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Enseignants : "Le travail invisible ne peut donner lieu à une reconnaissance"

Enseignants : "Le travail invisible ne peut donner lieu à une reconnaissance"
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L'Ecole face aux marchés scolaires Prenez trois des meilleurs sociologues de l'Ecole et demandez-leur d'analyser son évolution récente. Ils feront apparaître l'impact du développement de véritables marchés scolaires. Et ils mettront en évidence les effets sociologiques, scolaires et politiques de leur développement. C'est ce travail que Georges Félouzis, Christian Maroy et Agnès Van Zanten ont mené. Il aboutit dans un petit livre costaud, argumenté, riche d'informations sous tendu par une réflexion aboutie sur les politiques scolaires. L'ouvrage montre comment sont nés les marchés scolaires et les règles de leur fonctionnement. Les auteurs analysent ensuite les effets de ces marchés dans le temps en attribuant à cette valeur toute son importance. La publication de ce livre est très opportune au moment où le gouvernement doit affronter la question de l'éducation prioritaire et de la carte scolaire. Agnès Van Zanten : Il faut donner aux acteurs locaux les moyens de réguler les choix des familles Il y a des différences.

Qu'est ce qu'un bon prof ? La question des méthodes pédagogiques a toujours soulevé des discours passionnés. Au Québec comme en France, le débat fait rage autour des réformes de l’enseignement. De plus en plus de travaux soulignent l’impact d’un « effet-prof » sur les performances des élèves. À partir de travaux anglo-saxons, le chercheur québécois Clermont Gauthier propose des clés pour un « enseignement efficace », s’appuyant sur une pédagogie explicite. Au passage, il renvoie dos à dos la pédagogie traditionnelle, centrée sur la transmission de savoirs, et les pédagogies « centrées sur l’élève ». Existe-t-il des pratiques pédagogiques plus efficaces que d’autres ?

Rapport Migrants Calais Depuis le milieu des années 1990, la ville et les alentours de Calais attirent un nombre important d’exilés qui tentent de traverser la Manche pour se rendre en Grande-Bretagne. Le Secours Catholique-Caritas France est engagé auprès des demandeurs d’asile de Calais depuis le début des années 1990. Ce rapport réalisé par l’association entend redonner une place à la parole des migrants présents sur place afin de dresser le portrait d’une population en grande précarité. Il appuie son analyse sur la parole de 54 demandeurs d’asile rencontrés sur place. Cliquez sur l’image pour feuilleter le rapport sur Calaméo Afghans, Irakiens, Iraniens, Soudanais, Syriens, Kurdes, Érythréens : des hommes, des femmes – et des enfants – transitent ainsi par Calais depuis maintenant vingt ans. Rendre invisibles les réfugiés Mais entre la ratification des textes et leur mise en pratique, il y a parfois – souvent – des encarts. Élaborer des solutions alternatives Notes

« Si vous voulez améliorer les résultats des élèves, le pédagogique seul ne Se préoccuper du climat scolaire est dans l’air du temps. Peut-être parce qu’une prise de conscience est en train de se faire et que l’on réalise collectivement que c’est un facteur essentiel pour la réussite des élèves, et le bienêtre de tous. A quelques jours de la parution du numéro des Cahiers pédagogiques portant sur cette question, voici ce qu’en disent les coordonnateurs du dossier. Qu’est-ce qui vous a le plus intéressés dans la constitution de ce dossier ? Le travail sur l’établissement scolaire, avec un point de vue très particulier : celui de l’établissement considéré comme un système. Aucun élément pris isolément ne peut améliorer la qualité du climat scolaire : si vous voulez améliorer les résultats des élèves, le pédagogique seul ne produira pas les effets escomptés. Un exemple : dans un collège, les personnels constatent un mauvais climat dans les classes : les punitions tombent et finissent par n’avoir aucun effet. Sur la librairie

