Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous ? Le #cerveau est l’objet le plus complexe de l’univers connu, et c’est de sa compréhension que dépendra l’avenir de nos technologies futures et singulièrement l’intelligence artificielle et la robotique. A l’Inria, Frédéric Alexandre dirige le projet Mnémosyne, chargé de développer des modèles computationnels de notre fonctionnement cérébral, dans le but de développer à terme des agents autonomes, robotiques ou logiciels, qui soient physiologiquement crédibles. Autrement dit, dont l’architecture sera analogue à celle du cerveau humain. Nous recevons bien trop d’informations en provenance du monde extérieur. On peut être tenté de confondre motivation et émotions qui sont pourtant fondamentalement différentes. Au centre de tout apprentissage, il y a la #mémoire ou plutôt les mémoires. Comprendre le fonctionnement du cerveau (ou plutôt des cerveaux) est la nouvelle frontière. Repéré depuis internetactu.blog.lemonde.fr
Le Storytelling, bien plus qu’une histoire, une source de confiance | RIGHT BRAIN – a Social Media Marketing Agency specialized in in Branding and Inbound Marketing Nous avions déjà abordé la thématique assez trendy du Storytelling dans un précédent billet. Il reste cependant des choses à dire. Il est difficile d’aborder le marketing de contenu ou l’ Inbound Marketing sans fixer les bases d’un Branding authentique. En effet, la marque doit faire un travail d’introspection, en se posant les bonnes questions de fond, car un marketing segmenté ne servira à rien si la marque n’a pas fait un travail en amont et dépassé le stade de l’image par une identité claire. Le Storytelling omniprésent Si raconter des histoires à toujours été un mode de transmission depuis la nuit des temps. Le Storrytelling 2.0 comme un échange La portée Social Media à accéléré les choses, puisque le contexte d’échange veut que l’information n’aille plus à sens unique, la réaction d’une audience à une histoire se passant en temps réel. Dépasser le mythe La base de l’engagement et du taux de conversion d’une audience, c’est la confiance. Du Social Storytelling au Social Selling
10 stratégies pour apprendre vite Certains ont des facilités pour apprendre rapidement. Si vous ne faites pas partie de cette catégorie, il est possible de travailler cette compétence. L'apprentissage est un processus que nous devons maîtriser. En effet, les outils que nous utilisons pour travailler changent régulièrement. Dans un récent fil de discussion sur le forum Quora, les utilisateurs ont répondu à la question : quelles stratégies suivent les personnes qui apprennent vite ? Nous avons listé les 10 meilleures idées pour optimiser votre processus d'apprentissage. Pour comprendre un problème, répondez cinq fois à la question "pourquoi" Dans son livre "The Lean Startup", Eric Ries propose la technique des "cinq pourquoi" pour atteindre le cœur d'un problème. Pour comprendre la technique d'Eric Ries, prenons un exemple : La nouvelle version d'un produit empêche les utilisateurs d'utiliser une fonctionnalité. Gardez une attitude positive Ne vous contentez pas de la théorie, entraînez-vous Trouvez un compagnon de route
Vers la fin des mythes sur le fonctionnement du cerveau en éducation Tenir compte de la science dans les approches éducatives, oui, mais d’abord s’assurer que cette science est véritable! Le Dr Steve Masson défait 6 mythes répandus en éducation, parfois très tenaces, dont celui qui propose d’adapter l’enseignement aux styles d’apprentissage pour favoriser la réussite des élèves. L’École branchée assistait, le 5 novembre dernier, au Symposium « La persévérance scolaire – Ce que la neuroscience peut nous enseigner », organisé par l’Association canadienne d’éducation (ACE). Chose certaine, la présentation qui a le plus fait jaser a été celle du Dr Steve Masson, professeur au département de didactique de l’UQÀM, qui a défait devant la centaine de participants les six « neuromythes » les plus répandus en éducation, dont certains sont très tenaces! Six mythes sur le cerveau en éducation Quand à la prédominance d’un hémisphère du cerveau chez les individus, 80 % des enseignants y croiraient. Répandre la bonne nouvelle avec prudence
