Ocean Acidification | Bringing information on ocean acidification to scientists, policymakers and the public Quand la Seine submergera Paris Ocean Acidification Since the beginning of the Industrial Revolution, when humans began burning coal in large quantities, the world’s ocean water has gradually become more acidic. Like global warming, this phenomenon, which is known as ocean acidification, is a direct consequence of increasing levels of carbon dioxide (CO2) in Earth’s atmosphere. Prior to industrialization, the concentration of carbon dioxide in the atmosphere was 280 parts per million (ppm). With increased use of fossil fuels, that number is now approaching 400 ppm and the growth rate is accelerating. Scientists calculate that the ocean is currently absorbing about one quarter of the carbon dioxide that humans are emitting. Currently, about half of the anthropogenic (human-caused) carbon dioxide in the ocean is found in the upper 400 meters (1,200 feet) of the water column, while the other half has penetrated into the lower thermocline and deep ocean. Measuring ocean acidification: Past and present What can we expect in the future?
Changement climatique : les principes de base Les changements climatiques anthropiques se produisent ici, en ce moment. La terre se réchauffe Déterminer la température moyenne de la planète tout entière est un accomplissement scientifique incroyable. Les données servant à calculer la moyenne proviennent de différentes sources. La température de l’air est enregistrée par des stations et ballons sondes météorologiques partout à travers le monde. La température des océans est mesurée à l’aide de milliers de bouées et de navires. Différents organismes internationaux de recherche amassent et analysent minutieusement ces millions de mesures afin de déterminer la température globale de la Terre [2, 3, 4]. Ce réchauffement planétaire marque un véritable changement par rapport aux températures communes couvrant les dernières 10 000 années [8]. La cause : l’activité humaine Une seule raison peut expliquer l’augmentation des concentrations de dioxyde de carbone : la combustion de combustibles fossiles par les humains. Comment le savons-nous?
Acidification de l'Océan | Fondation Tara Océan 20 March 2015 Ocean acidification This sheet was created as part of the Ocean and Climate platform, launched June 10, 2014 on the occasion of World Oceans Day. Level : Type : Resources sheets Themes : Océan/Climat Expeditions : Subjects : Life and earth sciences, Physique / Chimie 20 March 2015 Ocean acidification This sheet was created as part of the Ocean and Climate platform, launched June 10, 2014 on the occasion of World Oceans Day. Level : Type : Resources sheets Themes : Océan/Climat Expeditions : Subjects : Life and earth sciences, Physique / Chimie
L'acidification des océans Le CO2 ou gaz carbonique, n'est pas seulement responsable du réchauffement climatique. En fait tout le CO2 que nous émettons en brûlant du pétrole, du charbon ou du gaz, ne reste pas dans l'atmosphère. Une partie non négligeable (25 %) est absorbée par les océans. Pour le climat de la planète c'est plutôt une bonne chose. Sans les océans, le réchauffement serait encore plus important. Depuis le début du développement industriel, l'acidité des océans a augmenté de près de 30%. Mais, bien curieusement, les scientifiques ont beaucoup attendu avant de se poser cette question. D'ailleurs le Groupe intergouvernemental d'experts sur l'évolution du climat, (le Giec), ne s'est prononcé que tout récemment sur cette question. Les premiers à pâtir de l'acidification des océans seront les organismes dotés de squelette ou de coquille calcaire. Par exemple, les coraux ou les mollusques comme les moules ou les huitres seront en première ligne.
Marine Life and Ocean Acidity | NEEF Did You Know? The current rate of change in ocean pH is roughly 50 times faster than known historical rates of change.Scientists estimate that the current rate of change in ocean pH has not likely occurred on the planet for the past 100 million years.More than one billion people worldwide get their primary protein food source from the ocean. The amount of carbon dioxide (CO2) emitted into the atmosphere has risen about 40% above pre-industrial levels. The acidity of ocean surface waters has increased by about 30% over the last 250 years and could become nearly 150% more acidic by the end of the century if CO2 emission levels continue to increase at the current pace. Increasing ocean acidity decreases the ability of shells and other calcium carbonate structures, such as coral skeletons, to form. Learn More The illustration below demonstrates the chemical process of ocean acidification. Sources: Melillo, Jerry M., Terese (T.C.)