Les recherches sur les pratiques enseignantes efficaces 1Au terme de ce nouveau numéro et en guise de conclusion, nous avons souhaité faire un bref rappel des résultats des recherches qui portent sur l’effet des pratiques enseignantes sur les performances scolaires des élèves et qui sont, pour partie, relatés dans les six contributions présentées ici. Nous terminerons en précisant un certain nombre de limites que comporte ce type de travaux, limites qui constituent autant d’obstacles à franchir et donc d’objectifs à poursuivre pour les recherches futures dans le domaine. 2Les études menées sur l’efficacité des pratiques d’enseignement aux Etats-Unis dans un premier temps il y a une cinquantaine d’années, en Europe et en France ensuite montrent que les performances des élèves ne sont pas sans lien avec les pratiques des professeurs, ce qui d’un certain côté est rassurant… Effectivement, certaines pratiques d’enseignement sont plus efficaces et équitables que d’autres. 4Ces quatre phases sont parfois détaillées en sept temps essentiels :

Kit pédagogique Dans le cadre du programme Education, Ashoka développe un ensemble d’outils pédagogiques à destination d’enseignants de collège/lycée. Une série de supports* visant à sensibiliser les jeunes à l’entrepreneuriat social et à les encourager à devenir acteurs de changement, à leur échelle, seront ainsi mis en ligne entre décembre 2013 et juin 2014. Découvrez l'ensemble de nos entrepreneurs sociaux engagés dans le domaine de l'éducation. Série de diaporamas sur l’entrepreneuriat social : *Démarche à suivre : cliquez sur le nom du diaporama souhaité et renseignez votre adresse email pour recevoir votre dossier Découverte professionnelle (3ème) : L'Entrepreneur Social Ce diaporama présente de façon simple et ludique le métier d’entrepreneur social. Découverte professionnelle (3ème) : Passer à l'action Dans la continuité du diaporama #1, ce support à la fois ludique et dynamique permet aux enseignants d’accompagner leurs élèves à trouver une idée de projet pour "changer le monde", à leur échelle.

Les devoirs et les inégalités scolaires Les devoirs donnés à la maison sont bien un facteur d'accroissement des inégalités sociales de réussite scolaire, souligne l'OCDE dans un Pisa à la loupe. " Les devoirs représentent une possibilité supplémentaire d’apprentissage ; toutefois, ils sont susceptibles de creuser les inégalités socio-économiques dans les résultats des élèves. Les établissements d’enseignement et les enseignants devraient trouver les moyens d’encourager les élèves en difficulté et défavorisés à faire leurs devoirs. Ils pourraient, par exemple, proposer d’aider les parents à motiver leurs enfants pour qu’ils fassent leurs devoirs et offrir aux élèves défavorisés la possibilité de faire leurs devoirs dans un endroit calme lorsqu’ils n’y ont pas accès à la maison", déclare l'OCDE. Toujours est-il que les devoirs constituent bien un des outils avec lesquels l'Ecole contribue à la fabrication des inégalités sociales. Les enseignants restent devant la difficulté de permettre la réussite de tous. Pisa à la loupe

Programme Education Ashoka & les nouvelles compétences d'acteurs de changement Ashoka a lancé un programme spécifique autour de l'éducation, concentré sur trois principaux points afin de favoriser le développement de ces nouvelles compétences dès le plus jeune âge. 1° S’appuyer sur les entrepreneurs sociaux experts de l’éducation Sur les 3 000 entrepreneurs sociaux du réseau Ashoka, 1 300 travaillent dans le champ de l’éducation. Leur dénominateur commun ? Cultiver chez les enfants et les jeunes des compétences d'acteurs de changement comme l'empathie, la capacité à travailler en équipe, ou encore la prise d'initiative. Quelques exemples de Fellows Ashoka dans l'Education : 2° Construire la communauté des pionniers de l’éducation Ashoka cherche maintenant à renforcer cette communauté d'entrepreneurs sociaux innovants en sélectionnant les établissements scolaires dont les pratiques pédagogiques favorisent le développement de telles qualités d'acteur de changement. Les Changemaker Schools en France :

