Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous ? Le #cerveau est l’objet le plus complexe de l’univers connu, et c’est de sa compréhension que dépendra l’avenir de nos technologies futures et singulièrement l’intelligence artificielle et la robotique. A l’Inria, Frédéric Alexandre dirige le projet Mnémosyne, chargé de développer des modèles computationnels de notre fonctionnement cérébral, dans le but de développer à terme des agents autonomes, robotiques ou logiciels, qui soient physiologiquement crédibles. Autrement dit, dont l’architecture sera analogue à celle du cerveau humain. Nous recevons bien trop d’informations en provenance du monde extérieur. On peut être tenté de confondre motivation et émotions qui sont pourtant fondamentalement différentes. Au centre de tout apprentissage, il y a la #mémoire ou plutôt les mémoires. Comprendre le fonctionnement du cerveau (ou plutôt des cerveaux) est la nouvelle frontière. Repéré depuis internetactu.blog.lemonde.fr
Le Storytelling, bien plus qu’une histoire, une source de confiance | RIGHT BRAIN – a Social Media Marketing Agency specialized in in Branding and Inbound Marketing Nous avions déjà abordé la thématique assez trendy du Storytelling dans un précédent billet. Il reste cependant des choses à dire. Il est difficile d’aborder le marketing de contenu ou l’ Inbound Marketing sans fixer les bases d’un Branding authentique. En effet, la marque doit faire un travail d’introspection, en se posant les bonnes questions de fond, car un marketing segmenté ne servira à rien si la marque n’a pas fait un travail en amont et dépassé le stade de l’image par une identité claire. Le Storytelling omniprésent Si raconter des histoires à toujours été un mode de transmission depuis la nuit des temps. Le Storrytelling 2.0 comme un échange La portée Social Media à accéléré les choses, puisque le contexte d’échange veut que l’information n’aille plus à sens unique, la réaction d’une audience à une histoire se passant en temps réel. Dépasser le mythe La base de l’engagement et du taux de conversion d’une audience, c’est la confiance. Du Social Storytelling au Social Selling
Comment intégrer la neuroéducation en classe pour de meilleurs apprentissages des élèves ? avec Marie Soulié, une enseignante précurseur et référente en France de la classe inversée « C’est au cours d’un stage auquel j’ai participé proposé par Eric Gaspard dans l’académie de Montpellier, que j’ai commencé à réfléchir à la neuroéducation ». Le programme d’Eric Gaspard sur la neuroéducation s’appelle Neurosup. Marie a cherché à s’approprier des principes exposés dans ce programme comme par exemple, la mémorisation : « comment les élèves mémorisent notamment en classe inversée ? Notre enseignante de lettres a donc essayé d’intégrer ces principes dans ses scénarios pédagogiques. Dans la classe inversée, il y a une phase de construction de la part des élèves, « qui se révélait souvent sous la forme d’une carte heuristique, que nous faisions avec des tablettes ». Un des principes de la neuroéducation est de « programmer son cerveau en lui disant « il faut que tu retiennes cela parce que » ». Chaque élève a donc une fiche mémo sur laquelle il note la finalité de l’apprentissage.
10 stratégies pour apprendre vite Certains ont des facilités pour apprendre rapidement. Si vous ne faites pas partie de cette catégorie, il est possible de travailler cette compétence. L'apprentissage est un processus que nous devons maîtriser. En effet, les outils que nous utilisons pour travailler changent régulièrement. Dans un récent fil de discussion sur le forum Quora, les utilisateurs ont répondu à la question : quelles stratégies suivent les personnes qui apprennent vite ? Nous avons listé les 10 meilleures idées pour optimiser votre processus d'apprentissage. Pour comprendre un problème, répondez cinq fois à la question "pourquoi" Dans son livre "The Lean Startup", Eric Ries propose la technique des "cinq pourquoi" pour atteindre le cœur d'un problème. Pour comprendre la technique d'Eric Ries, prenons un exemple : La nouvelle version d'un produit empêche les utilisateurs d'utiliser une fonctionnalité. Gardez une attitude positive Ne vous contentez pas de la théorie, entraînez-vous Trouvez un compagnon de route
