Kubbu. Créer des exercices multimédia en ligne
Kubbu est un outil tice assez ancien maintenant qui permet de créer et de proposer en ligne à des élèves toute une série d’exercices interactifs. Kubbu est une plateforme gratuite qui offre la possibilité de créer et de conserver des exercices interactifs en ligne. Il s’agit d’un outil très simple à utiliser avec un éditeur de jeux et de quizzs intuitif qui se passe de mode d’emploi. Kubbu a eu la bonne idée de proposer également la possibilité d’imprimer une version papier pour chaque exercice crée. La plateforme permet de construire cinq type d’exercices en ligne différents. Lors de la création d’un exercice, Kubbu vous propose un lien unique permettant de le partager par défaut avec tout le monde, mais la plateforme va beaucoup plus loin et permet lors de l’inscription de définir une classe et des comptes individuels pour chaque élève. Seul petit défaut, l’interface de la plateforme Kubbu est proposée en anglais. Lien: Kubbu Sur le même thème
Créer une culture de collaboration dans nos collèges: Est-ce possible
Le palmarès des lycées ou les comparaisons de performances entre les collèges français ont le mérite de nous apporter chaque année de riches enseignements. Malheureusement, lorsque ces études sont rendues publiques, l’attention est polarisée sur les établissements collectionnant les médailles ou sur ceux se battant pour éviter le bonnet d’âne. Pourtant, ces classements nous indiquent aussi, par exemple, que deux établissements distants de quelques centaines de mètres, de populations comparables à la fois en termes de taille et de niveau socio-économique obtiennent parfois des résultats diamétralement opposés. C’est un constat d’autant plus surprenant que ces établissements sont censés faire face aux mêmes difficultés et devraient donc obtenir des performances assez proches. En France, cette démarche collaborative est rarement encouragée par le système. Signaler ce contenu comme inapproprié
6 outils pour vérifier les images qui circulent lors des crises
Pas facile de faire la part des choses quand l’actualité s’emballe et que les chaines d’info en continu mais surtout les réseaux sociaux démultiplient à l’infini la diffusion des informations et des images. Une image puissante est à elle seule une histoire qui peut se propager à une vitesse phénoménale. L’occasion en cette période sombre de rappeler quelques principes de base que l’on apprend (ou que l’on devrait apprendre) dans toutes les écoles de journalisme avant de diffuser ou reprendre une image: Établir qui en est l’auteur. Corroborer l’endroit, la date et l’heure approximative à laquelle l’image a été prise. Confirmer que l’image correspond avec ce qui est dit qu’elle montre et enfin obtenir la permission de l’auteur ou l’expéditeur de l’utiliser. Pas si évident pour monsieur tout le monde, voici quand même quelques outils simples pour éviter d’être manipulé par des images non vérifiées. Liens : TinEye et Google Reverse Image Search Fotoforensics et Findexif. Sur le même thème
Bruno Devauchelle : Partager à l'ère du numérique
Collaboration, coopération etc. Tout concoure à nous inciter à partager. D'ailleurs on repère nombre de mouvements, basés sur Internet qui nous invitent à partager, à échanger. Eduquer à la collaboration, une illusion ? A voir comment fonctionnent les réseaux sociaux, la messagerie électronique et tous les moyens de partage à disposition sur Internet, on se demande pourquoi on ne partage pas aussi bien qu'on pourrait le penser, ou l'espérer. Quand on voit la réticence de nombre d'enseignants à être actifs sur les réseaux sociaux, on peut s'interroger sur la nature de cette distance, de cette réticence. Eduquer au partage peut-il se faire par des personnes qui n'ont pas l'habitude de le faire ? On peut donc penser que la résistance des enseignants aux réseaux sociaux n'est pas uniquement une affaire de personne, mais aussi de projet éducatif. Eduquer au partage peut-il se faire par des personnes qui n'ont pas l'habitude de le faire ? Au coeur du faire société Bruno Devauchelle
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks
Hollande : Une concertation sur le numérique en janvier
De la formation pour les enseignants et une vaste concertation, ce sont les deux éléments nouveaux d'un plan numérique que le président de la République avait déjà largement dévoilé depuis l'été. Le président a confirmé le 6 novembre l'équipement de tous les élèves de 5ème à la rentrée 2016 en tablettes. Interrogé sur le budget il est resté assez flou. Des tablettes en 5ème à la rentrée 2016 "On doit être les premiers pour le numérique à l'école", a proclamé F Hollande le 6 novembre. Si l'on décrypte les propos présidentiels, F Hollande a confirmé l'existence d'expérimentations sur l'année 2015. La concertation L'élément nouveau important c'est le fait que les enseignants soient "impliqués". Et pour quoi faire ? Un financement encore flou Interrogé sur le financement du plan numérique, le président de la République n'a donné aucun nombre. François Jarraud Le dossier gouvernemental Ce qu'on sait du plan numérique Numérique : Le dossier pédagogique du Café
Numérique : La ministre optimiste, les éditeurs moins
"Je n'exclus pas qu'il y ait plus de 40% de collèges connectés à la rentrée 2016", déclare N Vallaud Belkacem dans Les Echos du 2 novembre. Elle annonce la sortie de l'appel à projets sur l'équipement des collèges, dans le cadre du plan numérique gouvernemental, pour le 20 novembre. Un appel à projet pour la création de ressources numérique éducatives à hauteur de 18 millions vient de sortir. Dans Les Echos Dans les Echos
Introduire l’Apprentissage par Problème (APP) dans un cours
20 novembre 2015 par Amaury Daele Cette année 2015 est marquée pour moi par plusieurs projets d’écriture. Dans les prochains articles de ce blog, je vais essayer d’en rendre compte. « Une question de temps : apprentissage par problème dans un cours de police scientifique » est un texte paru dans la Revue Internationale de l’Enseignement Supérieur (RIPES). En voici le résumé: Cet article présente l’évaluation du scénario pédagogique d’un cours portant sur la datation et la chronologie en police scientifique organisé autour d’un apprentissage par problèmes (APP). J’ai pris beaucoup de plaisir à accompagner ce projet et à participer à l’écriture de cet article. Weyermann, C., Daele, A., Muehlethaler, C., & Voisard, R. (2015). J'aime : J'aime chargement…
