French Buzz - ressources en français: Référentiel des sons Voici un référentiel des sons que je compte utiliser avec mes élèves. Utilisez un anneau en métail pour les joindre et vous avez un joli petit référentiel! J'ai beaucoup d'élèves qui ont des difficultés en lecture, surtout avec les sons complexes. Le document est gratuit! Des jeux en auto qui favorisent l’acquisition en lecture | Universitas Combien d’heures passons-nous en auto ou dans les transports en commun avec nos enfants ? Nous nous déplaçons pour la garderie, les vacances, les visites chez les grands-parents et j’en passe ! Pour certaines familles, il s’agit de centaines d’heures par année. Un temps précieux pour mieux connaître notre enfant et prendre le temps de discuter avec lui. Étant la mère de deux jeunes garçons « actifs », les moments en auto pouvaient devenir un supplice. Trouve-moi un mot qui commence par la lettre ___ . Jouer avec les mots est bénéfique puisque l’enfant doit réfléchir à la constitution des mots. De plus, un autre jeu intéressant qui développe la conscience des lettres et de leur son : les jeux de rimes ! Trouve-moi 5 ou 10 mots sur le thème de _____ . Ce jeu est très populaire chez nous, même mon mari y participe. Que ferais-tu si… Ce jeu consiste à inventer une situation (réelle ou fictive) et à demander à votre enfant : « Que ferais-tu si…? Lire des devinettes, des blagues ou des énigmes
Livres enfants | eBooKids Accueil FrançaisThèmesÂgesDuréeTrier par Livres évaluésLivres lusLivres audioLivres favoris Plus de 1400 livres pour enfants Triés par : Date de sortie HistoireLa gâteau d'anniversaire de Papa3 minHistoires ContesL'ogre sans coeur4 minHistoires Comptines & ChansonsPirouette cacahuète3 minHistoires HistoireMon ami Bobo3 minHistoires ActuComment expliquer le confinement aux enfants ? HistoirePeter et la pêche5 minPeter le pirate HistoireLily noue ses lacets4 minLes aventures de Lily AnimauxLes animaux vol 24 minQui sont les animaux ? HistoireClaire prend l'avion4 minClaire ContributionsPetit Papillon4 minVos histoires ContesLe corbeau et le renard2 minFables DécouverteAttention en traversant3 minLes interdits HistoireClaire et l'escargot4 minClaire ContesLe vieux soldat de plomb3 minPour le soir ContesHansel et Grethel5 minPour le soir ContesLe lion et le rat2 minFables ContesLe Corbeau et le Renard2 minHistoires DécouverteLe Canada4 minPays HistoireComment on fait les bébés ? HistoireLa peur du noir !
sans titre Certains enfants ont besoin d’un peu plus d’accompagnement pour aimer la lecture. Leur procurer un nouveau livre n’est pas suffisant. Ces enfants ont toujours une autre activité qu’ils aiment plus… À la question : « Tu vas lire aujourd’hui ? », ils nous répondent : « Tantôt, plus tard, pas tout de suite, après mon émission ou ma joute de hockey… ». Ayant deux petits bonshommes à la maison, j’ai finalement trouvé une solution ! La lecture en duo classique permet à l’enfant de partager la lecture avec quelqu’un. La lecture perroquet est aussi une autre façon intéressante de lire. La lecture popcorn est un jeu amusant. La lecture en duo et les bandes dessinées. La lecture questions-réponses nécessite l’utilisation de livres informatifs qui présentent l’information sous forme de questions et de courts textes (vous pouvez consulter une liste de suggestions de ce type de livres à la fin de cet article). La lecture en duo pour ado ?
Comment aider son enfant à comprendre ce qu’il lit (partie 1) Dans les premières années de la scolarité primaire, les enfants apprennent à lire et doivent s’approprier les différents mécanismes qui leur permettront de traiter l’information écrite. Par la suite, les enfants qui ont appris à lire doivent lire pour apprendre, c’est-à-dire qu’ils doivent arriver à dégager le message des textes pour en retirer de l’information nouvelle. La compréhension de lecture est impliquée dans l’ensemble des matières scolaires et est donc intimement liée à la réussite scolaire. Les stratégies de compréhension sont des outils que les élèves développent pour arriver à mieux comprendre les textes. Certaines stratégies permettent aux enfants de mieux planifier leur lecture. Activer ses connaissances antérieuresFaire des prédictionsSe donner une intentionSurvoler le texte Activer ses connaissances antérieures Cette stratégie consiste à activer les connaissances antérieures du lecteur, c’est-à-dire les connaissances qu’il possède déjà sur le sujet du texte. Pourquoi?