A quoi va ressembler le prof du 21 ème siècle? Il est à peu près acquis qu'il ne sera pas un simple clone numérique. Les apprentissages, en particulier avec des jeunes nécessitent du contact direct, des échanges, de l'interactivité. Une fois dit cela, on n'a pas beaucoup avancé. Peut-il vraiment être autre chose qu'un prof de la fin du 20 ème siècle? En tout cas, il me semble que cela ne serait pas plus mal. Il ne s'agit pas d'exonérer les enseignants de leurs responsabilités, ni de leurs conformismes ou tentations de continuer comme avant. Pourquoi pas diversifier les parcours des élèves et s'appuyer sur des aides comme les MOOCS ou sur la pédagogie inversée qui n'est pas la panacée? Le prof pourrait devenir un guide, un orientateur, "un facilitateur d'apprentissages", parfois un répétiteur, mais on ne me fera pas croire qu'on y arrive dans des classes à 30 élèves et plus. Il n'empêche que dessiner les contours du nouveau prof n'a pas grand sens, si on ne définit ce qu'on veut que soit l'Education nationale.

Psychologie du changement: un livre pour comprendre - Oser changer: mettre le cap sur ses rêves est un livre sur la psychologie du changement que nous avons écrit en ayant en tête une personne qui cherche des outils pour se connaître, et pour mettre en œuvre ces changements qui permettent de formuler d’abord, puis de réaliser ses rêves. Son contenu vous plongera en vous-même d’abord et vous permettra de mieux comprendre le changement, qu’il soit désiré ou subi. Une chose est sûre: Marie Bérubé et moi-même avons personnellement pratiqué, pour nous-mêmes en premier, tous les outils contenus dans ce livre. Nous les avons aussi enseignés à des milliers de personnes à travers le monde francophone dans notre travail comme consultants, thérapeutes, enseignants et communicateurs. Et nous avons cru bon consigner cet enseignement pratique dans ce livre de 250 pages de théorie et d’exercices. Psychologie du changement et croyances C’est impossible! Voici un livre intéressant, qui me donne des outils pour trouver, ou retrouver, du pouvoir sur sa vie. Sur

Philippe Meirieu : Leçon de Finlande Invités par l’Ambassade de France à Helsinki et l’Institut français de Finlande, Boris Cyrulnik, Philippe Duval et moi-même avons eu la chance d’effectuer un voyage d’étude dans ce que certains considèrent comme un « modèle éducatif » dont nous devrions nous inspirer. Certes, depuis le léger recul de la Finlande dans le classement PISA, les injonctions se font moins pressantes et la mode est un peu passée… Peut-être à tort, dans la mesure où les systèmes scolaires asiatiques qui caracolent en tête (la Corée du Sud, Shanghai, Taïwan, etc.) n’obtiennent d’excellents résultats aux tests internationaux qu’au prix d’une compétition scolaire acharnée, d’un redoublement de l’école par des entraînements intensifs périscolaires et de dégâts psychologiques et sociaux considérables. Des spécificités institutionnelles qui rendent le système finlandais difficilement transposable Mais on se tromperait lourdement en considérant cette position comme une démission éducative. Philippe Meirieu

Des gens en éducation à suivre en 2016 À de multiples reprises cette année, j'ai voulu convaincre les lecteurs de ce blogue qui traite souvent d'éducation de l'importance des réseaux. Je vous propose dix personnes très engagées dans leur travail qui témoignent régulièrement de leur quotidien et qui rayonnent par le partage de leurs trouvailles et de leurs réflexions. Je considère qu'en se branchant à eux en 2016, la mise en réseaux sera encore plus efficace... Par ordre alphabétique... Jean Bernatchez Professeur-chercheur à l'Université du Québec à Rimouski, ce politologue est présent sur Internet depuis de nombreuses années par l'intermédiaire de son blogue et de différents médias sociaux. François Bourdon Jeune enseignant au primaire, engagé dans la transformation de la classe traditionnelle, ce cofondateur de l'approche iClasse se distingue par la variété de sa pratique. Julie Chandonnet Enseignante en 6e année, voici une prof du primaire qui aime à créer du matériel scolaire. Jacques Cool Pierre Gagnon Marc-André Girard

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