Vers la formation «intelligente» Smart learning ? C’est une formation qui part de l’apprenant. C’est-à-dire une formation qui connaît l’apprenant, son style individuel d’apprentissage, ses motivations à se former, le niveau d’où il part et celui où il veut arriver. Cette exigence, qui semble tellement naturelle, est rarement remplie dans les dispositifs de formation présentielle voire Blended Learning. Elle est quasiment absente - ce qu’on peut comprendre - des cours interentreprises ; elle est très partiellement couverte dans l’intra-entreprise, faute de temps des formateurs, d’outils, et surtout de motivation : à quoi servira cette connaissance approfondie des apprenants si l’on n'en tire pas les conséquences, notamment sur la conception du dispositif ? Le smart learning, c’est une formation qui revient à l’apprenant. Smart learning : partir de l’apprenant, y revenir, dans des boucles toujours plus courtes : c’est une sorte de nouvelle frontière pour le département formation. Michel Diaz
La gamification, une technique efficace pour engager les apprenants ? - le blog de Solerni – plateforme de MOOCs La gamification (ou ludification) désigne le fait de transférer les mécanismes du jeu dans des situations d’apprentissage. L’objectif est ainsi de rendre l’apprentissage plus amusant en s’appuyant sur la prédisposition humaine au jeu, et sur l’appétence de plus en plus forte des individus pour ce dernier, portée notamment par le développement des jeux sur smartphones. Les éléments de gamification peuvent être multiples : systèmes de points, tableaux de classement, badges, niveaux, récompenses, challenges, etc. L’objectif est bien entendu d’encourager les apprenants à suivre le parcours de bout en bout. Le MOOC Versailles offre par exemple aux personnes ayant obtenu les 7 badges une invitation à une visite privée de l’exposition « Le Roi est Mort ». Outre ces éléments de gamification se développent également les « serious games » (ou jeu sérieux), qui désignent quant à eux un jeu ou une simulation à part entière aux manettes duquel sont les apprenants. Un système efficace ?
Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous Le cerveau est l’objet le plus complexe de l’univers connu, et c’est de sa compréhension que dépendra l’avenir de nos technologies futures et singulièrement l’intelligence artificielle et la robotique. A l’Inria, Frédéric Alexandre dirige le projet Mnémosyne, chargé de développer des modèles computationnels de notre fonctionnement cérébral, dans le but de développer à terme des agents autonomes, robotiques ou logiciels, qui soient physiologiquement crédibles. Autrement dit, dont l’architecture sera analogue à celle du cerveau humain. Les sciences de l’esprit, sciences cognitives et neurosciences, ont fait des progrès ces dernières années et s’attaquent à des sujets de plus en plus difficiles, a-t-il expliqué en préambule. En neurosciences, on va de la recherche sur la vision à celle des fonctions exécutives. Mais finalement, quelle est la vraie question à se poser sur l’esprit humain ? Comment garder l’information importante Commençons par l’apprentissage. Le rôle des émotions
Ces femmes oubliées des Nobel Comme chaque année, la première semaine d’octobre sera marquée par l’attribution des célèbres prix, encore très majoritairement remis à des hommes. Nombreuses sont pourtant les femmes à avoir œuvré dans l’ombre d’un « nobélisé ». LE MONDE | • Mis à jour le | Par Mathilde Damgé L’absence de femmes parmi les lauréats choisis en 2016 va à l’encontre d’une tendance générale prise par le comité Nobel depuis le début des années 2000 : la féminisation des prix. Reste que les femmes ne représentent que 5,4 % des nobélisés, avec 48 femmes sur 888 lauréats depuis la création du prix en 1901. Non pas que les femmes n’aiment pas les prix Nobel : elles n’en ont jamais refusé, contrairement aux hommes (Jean-Paul Sartre en 1964 et Le Duc Tho en 1973). Le rôle mésestimé des proches collaboratrices Une présence plus forte à travers les prix partagés Quand elles ne sont pas absentes, elles doivent partager leurs prix. Une sous-représentation dans les matières scientifiques
Newsletter #29 du 25 janvier 2016 : Le présentiel numérique, pour quoi faire ? En juillet dernier, nous avions levé le voile sur l’intégration du #numérique dans les activités présentielles. Force est de constater que cette tendance s’accélère. Alors, quels sont les nouveaux rôles du #formateur, quelles sont les nouvelles activités pédagogiques, les nouveaux outils ? Faisons le point sur la digitalisation de la #formation en salle. Les nouveaux rôles du formateur Les formateurs en présentiel sont les clés de voute de la digitalisation de la formation. Les nouvelles activités pédagogiques Faut-il avoir peur de présenter aux apprenants un cursus de formation s’appuyant sur le présentiel numérique ? Un S comme substitution : il s’agit de faire la même activité, mais avec un #outil numérique. Les nouveaux outils Heureusement, le présentiel numérique n’est plus confidentiel et de nombreuses sociétés participent à son développement en proposant des outils à même de répondre aux différentes problématiques.
