Analyser la géonumérisation du monde telle qu'elle va: cartographie, SIG, globes virtuels, cyberespace…

Lettre d'information géomatique (Eductice-IFE-ENS Lyon) Skip to content. Skip to navigation EducTice Sections À quoi sert la néogéographie (introduction) Aujourd’hui nous entamons une série de plusieurs billets sur la néogéographie. L’objectif est de présenter cette notion et d’étudier ce qu’elle permet réellement. À quoi sert la néogéographie (introduction) Le cyberespace moderne propose une palette d’outil qui permet à tout individu, contre certaines bases dans le maniement des outils informatiques, de pouvoir créer et diffuser du savoir géographique. Pour faire simple, tout individu est un amateur géographe potentiel. Mais quel est cet « amateurisme » géographique, comment se définit-il ?

La géomatique en classe : quels usages pour quelles finalités À partir du constat des difficultés à intégrer les outils géomatiques dans la géographie scolaire pour les transformer en outils efficaces et innovants sur le plan didactique (et pas seulement technologique), Sylvain Genevois montre l’importance de concevoir et de tester des pratiques géomatiques permettant de valoriser le raisonnement en géographie. Des expérimentations sont menées qu’il nous invite à découvrir à travers deux exemples réalisés par des professeurs associés à l’INRP : Caroline Jouneau-Sion et Roger Goullier. Un nombre croissant d’enseignants et d’élèves manipulent quotidiennement des cartes et des images numériques pour leur usage personnel mais aussi scolaire. Passer de l’information au savoir géographique Depuis septembre 2005, l’Observatoire des Pratiques Géomatiques de l’INRP [4] réfléchit aux enjeux de la géomatique dans l’enseignement secondaire.

Scribble Maps, une application gratuite en ligne pour un travail simple de géographie avec de jeunes élèves Les projets de recherche auxquels EducTice participe. Les recherches EducTice reposent sur des contrats et des conventions qui impliquent des partenariats en particulier pour constituer l'équipe d'accueil S2HEP. Projets européens FP7 MC-Squared (2013-2016) Responsable : Christian Mercat (S2HEP), démarrage octobre 2013, projet sur 36 mois Le projet européen MC-squared (mc^2) "mathematical creativity squared" vise la conception et le développement d’un environnement informatique pour soutenir la conception collaborative et participative de ressources éducatives par des enseignants et d’autres acteurs de l’éducation dans le but se stimuler la créativité dans la pensée mathématique des apprenants

Observatoire des Pratiques Géomatiques Objectifs L’Observatoire des Pratiques Géomatiques de l’INRP a été fondé en 2005 pour permettre de faire avancer la réflexion sur les usages et les enjeux des outils géomatiques dans l’enseignement secondaire. Le principal objectif est de permettre un enrichissement mutuel par le croisement des regards (approche pluridisciplinaire, voire transdisciplinaire) et par la confrontation des expériences qui se déroulent actuellement en France et à l’étranger.

Cartographie numérique: Google Street View et sa couverture géographique très sélective La couverture de Street View fait l'objet d'une carte régulièrement mise à jour par Google, en fonction des lieux et des dates. Les zones qui apparaissent en bleu sur la carte ont déjà été explorées au moins une fois par Google avec le système Street View, qui affiche les images des rues que l'on peut parcourir en 3D à l'aide du célèbre petit bonhomme jaune (Pegman). Ce petit personnage symbolisant la position de l'utilisateur se prénomme Pegman du fait de sa forme de pince à linge (clothes peg en anglais) que l'on suspend au dessus de la carte pour faire apparaître les images.

Recenser les études de cas sur un globe virtuel La localisation de situations historiques et géographiques constiue une des compétences fondamentales de nos disciplines. En géographie l'étude de cas s'appuie sur un espace ou un territoire bien défini, en ce sens elle se situe "au plus près du réel". (cf fiche Eduscol L'étude de cas en géographie) Si les cartes murales ont progressivement quitté les salles de classe à l'exception du planisphère, c'est souvent le manuel qui est utilisé pour localiser une étude de cas. Or celui-ci comporte plusieurs écueils comme des cartouches souvent trop réduits ou une vue statique par définition qui ne permet pas à une localisation à plusieurs échelles. Enfin dans une démarche de progressivité et de diversification des études de cas, il peut apparaître pertinent, pour l'élève comme pour l'enseignant, de regrouper l'ensemble de ces études sur un document.

Edugeo : Un globe virtuel pour lire, décrire, expliquer et créer des (...) Présentation générale Au collège, la réalisation d’un croquis en géographie est une compétence du vadémécum des capacités en histoire-géographie. La carte, et plus largement l’information géographique, est aussi un document qu’il faut savoir lire, décrire et expliquer. Au lycée et au lycée professionnel, les apprentissages dans ce domaine se poursuivent. Le croquis est aussi un exercice qui peut être proposé à l’examen en série L et ES.

Cartographie numérique : à travers l’oeil de qui regardons-nous le monde ? La lecture de la semaine est un article paru dans le quotidien britannique The Guardian le 28 août dernier, on le doit à Oliver Burkeman (@olivierburkeman) et on pourrait lui donner comme titre : « comment les cartes numériques changent notre manière de voir le monde ». Burkeman commence par relever l’omniprésence des cartes numériques dans nos vies et le fait qu’elles gagnent toujours en précision. A tel point qu’un historien de la cartographie de l’Université de Londres, Jerry Brotton, explique : « Honnêtement, je pense que nous assistons, en ce qui concerne la fabrication des cartes, à un changement plus profond que celui qu’a connu la Renaissance en passant des manuscrits à l’imprimerie ». Le passage à l’imprimerie, reprend Burkeman, a ouvert les cartes à un public plus nombreux. Le passage à la cartographie numérique accélère et étend cette ouverture, mais il transforme aussi le rôle que les cartes jouent dans notre vie. En un sens, cartographier est l’essence de Google.

Groupe de recherche géomatique — e-PRAXIS Document Actions De nombreuses questions se posent concernant l’intégration pédagogique des outils géomatiques en classe : quels sont les atouts et les limites de ces outils en ligne ou hors ligne pour l’enseignement ? Permettent-ils de renouveler l’accès à l’information géographique ou géologique, les modes de traitement et le statut de cette information ? Quel(s) scénario(s) d’apprentissage convient-il de construire pour développer des démarches de terrain et de raisonnement spatial ?

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