Les processus de compréhension en lecture | Parlons apprentissage Dans mon dernier billet, je vous ai parlé des trois niveaux de compréhension d’un texte en abordant notamment les microprocessus, les macroprocessus et l’élaboration du modèle de situation. Je vous parle encore de compréhension en lecture dans ce billet, mais j’aborde plutôt les processus métacognitifs, la production d’inférence, puis l’interrelation entre les processus spécifiques et non spécifiques en lecture. Les processus métacognitifs Les processus métacognitifs veillent notamment à la mise en œuvre des processus non spécifiques de compréhension discursive, comme l’analyse syntaxique, les microprocessus, les macroprocessus, les processus de production d’inférences et l’élaboration d’un modèle de situation. Les processus d’inférences Le lien entre les processus d’identification des mots et le niveau de compréhension en lecture Toute cette terminologie vous semble compliquée et vous avez peur de ne pas vous y retrouver sur le terrain ? Processus métacognitifs Processus spécifiques
Apprendre à lire « Comment faisons-nous pour lire ? Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas. Nous disposons aujourd’hui d’une véritable science de la lecture. Toutefois, ces recherches restent méconnues du grand public et, surtout, des premiers concernés : les parents et les enseignants des enfants des écoles primaires. Nous avons écrit ce livre avec un objectif bien précis : que les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture soient diffusées et mises en pratique dans les écoles. Nous espérons également avec ce livre que les parents trouveront un plaisir plus grand encore à comprendre l’esprit de leurs enfants, à suivre leurs progrès en imaginant les étonnantes transformations qui se produisent dans leur cerveau et à prolonger le travail de l’école à la maison par des jeux pertinents. Avec Ghislaine Dehaene-Lambertz, Édouard Gentaz, Caroline Huron, Liliane Sprenger-Charolles
Au-delà des mots - Ensemble complet - Langage écrit - Les Éditions Passe-Temps Auteur :Michelle Khalil et Marie-Claude Pigeon Clientèle : Orthophonie Objectifs : Comprendre différents types de questions (qui, qu’est-ce que, où, quand, pourquoi). Distinguer les questions à réponses explicites de celles à réponses implicites. Identifier dans un texte les mots ou les groupes de mots qui lui servent d’indices pour déduire une réponse implicite Mettre les mots indices en relation les uns avec les autres de même qu’avec ses connaissances personnelles afin de construire des images mentales. Effectuer des inférences portant sur les objets, les personnages, le lieu, le temps, les causes et les évènements. Description: Au-delà des mots propose une démarche en trois étapes qui vise à travailler de manière graduée l’habileté à effectuer des inférences en lecture. Contenu : Cet ensemble comprend les deux coffrets Au-delà des mots Au-delà des mots - niveau débutant Au delà des mots - niveau avancé
scéances impregnation syllabique Ces séances s’adressent à des élèves qui n’arrivent pas à mettre en place des automatismes dans le décodage. Les élèves ont compris le principe alphabétique c’est-à-dire qu’ils font le lien entre quantité d’oral et quantité d’écrit tant au niveau des phrases que des mots. Ils connaissent des lettres de l’alphabet. La méthode par imprégnation syllabique est intéressante car elle ne passe plus par le phonème mais par la syllabe. Souvent en conscience phonologique, les résultats des ces enfants sont chutés au niveau des phonèmes sauf peut être les phonèmes vocaliques (sons voyelles : a, e, i, o in, an..) car bien souvent on les étire en les prononçant. C’est pour cela que tout en construisant les automatismes sur le code il est nécessaire de continuer à développer la consience phonologique au niveau de la syllabe soit en suivant les exercices proposés dans le livre « Le travail sur les syllabes pour l’éveil à la conscience phonologique » de D. Les séances durent entre 10 et 20 minutes.
Dobble (générateur cartes-mots à repérer) Bonheur du jour, bonjour ! Hier soir, au gré de mes pérégrinations sur le grand-méchant-internet, je tombe sur ça : avant de cliquer, tu n'es peut-être pas prêt... Le Dooble, c'est génial. Hop, petite visite. Ici, par exemple, j'ai choisi, pour Petite-Patiente-Choupinette, en CE1, des mots simples et réguliers de 3 syllabes, avec des syllabes communes. Comme tu le vois, c'est hyper simple ! Ensuite ? Ici le même, mais sur du bristol orange, et en noir et blanc : Alors ? Allez, j'y retourne : je vais en préparer un avec des syllabes simples pour un autre de mes chouettes patients...