Informatique sans Ordinateur [IREM CLERMONT]

"Informatique débranchée" - [IREM de Grenoble] Présentation de la journée Cette action a lieu dans le cadre de la Maison Pour la Science Alpes-Dauphiné, à destination des enseignants de collège et de primaire. En 2017 des actions sont programmées à Annecy, Grenoble et Valence. Présentation générale de l’Informatique Débranchée Au cours de la journée, les participants découvrent 3 activités dont les thèmes recouvrent différentes parties des programmes et permettent de manière incrémentale de découvrir de nouveaux concepts de la science informatique. Les activités traitées sont différentes selon le profil des stagiaires (ayant ou non déjà suivi l’action 2016 par exemple), parmi les suivantes : LiensSciences Manuelles du NumériquePage Médiation Scientifique de Marie DuflotComputer Science Unplugged (la traduction en français est accessible depuis l’onglet The Book)Médation scientifique à Inria GrenobleInformatique débranchée à Clermont-FerrandCargo-Bot jouable en ligne Activité algorithmique : Crêpier psychorigide

Computer says no: the people trapped in universal credit's 'black hole' | Technology When the universal credit computer says no, fragile lives can quickly crumble. Lucy Morris, a 32-year-old mother of one in Rochdale, was scraping by on her beauty therapist’s wage topped up with UC when she failed to check a box on the benefit’s online form and lost a £400 payment. It was enough to torpedo her finances and before long the heating was off, vegetables were dropped from meals and the house grew filthy because she could not afford cleaning products. “It is designed to make it difficult so that they can get as many people off it as they can,” she said. Mark Abraham, a married father of twins in south London, was denied a month’s benefits because an automated system linking salary data from HMRC with the Department for Work and Pensions misreported his previous income from a TV production job. “The DWP staff appeared to be in thrall to the UC computer, allowing it to make all the decisions,” he said. “Sometimes I get scared the money won’t come into my bank,” she said.

[IREM de Grenoble] : Algorithmique et mathématiques Présentation de la journée Cette action a lieu dans le cadre de la Maison Pour la Science Alpes-Dauphiné, à destination des enseignants de collège et de primaire. En 2017 des actions sont programmées à Annecy, Grenoble et Valence. Présentation générale de l’Informatique Débranchée Au cours de la journée, les participants découvrent 3 activités dont les thèmes recouvrent différentes parties des programmes et permettent de manière incrémentale de découvrir de nouveaux concepts de la science informatique. Les activités traitées sont différentes selon le profil des stagiaires (ayant ou non déjà suivi l’action 2016 par exemple), parmi les suivantes : LiensSciences Manuelles du NumériquePage Médiation Scientifique de Marie DuflotComputer Science Unplugged (la traduction en français est accessible depuis l’onglet The Book)Médation scientifique à Inria GrenobleInformatique débranchée à Clermont-FerrandCargo-Bot jouable en ligne Activité algorithmique : Crêpier psychorigide

Bases de données relationnelles Serge ABITEBOUL Directeur de recherche Inria et professeur ENS Paris, membre du Conseil national du numérique et de l’Académie des sciences, président du Conseil scientifique de la Société Informatique de France, diplômé de Télécom ParisTech, Serge ABITEBOUL a obtenu un Ph.D. de l’University of Southern California et une thèse d’État de l’Université Paris-Sud. Il a été maître de conférences à l’École polytechnique et professeur invité à Stanford et Oxford University. Il a détenu pendant un an la chaire d’informatique du Collège de France et la chaire Franqui de l’Université de Namur. Benjamin NGUYEN Benjamin NGUYEN est professeur en informatique à l’INSA Centre Val de Loire, membre de l’équipe “Security and Distributed Systems” (SDS) du Laboratoire d’Informatique Fondamentale d’Orléans (LIFO, EA4022) et membre associé de l’équipe-projet Inria “Secured and Mobile Information Systems” (SMIS). Yannick LE BRAS Remerciements

