manquent Comment enseigner aux tout-petits ? Des formateurs éloignés du terrain Les ESPE affichaient l’ambition d’une entrée progressive dans le métier. Un emploi du temps découpé et chargé En première année de master, la préparation du concours occupe toujours la majeure partie du temps. Peu de formation continue Celle-ci est peu développée. Mais ils bénéficient en moyenne de quatre jours de formation dans des cours ou ateliers contre huit en moyenne dans les 34 pays de l’enquête. Muriel Florin
Les pratiques collaboratives dans l'éducation - François Taddei ParisTech Review – Nos systèmes éducatifs sont-ils toujours adaptés à un monde qui change à une vitesse sans cesse plus grande, qui est de moins en moins vertical et hiérarchique et de plus en plus horizontal et collaboratif ? François Taddei – Nos systèmes éducatifs sont fondés sur la résolution de problèmes classiques. Typiquement, pour entrer dans une grande école, il faut passer des concours qui consistent pour l’essentiel à résoudre des problèmes ordinaires. Or il y a d’autres formes d’intelligence, comme la résolution de nouveaux problèmes. Par exemple, dans les start-up, les hackerspace ou encore les communautés d’informaticiens, les participants sont jugés sur leur capacité à faire quelque chose que les autres n’avaient pas fait jusque-là, ce qui est très différent de faire la même chose que d’autres ont déjà fait mais plus vite. Le problème avec la première forme d’intelligence (la résolution de problèmes classiques), c’est que les machines savent l’appliquer.
Le socle commun et l'évaluation des acquis - Evaluer la maîtrise du socle commun du cycle 2 au cycle 4 Une évaluation en référence aux programmes d'enseignement L'évaluation des acquis des élèves dans les domaines de formation du socle commun se fait en référence aux contenus des programmes d'enseignement. Les objectifs de connaissances et de compétences de chaque domaine de formation du socle commun et la contribution de chaque discipline ou enseignement à ces domaines sont déclinés dans les programmes d'enseignement. Les acquis des élèves dans chacun des domaines de formation du socle commun sont évalués au cours de la scolarité sur la base des connaissances et compétences attendues à la fin des cycles 2, 3 et 4, telles qu'elles sont fixées par les programmes d'enseignement. L'évaluation porte sur les huit composantes du socle commun L'évaluation porte sur les quatre composantes du domaine 1 et sur les quatre autres domaines de formation. Une échelle d'évaluation de quatre niveaux Ressources pour la mise en œuvre de l'évaluation : les documents d'accompagnement pour l'évaluation
Vers un bac HN, comme «humanités numériques» ? Le Conseil national du numérique (CNN) a publié vendredi plusieurs recommandations pour l’école, dont la création d’une nouvelle filière générale «humanités numériques» au baccalauréat, un mois après l’annonce par François Hollande d’un «grand plan numérique pour l’école». Composé de 12 membres, des chercheurs et des professionnels du secteur, le groupe de travail, qui planche depuis fin 2013, a dégagé dans un rapport quarante mesures «pour bâtir une école créative et juste dans un monde numérique», articulées autour de huit propositions phares. La plus marquante : l’introduction d’un nouveau cursus menant au baccalauréat général, baptisé «humanités numériques» (HN), au côté des filières scientifique (S), littéraire (L), et économique et sociale (ES). «Ce nouveau bac s’inscrirait dans son époque [...] au croisement des sciences, lettres, et sciences humaines et sociales, en décloisonnant ces champs du savoir», avance-t-il.
Session 25: Why do so many teachers leave the profession within 5 years and what could we do to prevent the drain? Session Title Why do so many teachers leave the profession within 5 years and what could we do to prevent the drain? Summary of Discussion I think it’s good not to paint teaching as rosy. Prospectives should know all the facts. The discussion started with the factors that make the job challenging for new teachers. The biggest issues affecting it seem to be workload, lack of respect for the profession which makes it hard to actually do the job effectively, lack of ongoing professional development and going into the profession for the wrong reasons. Teachfirst was mentioned – the anecdotal evidence in tonight’s discussion wasn’t favourable, suggesting that the “first” bit meant candidates would soon be moving onto a “second” career or that quality outcomes are lacking from the scheme. Eye-Cathing Tweets from the Discussion: @deerwood I’d like teachers to get Council Tax reduction if live in same LA as, in effect, paying their own wages @misterel…. Tweets of the Week:
untitled Différenciation pédagogique • 22 % des enseignants en collège, en France, déclarent pratiquer un enseignement différencié, contre 44 % en moyenne dans les pays ayant participé à l’enquête TALIS 2013. • 37 % des enseignants en collège, en France, déclarent avoir co-enseigné au moins à une occasion, contre 58 % en moyenne dans les pays ayant participé à l’enquête TALIS 2013. • 15 % des enseignants de CM1 français déclarent avoir participé « plus d’une fois à une formation continue sur le thème de la gestion des besoins individuels des élèves, dans les deux dernières années », contre 42 % en moyenne dans les pays ayant participé à l’enquête TIMSS 2015.
Évaluer avec son téléphone portable Plickers Principe Plickers est une application servant à faire des QCM en ligne auxquels on répond avec des cartes. L’élève donne sa réponse à une question en tournant sa carte de façon à ce que la lettre correspondant à sa réponse soit en haut. Étudiants en BTS SIO 1re année Lycée Geoffroy-Saint-Hilaire / Étampes Mise en oeuvre L’inscription, gratuite, se fait en rejoignant le site Plickers ( et en choisissant sign-up : Peu d’informations sont nécessaires : Une fois connecté, un menu donne les choix possibles : Pour commencer, il faut créer une classe et y importer ses élèves. Lorsque vous créez une classe avec Add new class des informations basiques sont demandées, avec obligatoirement un nom et éventuellement le niveau (year) et la discipline (subject). Les membres de la classe apparaîssent avec leur numéro de carte et à droite figurent les cartes restantes. Les cartes sont affectées dans l’ordre de saisie des étudiants. De façon à voir son contenu :
L’enseignante à son mari : « Chéri, je ne veux pas aller à l’école ! » - Rania Raad Tawk Son premier jour de classe, Leyla ne l'oubliera pas. Le début de la séance est agréable, les enfants adorables et curieux. Ils la regardent avec des yeux tout ronds, avides de savoir. Elle ne sent pas le temps passer. Subitement, la cloche sonne sans qu'elle ait pu terminer la moitié de ce qu'elle avait l'intention de faire ce jour-là avec ses nouveaux apprentis. Fraîchement recrutée comme enseignante dans une école privée de la capitale, Leyla est ravie et pleine d'enthousiasme après ce premier contact. La classe est dans un état lamentable. Malgré tous ses efforts, rien ne change les jours suivants. Un mois après la rentrée scolaire, Leyla verse dans la déprime et se demande si elle a bien choisi sa profession. Témoignages « Être à la fois clown, psychologue, maman, devin, encyclopédie, policier... » Chaque jour, une partie des éducateurs arrive bon gré mal gré à l'école et avoue ne plus aimer ce travail, qui était pourtant une passion pour eux à l'origine.