Rallye-liens: des outils pour écrire.
Article original 10 juin 2013 Je remonte cet article car je viens d'avoir une nouvelle participation... (voie en bas de page) Je vous propose un autour de la production écrite et plus précisément sur les outils qui peuvent aider les élèves à écrire: affichage, cahiers, référents, grilles de corrections et autres.... Pour participer, vous avez deux possibilités
Découverte du monde: les saisons
Voici mes fiches sur les saisons. Dans ce dossier , vous trouverez : les affichages collectifs sur les saisons à partir des arbres ( ce qui nous permet de parler du temps qu’il fait, des végétaux et des animaux au fil des saisons) Les affichages collectifs des vêtements pour la seconde séance ( on travaille donc le temps qu’il fait : soleil, neige, froid, chaud, pluie …. en été, en automne …..) Les étiquettes des mois : associer les mois aux saisons. Les fiches sur les saisons.
Encoder des mots au CP
Pour la 5ème année consécutive, c’est reparti, mes élèves de CP ont démarré la semaine dernière l’encodage dans le cahier du jour avec les petites étiquettes à coller. Sauf qu’après 4 années de bons et loyaux services, mes étiquettes ont eu droit à quelques modifications, non pas pour un relooking, mais pour les rendre plus efficaces pour les élèves. J’ai gardé les mêmes séries d’images, mais maintenant, tous les “indices” pour trouver le code sont rassemblés à gauche de l’étiquette, avec 4 logos : l’oreille pour le nombre de sons, la main qui écrit (à la place de l’œil) pour le nombre de lettres à écrire, le logo “jumelles” qui indique une lettre doublée, et le logo “lettre muette” emprunté aux #dicobalisesCP twictée de Laëtitia Vautrin, nouveauté afin d’éviter l’ajout de lettre muette quand il n’en faut pas. Le principe : Les élèves ont chacun une enveloppe, dans laquelle ils rangent les étiquettes à télécharger ci-dessous.
La mythologie grecque
Pour notre travail en CE1/CE2 autour de la mythologie grecque, voici mes différentes propositions: Tout d'abord, la série de livres qui serviront à mes élèves (il y en a tellement, un million d'autres choix est disponible): Et toute la série des "Ma première mythologie": Les diaporamas de vocabulaire ont pour but de présenter les différents mots du lexique. Nous regardons les images, nous discutons... C'est un moment d'oral assez important, la première fois.
Production d'écrits
Lire /ecrire des recettes: Lecture :tisane pour parents énervés Enrichir son vocabulaire Verbe à l'infinitif Ecrire une recette
La grammaire au CP
L’étude de la langue et plus particulièrement au CP est un enjeu important de l’enseignement du français. Pourquoi étudier la grammaire dès le CP ? La grammaire permet de comprendre les liens qui unissent les mots et permet d’acquérir une meilleure orthographe. Je pense qu’il est même possible d’apprendre la grammaire bien plus tôt en maternelle, en utilisant des procédures de catégorisation, de tri et de classement, autant de procédures permettant aux enfants de créer des liens entre les outils du français. J’ai suivi la progression de l’ouvrage pour pouvoir l’intégrer à mes fiches de lecture Taoki, et je l’ai décliné en 3 niveaux de difficulté quand c’était possible, permettant aux enfants de travailler à leur rythme.
LAM: leçons à manipuler
Cette LAM est une petite déception pour moi car la forme que j'avais prévue à la base demande trop de découpage et de soin pour être pratique à utiliser en classe. Mes sacs à mots se sont donc transformés en boites à mots. J'explique aux enfants que pour ranger les mots éparpillés, j'utilise des boites sur lesquelles je mets des étiquettes.
Mythologie Archives - Page 2 sur 5
Je partage avec vous ce bon plan proposé par le Petit Quotidien… Il suffit de rentrer son adresse mail et les documents arrivent directement en retour ! Je partage avec vous ce soir le travail d‘Emmascoubi qui propose un travail différencié sur le texte “Jason et la Toison d’or” du livre “Mythes grecs pour les petits”. Elle a un élève dyslexique et 3 autres qui ont de grosses difficultés en lecture (un arrive à déchiffrer péniblement); elle a donc gardé les mêmes questions que celles trouvées sur le net mais avec réponses QCM, phrase à trous, enclencheurs de phrases,… Le questionnaire différencié
Dictées CE1 en images pour l’apprentissage des mots en classe – La classe d'Ameline
Pour que les élèves puissent travailler en classe sur les mots qu’ils ont à apprendre d’une semaine à l’autre, je viens de mettre en images les mots des dictées (presque tous en fait, pour certains ce n’étaient pas évident). L’idée m’est venue de Loustics qui a publié ses dictées muettes pour ses ateliers Montessori et de l’article de François (Si c’est pas malheureux) sur les devoirs à la maison. Ces cartes vont donc permettre aux élèves de s’entraîner à maîtriser l’orthographe des mots de manière autonome sur leurs moments libres en classe. Je vais les plier en 2, de cette manière il n’y aura qu’à retourner la carte pour vérifier l’orthographe du mot. Chaque couleur correspond à une série. Période 2
Utiliser les fiches Taoki
Je reçois beaucoup de messages très gentils me demandant de détailler ma manière de procéder avec Taoki. Voici donc de manière détaillée mon emploi du temps, mes outils et la place de la littérature. 1-Mon emploi du temps : 2-L’organisation sur l’année :
Mathématiques
Pour faire suite à l'article sur mon futur fonctionnement pour les mathématiques, voici plus d'explications sur le centre des ateliers mathématiques. Lors de ces ateliers quotidiens, les élèves pourront entraîner leurs compétences dans des jeux et manipulations, que ce soient de vraies manipulations de matériel mathématique (échanges d’unités en dizaines, manipulations de solides) ou des manipulations de cartes. Certains ateliers seront individuels (cf : jeu du cochon par exemple), d’autres seront des jeux à 2 ou 3 (cf: puissance 4). Certain ateliers ne donneront pas lieu à une trace écrite, pour d’autres, une feuille d’enregistrement sera à prendre par l’élève en même temps que le matériel. Cette feuille sera corrigée au même titre qu’un exercice. Le sachet contenant le matériel de l'atelier, ici des cartes, ainsi que l'étiquette d'explication, sur laquelle figure le nombre de joueurs, la règle et la présence ou non d'une feuille d'enregistrement.
