Google Lens : le couteau suisse numérique Lancée en 2017, l’application Google Lens augmente ses fonctionnalités d’année en année. Lorsqu’on l’installe sur son appareil mobile (comme un cellulaire), l’intelligence artificielle de Google arrive à traduire du texte, identifier ou rechercher de l’information à propos des objets placés sous l’oeil de la caméra. Voici quelques possibilités pédagogiques à explorer avec les élèves. Identifier Imaginez une sortie scolaire dans un parc. Connaître Un groupe scolaire participe à un rallye historique dans le Vieux-Québec. Traduire Toujours à l’aide de la caméra, Lens peut traduire un menu, un panneau indicateur ou un texte écrit dans une langue étrangère. Copier À distance, un élève voudrait copier du texte présenté en partage d’écran pour un travail? Autres outils Google Lens peut effectuer des tâches plus communes comme lire les codes QR et autres codes barres.
Charte d'usage des TIC Une charte autour de trois axes Dans la circulaire n°2004-035 du 18-2-2004, le ministre de l’éducation nationale indique les mesures à mettre en œuvre pour garantir le développement de l’usage de l’Internet dans le cadre pédagogique. Ces mesures se répartissent selon trois axes : la formation et la sensibilisation des utilisateurs ;l’aide à la sélection et au contrôle de l’information accessible à travers l’Internet par des dispositifs techniques ;la mise en œuvre d’une chaîne d’information entre les établissements et les services déconcentrés et centraux du ministère. La formation et la sensibilisation des utilisateurs doivent se concrétiser par la responsabilisation de chacun à travers une charte d’usage des Technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’établissement ou l’école. La charte d’usage des TIC est un texte à dimension éducative et ne doit pas se réduire à une liste d’interdictions ou à un mode d’emploi des outils informatiques. Comment élaborer une charte ?
Outils numériques, travail collaboratif et formation | ENthèSe – Ressources pour la thèse Le fait d’avoir donné récemment un cours sur le travail collaboratif et les technologies de l’information et de la communication (TICE) m’a fait réfléchir sur ce sujet, tandis que la pratique, le fait d’avoir à superviser un travail en groupe, m’a donné à voir de nouveaux types d’interaction. J’aimerais partager les conclusions que je tire de cette expérience concernant la manière d’enseigner et de travailler. J’ai déjà abordé ces notions lors d’un premier billet où il était question des enjeux du travail collaboratif (ou parfois coopératif), et où je présentais quelques ressources sur les pratiques collaboratives dans l’enseignement. Approche actionnelle et web social Une théorie pédagogique en vogue Le point névralgique où ces notions et les théories pédagogiques se rencontrent est l’orientation sociale de l’apprentissage et par exemple le concept d’agir social, selon lequel il s’agit d’apprendre dans l’interaction avec un groupe. Le web « 2.0 » À l’intersection des deux tendances Limites
Nuages de mots: Cinq sites pour en faire Si vous voulez embellir un blogue ou écrire un cv en nuages de mots, voilà 5 services qui vont vous être très utiles. Le nuage de mots est un peu le symbole du web2.0, ça commence a être un peu démodé, mais on aime quand même. Pour ceux qui ne connaissent pas le nuage de mots, c’est une représentation graphique de mots où les mots les plus répétés dans un texte sont les plus gros et les mots les moins répétés sont les plus petits J’ai aussi testé une option freeware logiciel dans ce billet, mais je préfère nettement les versions en ligne. Semble être le plus connu des services, il est rapide, vous pouvez prendre le texte à partir d’un url ou encore d’un texte que vous allez copier. Ce site est très riche en options, on a de quoi s’amuser pour faire des effets les plus spectaculaire . Notez que c’est tagxedo qui est devenu mon outil préféré pour faire des nuages de mots. Il est dit que ce générateur de nuage de mot est fait pour les enfants, mais il est compatible « adulte »
Utiliser Snapchat pour un projet de communication avec des jeunes : Guide pratique En janvier 2016, le CRIJ Rhône-Alpes a publié sur Slideshare un tutoriel intitulé Utiliser Snapchat au sein de son BIJ/PIJ (voir le guide tutoriel à la fin de cet article). But de ce guide (en PDF, 15 pages) : montrer pourquoi et comment investir le réseau Snapchat comme structure qui accompagne des jeunes. Mais bien plus que cela, ce tutoriel vise à montrer que Snapchat n’est pas réservé qu’aux jeunes et peut constituer pour les associations, les EPN, les institutions et les entreprises, un vecteur de communication et aussi de participation-collaboration avec les jeunes. Que contient ce guide Snapchat ? Il s’agit d’abord de définir Snapchat avant de s’intéresser aux pratiques des jeunes sur ce réseau social et de donner une réponse aux infos et rumeurs sur les fonctionnalités présentes et usages de cette application. Dans un second temps, il est délivré des arguments sur le fait de l’importance d’être présent sur Snapchat pour une structure jeunesse. Sommaire du Guide Snapchat Références