Petit guide de gamification Petit guide vous donnera les points clés sur l’usage de la gamification, les questions qu’elle soulève, ses méthodes et ses avantages pour votre activité en ligne. On parle de plus en plus de #gamification (ou ludification) en communication et en stratégie webmarketing. La technique est déjà ancienne, elle accède à une forme de reconnaissance dans les pays anglo-saxons depuis 2011, en intégrant le dictionnaire Oxford. La gamification, c’est l’incorporation de mécanismes issus du jeu dans des éléments qui ne sont pas ludiques à la base. Ces techniques trouvent des débouchés dans des situations d’apprentissage et de travail (serious games). « Une gamification intelligente nécessite une intégration profonde d’un programme de récompenses dans l’expérience utilisateur en constituant une communauté où les utilisateurs seront fiers de participer et, par conséquent, plus enclins à valoriser vos récompenses. » « Easy to understand but hard to master », voici le cœur même du game #design.
Cerveau et apprentissage, ou les bienfaits de la neuroéducation Aimeriez-vous savoir ce qui se produit dans le cerveau de vos élèves lorsqu’ils apprennent ? Aimeriez-vous connaître les effets qu’ont vos interventions pédagogiques sur le cerveau de vos élèves ? Aimeriez-vous savoir pourquoi certains élèves ont plus de difficultés que d’autres à réaliser certains apprentissages ? Voici quelques questions que pose l’Association pour la Recherche en Neurosciences (ARN) avec le groupe EDUCO et l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Une problématique importante se pose donc : connaître le cerveau pour mieux enseigner et intervenir auprès des élèves. Cerveau et pratiques pédagogiques La « neuroéducation », néologisme si l’on voulait, aiderait, donc, à comprendre de quelle façon les nouvelles connaissances sur le cerveau peuvent guider les pratiques pédagogiques des enseignants, orthophonistes, psychologues scolaires et les autres intervenants de l’éducation scolaire. Architecture initiale Cerveau et robot Le corps ou la tête Drame de Sita.
Watch White Blood Cells Attack A Nematode Larva Take a look at a horde of white blood cells attacking a nematode larva. It's a time-lapse shot over the course of 80 minutes as eosinophils (a type of white blood cell) migrate towards the roundworm and release digestive enzymes that break it down. And if you thought that was interesting, take a look at this white blood cell literally chase a Staphylococcus aureus bacterium through a field of red blood cells. David Rogers, Vanderbilt University The first clip comes from a 2014 study published in the Journal of Experimental Medicine.
Le Digital Learning : effet de mode ou rupture ? Olivier Ghezi, (Senior Vice President, Saba) : L’e-learning fait avant tout référence au contenu alors que le Digital Learning est une évolution qui englobe l’e-learning et étend l’expérience de l’apprenant en intégrant un ensemble d’outils et de pratiques en ligne comme les blogs, wikis, forums de discussion, la collaboration et toutes ses dimensions « sociales ». La première évolution, technologique, c’est l’avènement du Cloud. Au-delà des économies évidentes pour les clients, le Cloud apporte avant tout l’agilité et la capacité d’innover constamment. Pascal Stievenard (Directeur général, Symetrix) : Dans une économie qui se digitalise, développer la part du numérique dans les dispositifs de formation devient un enjeu majeur de démocratisation de la formation. Geoffroy de Lestrange (EMEA Product Marketing Manager, Cornerstone OnDemand) : Il est difficile d’imaginer comment la formation pourrait ne pas être digitale aujourd’hui.
Mieux apprendre en ligne Accueil > Dossiers et articles > Mieux apprendre en ligne Qui prendrait le temps de nous montrer un savoir-faire ponctuel au moment et au lieu où nous en avons besoin ? Comment apprendre quelque chose de nécessaire comme la contraception ou de personnel comme un art, sans risquer la désapprobation ou la censure de son entourage ? Des professeurs qui se débattent pour satisfaire les intérêts et les besoins de toute une classe aimeraient bien profiter de l’abondance des ressources en ligne, mais ils n’ont pas le temps de les sélectionner ou de les produire, de se familiariser avec et de les intégrer dans une démarche cohérente. Elles sont là et restent là, la plupart inutilisées. Mieux apprendre en ligne est un chantier collectif en évolution permanente. Illustration : echo3005 - ShutterStock Construire son parcours d'auto-formation pour réaliser une vidéo pédagogique 14 novembre 2015 Au delà de Google : trouver réponses aux questions 24 novembre 2015 23 novembre 2015 22 novembre 2015