MathémaTICE Comment permettre à l’Homme de garder la main ? Rapport sur les enjeux éthiques des algorithmes et de l’intelligence artificielle La CNIL publie le rapport de synthèse du débat public qu’elle a animé sur les enjeux éthiques des algorithmes et de l’intelligence artificielle intelligence artificielle L’intelligence artificielle est un procédé logique et automatisé reposant généralement sur un algorithme et en mesure de réaliser des tâches bien définies. . L’irruption dans nos vies quotidiennes des algorithmes et de l’intelligence artificielle fait l’objet d’une attention publique soutenue, depuis que quelques cas emblématiques (APB, rôle des réseaux sociaux dans les présidentielles américaines etc.) ont marqué les citoyens, ici en France ou à l’étranger. Un débat public innovant sur les algorithmes et l’intelligence artificielle Chargée par loi pour une République numérique de mener une réflexion sur les questions éthiques et de société posées par les nouvelles technologies, la CNIL s’est naturellement tournée vers le thème des algorithmes à l’heure de l’intelligence artificielle. Les 6 recommandations opérationnelles

Les algorithmes de tri Selon le dictionnaire, « trier » signifie « répartir en plusieurs classes selon certains critères ». De manière plus restrictive, le terme de « tri » en algorithmique est très souvent attaché au processus de classement d'un ensemble d'éléments dans un ordre donné. Par exemple, trier N entiers dans l'ordre croissant, ou N noms dans l'ordre alphabétique. Il est intéressant de constater qu'intuitivement, s'il lui est donné un ensemble à trier, tout un chacun met en place des stratégies de tri différentes selon le nombre d'éléments de l'ensemble, par exemple un jeu de 52 cartes ou 200 élèves à classer dans l'ordre alphabétique. On peut illustrer le cas général en prenant l'exemple du tri d'entiers. Afin d'évaluer la complexité des différents algorithmes de tri présentés, on comptera le nombre de comparaisons et d'échanges de valeur entre deux éléments du tableau sans prendre en compte les affectations et comparaisons sur des variables de comptage de boucles.

Activités débranchées, de Marie Duflot Ressource informagique . Initiation aux algorithmes . Partage de bonnes pratiques . Marie Duflot, très impliquée dans la médiation scientifique, œuvre pour le partage de l’informatique avec un public diversifié : des écoliers, des collégiens et lycéens, des non scientifiques et des professeurs du secondaire. Marie partageait déjà ses actions auprès des différents publics avec les activités par cible, mais là, Marie a réalisé des tutoriels en vidéo : l’activité comme si vous étiez ! Comprendre l’informatique en jouant comprend une série de 10 vidéos, précieux Nouveau : les vidéos sont sous-titrées an français et en anglais : pour activer les sous titres : cliquer sur le petit écran (bandeau bas à droite)pour choisir la langue des sous-titres : cliquer sur « roue », bandeau bas à droite et choisissez S’initier aux algorithmes S’initier au parallélisme Comprendre l’informatique en jouant à courir sur un réseau de tri S’initier à la notion de modèle et de vérification de modèle S’initier au réseau

Franken-algorithms: the deadly consequences of unpredictable code The 18th of March 2018, was the day tech insiders had been dreading. That night, a new moon added almost no light to a poorly lit four-lane road in Tempe, Arizona, as a specially adapted Uber Volvo XC90 detected an object ahead. Part of the modern gold rush to develop self-driving vehicles, the SUV had been driving autonomously, with no input from its human backup driver, for 19 minutes. At first the computer drew a blank; seconds later, it decided it was dealing with another car, expecting it to drive away and require no special action. “In some ways we’ve lost agency. If these words sound shocking, they should, not least because Ellen Ullman, in addition to having been a distinguished professional programmer since the 1970s, is one of the few people to write revealingly about the process of coding. “People say, ‘Well, what about Facebook – they create and use algorithms and they can change them.’ What is an algorithm? The good news is that this battle is under way. Clashing codes

Initiation à la notion d'algorithme © Paul Gendrot Jeu de Nim, crépier psycho-rigide, baseball multicouleur... Quelle est la différence entre mon intelligence et celle d'une machine ? activité, fin primaire/collège Une activité familiale pour faire comprendre la différence entre mon intelligence et celle de la machine.On joue au jeu du «robot-idiot» en se mettant dans la "peau" d'un robot pour voir ce qu'il peut ou pas faire. Déconstruire l'informatique pour mieux la comprendre Une collaboration avec Makerspace nancéen avec le support de Cap'maths, permet de proposer des activités ludiques et participatives pour introduire la notion d'algorithme. Le jeu de Nim comme algorithme activité, collège/lycée Le Crépier psycho-rigide comme algorithme activité, mi-collège/lycée Le problème du plus court chemin activité, fin-collège/lycée Le baseball multicouleur comme algorithme