YouTube permet désormais de découper ses vidéos en chapitres Les créateurs de contenus sur YouTube pourront désormais découper leurs vidéos en chapitres. Cette nouvelle fonctionnalité permettra notamment de signaler le début de chaque chanson dans un concert ou nommer les étapes importantes dans un tutoriel. Le vidéaste pouvait auparavant déjà signaler certains passages de la vidéo avec des timestamps. Mais l’option de chapitrage va plus loin et est beaucoup plus pratique. Le premier chapitre doit commencer à 0:00, chacun d’eux devra durer 10 secondes minimum, la vidéo devra comporter 3 chapitres minimum. La fonctionnalité était déjà testée depuis plusieurs semaines, mais face à son succès durant la phase de test, la plateforme a décidé de la généraliser. Mais cette option ne sera pas automatique, ce sera le choix de l’éditeur de la vidéo de la mettre en place. Dans un premier temps toutes les vidéos ne bénéficieront pas ce cette option.
BRNE - Banque de ressources numériques pour l'Ecole Les Banques de Ressources : Pour quoi faire ? Les BRNE sont mises à disposition des utilisateurs après inscription et fonctionnent sur tout support. Les contenus sont en grande partie téléchargeables et adaptables pour une meilleure différenciation et répondre aux besoins de tous les élèves. Des atouts à explorer : différenciation, innovation, interactivité, attrait, entraînement, suivi et évaluation, remédiation, travaux personnels individuels et collectifs, essai-erreur, productions intermédiaires, traces « écrites augmentées » des apprentissages, recherche, accessibilité et adaptabilité des ressources, pour toutes les modalités de travail et pour différents temps d'apprentissages ... Quatre nouvelles BRNE sont prévues en 2019-2020 en français langue seconde (FLS), italien et autres langues vivantes, Langues et Cultures de l'Antiquité (LCA) sur les niveaux école collège et lycée, ou encore français et mathématiques en cycle 2. CM1, CM2 et 6e 5e, 4e et 3e Infographie
Canopé Créteil - Mise en oeuvre du numérique en établissement : ressources et manuels numériques Mise en oeuvre du numérique en établissement : ressources et manuels numériques Partager cette page Mise en oeuvre du numérique en établissement Aborder la question des ressources et manuels numériques (méthodologie et outils) 1. - Travailler en équipe sur la question de l'accès aux ressources et aux manuels dans le cadre de la mise en oeuvre du numérique en établissement. - Aborder globalement cette question dans le cadre de la politique documentaire de l'établissement. - Professionnaliser et structurer l'accès aux ressources pour l'ensemble de la communauté éducative. 2. - A minima un groupe de travail constitué du professeur documentaliste, du référent numérique et du coordonnateur de chaque discipline. - Avec si nécessaire l'accompagnement d'un animateur académique du Pôle numérique. 3. Par exemple, le conseil pédagogique et/ou la commission numérique. Le travail de la commission s'appuie sur un cadre de cohérence académique : Extraits : Objectif du 4e champ : 4. Outils : Ex. Affichage Accès
Plus de 4 millions d’élèvesutilisent les applications iTooch | eduPad Presentious: un service en ligne totalement gratuit pour créer vos capsules vidéos commentées Je ne suis pas très fan des powerpoints mais bon il est parfois plus judicieux de présenter vos idées avec vos propres commentaires et ce service propose d’ajouter de la voix à vos présentations, ce qui redonne un peu de sens au concept. Le service est tout d’abord totalement gratuit. c’est un plus car de nombreux services similaires existent mais avec des limitations qui poussent à passer au payant. Il propose donc d’uploader facilement vos présentations et de leur ajouter de la voix. Et comme le développeur est très attentif aux retours, alors qu’au départ, seuls les pdf étaient importables, et bien désormais (ce jour le 8 novembre 2014) il vient d’ajouter la possibilité d’importer des présentations powerpoint (pptx) ou libre office (odp). L’interface est d’ailleurs très facilement abordable y compris aux craintifs du web. Sur la gauche de l’écran, on retrouve l’ensemble des présentations déjà importées et commentées. Un petit clic sur start presenting et vous n’avez plus qu’à parler.