Vers la formation «intelligente» Smart learning ? C’est une formation qui part de l’apprenant. C’est-à-dire une formation qui connaît l’apprenant, son style individuel d’apprentissage, ses motivations à se former, le niveau d’où il part et celui où il veut arriver. Cette exigence, qui semble tellement naturelle, est rarement remplie dans les dispositifs de formation présentielle voire Blended Learning. Elle est quasiment absente - ce qu’on peut comprendre - des cours interentreprises ; elle est très partiellement couverte dans l’intra-entreprise, faute de temps des formateurs, d’outils, et surtout de motivation : à quoi servira cette connaissance approfondie des apprenants si l’on n'en tire pas les conséquences, notamment sur la conception du dispositif ? Le smart learning, c’est une formation qui revient à l’apprenant. Smart learning : partir de l’apprenant, y revenir, dans des boucles toujours plus courtes : c’est une sorte de nouvelle frontière pour le département formation. Michel Diaz
La gamification, une technique efficace pour engager les apprenants ? - le blog de Solerni – plateforme de MOOCs La gamification (ou ludification) désigne le fait de transférer les mécanismes du jeu dans des situations d’apprentissage. L’objectif est ainsi de rendre l’apprentissage plus amusant en s’appuyant sur la prédisposition humaine au jeu, et sur l’appétence de plus en plus forte des individus pour ce dernier, portée notamment par le développement des jeux sur smartphones. Les éléments de gamification peuvent être multiples : systèmes de points, tableaux de classement, badges, niveaux, récompenses, challenges, etc. L’objectif est bien entendu d’encourager les apprenants à suivre le parcours de bout en bout. Le MOOC Versailles offre par exemple aux personnes ayant obtenu les 7 badges une invitation à une visite privée de l’exposition « Le Roi est Mort ». Outre ces éléments de gamification se développent également les « serious games » (ou jeu sérieux), qui désignent quant à eux un jeu ou une simulation à part entière aux manettes duquel sont les apprenants. Un système efficace ?
Répétez après moi : la répétition est une bonne chose Il faut que tout aille vite. Cette qualité est valorisée dans notre monde actuel. Les gens désirent ne pas perdre de temps pour se rendre au travail, recevoir leur colis le plus rapidement possible et perdre du poids en trop en un mois à peine. Est-il possible de les blâmer? En effet, la ministre française de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Najat Vallaud-Belkacem a fait un récent plaidoyer afin que les établissements de l'Hexagone en reviennent à des méthodes plus répétitives comme les dictées et autres pour consolider les apprentissages. Répéter, c'est efficace Et pourtant, non. La méthode dite « école des savoirs essentiels » se base sur la découverte de chercheurs qui montreraient que ce n'est pas tant le temps d'étude qui est efficace que de tester à plusieurs reprises les notions apprises. Un cerveau amélioré par la répétition En fait, ce n'est pas étonnant qu’une approche qui veut répéter les acquis ait du succès. Références Cerebral Cortex.
Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous Le cerveau est l’objet le plus complexe de l’univers connu, et c’est de sa compréhension que dépendra l’avenir de nos technologies futures et singulièrement l’intelligence artificielle et la robotique. A l’Inria, Frédéric Alexandre dirige le projet Mnémosyne, chargé de développer des modèles computationnels de notre fonctionnement cérébral, dans le but de développer à terme des agents autonomes, robotiques ou logiciels, qui soient physiologiquement crédibles. Autrement dit, dont l’architecture sera analogue à celle du cerveau humain. Les sciences de l’esprit, sciences cognitives et neurosciences, ont fait des progrès ces dernières années et s’attaquent à des sujets de plus en plus difficiles, a-t-il expliqué en préambule. En neurosciences, on va de la recherche sur la vision à celle des fonctions exécutives. Mais finalement, quelle est la vraie question à se poser sur l’esprit humain ? Comment garder l’information importante Commençons par l’apprentissage. Le rôle des émotions
Newsletter #29 du 25 janvier 2016 : Le présentiel numérique, pour quoi faire ? En juillet dernier, nous avions levé le voile sur l’intégration du #numérique dans les activités présentielles. Force est de constater que cette tendance s’accélère. Alors, quels sont les nouveaux rôles du #formateur, quelles sont les nouvelles activités pédagogiques, les nouveaux outils ? Faisons le point sur la digitalisation de la #formation en salle. Les nouveaux rôles du formateur Les formateurs en présentiel sont les clés de voute de la digitalisation de la formation. Les nouvelles activités pédagogiques Faut-il avoir peur de présenter aux apprenants un cursus de formation s’appuyant sur le présentiel numérique ? Un S comme substitution : il s’agit de faire la même activité, mais avec un #outil numérique. Les nouveaux outils Heureusement, le présentiel numérique n’est plus confidentiel et de nombreuses sociétés participent à son développement en proposant des outils à même de répondre aux différentes problématiques.