Grotte Cosquer Vous êtes étudiant en climatologie et votre professeur vous a demandé de résoudre un problème : Pourquoi peut on dire que dans le passé les pingouins et les bisons vivaient à Marseille ? Pfff!!! Des pingouins et des bisons à Marseille, on aura tout entendu Et pourquoi pas ??? Menons l'enquête N'oubliez pas de prendre des notes dans votre cahier Des bisons et des pingouins à Marseille. Pourquoi pas ??? Attention des informations se cachent dans les images !!! Une vue imprenable. Si on avait une photo du lieu tu pourrais trouvé plus vite la grotte . Passe la souris sur la grotte,tu verras apparaître des gravures Prendre les noms des animaux et les dates des gravures Il y a pleins de gravures ici, il faut juste les trouver !!! Gravure de Pingouins Bison des steppes datés d'il y a 10 000 ans Maintenant que vous avez visité la grotte de Cosquer, vous allez essayer de comprendre pourquoi les humains de cette époque ont dessiné des bisons et des pingouins !!! Psittt
Carnet de Labos “le papier pH” | Fondation Tara Océan Carnet de Labos “le papier pH” © postercoulisses 25 mai 2018 Les Carnets de Labos s’adressent aux jeunes de 8 à 15 ans. Ils sont associés au site web “Coulisses de Laboratoires“. 12 carnets pour 12 objets scientifiques permettent d’approfondir de façon ludique les connaissances de vos élèves, via un portrait de chercheur, des expériences à réaliser, des recherches à effectuer, des jeux… Le livret “enseignant” sur le papier pH est disponible pour faire le lien avec les points du programme : ici. Niveau : Lycée (15-18ans), Cycle 4 (11-15ans), Cycle 3 (8-11ans) Type : Activités Thématique : Bateau, Biodiversité, Corail, Science en marche Addictions Dossier réalisé en collaboration avec Bertrand Nalpas, Directeur de recherche à l’Inserm et chargé de mission Addiction – Décembre 2014 Les addictions les plus répandues concernent le tabac (nicotine) et l’alcool. Viennent ensuite le cannabis et, loin derrière, les opiacés (héroïne, morphine), la cocaïne, les amphétamines et dérivés de synthèse. Il existe également des addictions liées à des activités (et non à des substances), comme les jeux d’argent, les jeux vidéo, le sexe ou encore les achats compulsifs. Des substances plus ou moins addictives souvent testées à l’adolescence Des dépendances peuvent survenir à tout moment de l’existence, mais la période de 15 à 25 ans est la plus propice à leur émergence. Certaines substances semblent avoir un pouvoir addictif supérieur à d’autres compte tenu de la proportion de personnes dépendantes parmi leurs consommateurs. Part des usagers développant une dépendance à la substance qu'ils consomment. Un diagnostic très normé Des conséquences délétères
Biodiversité et EDD: Ressource : Du CO2 dans l'eau de mer ? (suggestion d'activité autour de l'acidification des océans) En 5ème pour une approche pluridisciplinaire dans la partie « fonctionnement de l’organisme » (SVT) et « l’eau dans notre environnement » (physique-chimie) Grâce au thème de convergence (physique-chimie et SVT) intitulé « développement durable », en associant ici plus précisément deux disciplines, tels que précisé dans les instructions officielles.« La physique-chimie introduit l’idée de conservation de la matière et permet de comprendre qu’une substance rejetée peut être diluée, transformée ou conservée. Les transformations chimiques issues des activités humaines peuvent être la source d’une pollution de l’environnement. Les sciences de la vie apportent la connaissance des êtres vivants et de leur diversité. L'analyse d'observations de terrain concernant la répartition des êtres vivants dans un milieu, sensibilise aux conséquences de la modification de facteurs physico-chimiques par l'activité humaine. »
Les écrans nuisent aux capacités intellectuelles des enfants La moitié seulement des enfants dorment suffisamment Sur la totalité des enfants participant à l'enquête, seulement un petit Américain sur 20 (5%) coche les trois cases des recommandations canadiennes. Presque un sur trois (29%) n'en remplit aucune : sommeil suffisant, temps d'écran limité et activité physique. La moitié seulement (51%) des enfants dorment suffisamment, 37% passent moins de 2 heures sur les écrans et 18% seulement pratiquent une heure d'activité physique par jour, selon les questionnaires remplis par les familles. Après des tests cognitifs portant sur le langage, la mémoire, la réactivité, la concentration, etc., l'étude relève un lien très net entre le temps passé sur les écrans, le sommeil et les performances des enfants. Pédagogues et scientifiques mettent de plus en plus en garde contre les écrans à haute dose, pointant des effets qui vont des difficultés de concentration à l'addiction.