Diapo rentrée 2020 by christelle.deforge on Genially 1ère ST Au lycée Van Gogh 2nde 1ère Term Objectif BAC 2021 Et après le bac? Une journée au lycée Un lycée engagé! Devenir un·e lycéen·ne Qui fait quoi ? Secrétariat de direction : Mme BOZZA Secrétariat élève : Mme LASSELIN tel : 01 30 95 03 33 inscription, démissionmessages au proviseur ou son adjointdemande de rendez-vousformalités : accident scolaire, sécurité sociale, bourse... Secrétariat d'intendance : Mme VIBERT Intendant : M DELORME gestion matérielle et financièredemi-pensionmanuels scolairessorties, voyages InscriptionsDécisions d'orientationExamensSécuritéConseil d'administrationProblèmes scolaires ou personnels gravesProblèmes d'attitude gravesGestion des personnels du lycée SECONDES : Mme BAYEUX PREMIÈRES : Mme ROUSSEAU TERMINALES : Mme MAYOR Accueil des élèvesJustification de retard, d'absenceDéléguésAccidents scolairesDispense d'EPSProblèmes personnels, familiaux, sociaux... Surveillants RDV par ENT ou Pronote Mme GOGO prendre RDV au CDI Mme VIGNIER-MENDY Mme WIOREK AS : M Boeglin GIPE Mr. Mme Bayeux
Expérimentation "classe mobile" (tablettes) Bilan de l’expérimentation "Classe mobile" en 2009-2010 TNS-Sofres a réalisée une étude qualitative de l’expérimentation de la classe mobile qui a débuté en novembre 2009 au collège Victor Grignard dans le Rhône. Ce collège fait partie des établissements qui ont participé à l’expérimentation « Manuel Numérique et ENT ». Le contexte Un établissement disposant d’un très bon matériel informatique, peu d’enseignants réfractaires aux Tice mais aussi peu de grands utilisateurs, un taux d’équipement informatique des élèves avec un accès internet à la maison croissant. Usages des Tice par les élèves A leur domicile, les élèves naviguent sur des sites de divertissement et de réseaux sociaux, ils utilisent des applications de communication (MSN, Skype, téléchargements), recherchent sur internet. Pour les travaux scolaires, les élèves effectuent en priorité des recherches sur internet, avec l’usage en particulier de Google et Wikipedia. Usages des Tice par les enseignants L’ENT laclasse.com Usages
Indexer des ressources numériques avec Pearltrees Pearltrees est un outil en ligne qui permet de collecter, stocker, organiser et partager des ressources web. Pearltrees est un outil en ligne fonctionnant sur le principe du mindmapping et du bookmarking. Il réinterroge nos pratiques documentaires en modernisant les traditionnels favoris et autres signets que nous avions l’habitude d’enregistrer dans notre navigateur, afin d’y revenir plus tard. L’interface se veut très simple d’utilisation : collecter et organiser ses ressources web prend une dimension ludique et plus encore collaborative puisqu’il est possible de travailler à plusieurs et de partager les contenus jugés intéressants sur les réseaux sociaux. Exemples d’utilisations pédagogiques créer une bibliothèque de signets collaborative dans le cadre des TPE organiser et stocker les ressources web collectées lors de recherches documentaires en vue d’une restitution écrite ou orale mettre en place une veille informationnelle sur une thématique particulière