Petit guide de gamification Petit guide vous donnera les points clés sur l’usage de la gamification, les questions qu’elle soulève, ses méthodes et ses avantages pour votre activité en ligne. On parle de plus en plus de #gamification (ou ludification) en communication et en stratégie webmarketing. La technique est déjà ancienne, elle accède à une forme de reconnaissance dans les pays anglo-saxons depuis 2011, en intégrant le dictionnaire Oxford. La gamification, c’est l’incorporation de mécanismes issus du jeu dans des éléments qui ne sont pas ludiques à la base. Ces techniques trouvent des débouchés dans des situations d’apprentissage et de travail (serious games). « Une gamification intelligente nécessite une intégration profonde d’un programme de récompenses dans l’expérience utilisateur en constituant une communauté où les utilisateurs seront fiers de participer et, par conséquent, plus enclins à valoriser vos récompenses. » « Easy to understand but hard to master », voici le cœur même du game #design.
Des techniques pour apprendre à apprendre: Des méthodes pour développer ses capacités d'apprentissage S'investir dans un processus d’acquisition de savoirs n'est pas toujours aisé. Parfois, selon son histoire personnelle, il peut persister des blocages à l'apprentissage (échecs scolaires par exemple). Optimiser ses études nécessite une forte motivation à apprendre, de développer des capacités d’appropriation de connaissances, de méthode et d’organisation. De toute manière, s'engager dans un cursus d’enseignement nécessite de se « remettre dans le bain ». D’autant plus, que très souvent, on n’a jamais vraiment appris à apprendre. Les compétences à développer Tout d’abord, qu’est-ce qu’apprendre ? L’acquisition de connaissances est fortement favorisée si l’apprenant assimile des méthodes et des pratiques, comme par exemple, être capable de : Quelques pistes méthodologiques Gérer son temps avec efficacité Etablir un planning rapportant les cours, les tâches à effectuer et leur délai de réalisation, ainsi que toutes les autres activités (familiales, loisirs, etc.). S’auto-évaluer en continu
Cerveau et apprentissage, ou les bienfaits de la neuroéducation Aimeriez-vous savoir ce qui se produit dans le cerveau de vos élèves lorsqu’ils apprennent ? Aimeriez-vous connaître les effets qu’ont vos interventions pédagogiques sur le cerveau de vos élèves ? Aimeriez-vous savoir pourquoi certains élèves ont plus de difficultés que d’autres à réaliser certains apprentissages ? Voici quelques questions que pose l’Association pour la Recherche en Neurosciences (ARN) avec le groupe EDUCO et l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Une problématique importante se pose donc : connaître le cerveau pour mieux enseigner et intervenir auprès des élèves. Cerveau et pratiques pédagogiques La « neuroéducation », néologisme si l’on voulait, aiderait, donc, à comprendre de quelle façon les nouvelles connaissances sur le cerveau peuvent guider les pratiques pédagogiques des enseignants, orthophonistes, psychologues scolaires et les autres intervenants de l’éducation scolaire. Architecture initiale Cerveau et robot Le corps ou la tête Drame de Sita.
Le Digital Learning : effet de mode ou rupture ? Olivier Ghezi, (Senior Vice President, Saba) : L’e-learning fait avant tout référence au contenu alors que le Digital Learning est une évolution qui englobe l’e-learning et étend l’expérience de l’apprenant en intégrant un ensemble d’outils et de pratiques en ligne comme les blogs, wikis, forums de discussion, la collaboration et toutes ses dimensions « sociales ». La première évolution, technologique, c’est l’avènement du Cloud. Au-delà des économies évidentes pour les clients, le Cloud apporte avant tout l’agilité et la capacité d’innover constamment. Pascal Stievenard (Directeur général, Symetrix) : Dans une économie qui se digitalise, développer la part du numérique dans les dispositifs de formation devient un enjeu majeur de démocratisation de la formation. Geoffroy de Lestrange (EMEA Product Marketing Manager, Cornerstone OnDemand) : Il est difficile d’imaginer comment la formation pourrait ne pas être digitale aujourd’hui.
Mieux apprendre en ligne Accueil > Dossiers et articles > Mieux apprendre en ligne Qui prendrait le temps de nous montrer un savoir-faire ponctuel au moment et au lieu où nous en avons besoin ? Comment apprendre quelque chose de nécessaire comme la contraception ou de personnel comme un art, sans risquer la désapprobation ou la censure de son entourage ? Des professeurs qui se débattent pour satisfaire les intérêts et les besoins de toute une classe aimeraient bien profiter de l’abondance des ressources en ligne, mais ils n’ont pas le temps de les sélectionner ou de les produire, de se familiariser avec et de les intégrer dans une démarche cohérente. Elles sont là et restent là, la plupart inutilisées. Mieux apprendre en ligne est un chantier collectif en évolution permanente. Illustration : echo3005 - ShutterStock Construire son parcours d'auto-formation pour réaliser une vidéo pédagogique 14 novembre 2015 Au delà de Google : trouver réponses aux questions 24 novembre 2015 23 novembre 2015 22 novembre 2015