La pédagogie

60 articles autour de la pédagogie et des innovations - Innovation Pédagogique. Styles d’apprentissage : la typologie de Kolb. Beaucoup d’encre a coulé au sujet des styles d’#apprentissage.

Vous aurez sûrement l’occasion de constater que votre apprenant a de la difficulté à saisir des concepts qui paraissent fort simples. Il est fort probable qu’il ait un style d’apprentissage différent du vôtre et que vos stratégies d’apprentissage s’avèrent inefficaces pour lui. Les recherches dans le domaine de l’enseignement nous démontrent qu’on a tendance à enseigner en se basant sur notre propre style d’apprentissage. Bref aperçu des théories pédagogiques. 1 000 façons de jouer pour apprendre - Thot Cursus. Les jeux sont anciens dans les écoles.

On se souvient de nos jeux de cour de récréation, des marelles, des chats perchés ou des parties de balles endiablées, ou bien des jeux de société auxquels l'enseignant autorisait la pratique les derniers jours de classe. Jouer serait peut-être un besoin viscéralement humain et certains imaginent les façons de l'intégrer à l'enseignement. Depuis que les chercheurs se sont aperçus que le plaisir d’apprendre était un moteur, notamment par le fonctionnement des hormones en jeu pour apprendre, la ludopédagogie a trouvé ses lettres de noblesse. Les jeux de rôle. [Newsletter 210] La formation pour les nuls.

Apprendre à apprendre est, semble-t-il, la compétence du 21e siècle, et si apprendre à transmettre l’était également ?

La dimension digitale apporte bien sûr de nouvelles possibilités à la formation, et oblige même à se professionnaliser. Former reste cependant accessible à tous si quelques bases sont maîtrisées. Welcome dummies! Apprendre la pédagogie Pour former occasionnellement, il n’est pas nécessaire de savoir jargonner pédagogie, il suffit de se souvenir comment nous avons réussi nos premiers apprentissages. Évaluation par QCM et bonnes pratiques. Un peu d’histoire personnelle Il y a peu, je me suis inscrit à mon premier MOOC.

Attention, j’avais déjà testé des MOOCs avant, pour voir comment ils étaient construits, quels médias y étaient intégrés, etc. Mais je n’avais jusqu’à présent jamais suivi un MOOC par intérêt sur le sujet, avec la ferme intention de le poursuivre jusqu’à son terme. Bon, sans surprise, ça a loupé : entre des ressources pédagogiques pas dingues (vidéos d’experts qui parlent face caméra très (trop) longtemps, blocs de texte sans mise en page, etc.) et un temps de travail personnel que je n’ai pas réussi à dégager, je ne suis pas arrivé au bout. [Newsletter 212] La formation, demain je m’y mets ! Ce n’est certainement pas la motivation ou l’incitation qui manque pour démarrer une formation, qu’elle soit en ligne ou non.

Les MOOCs sont accessibles d’un clic et avec l’application CPF, les offres des organismes le sont aussi. Démarrer c’est bien, mais finir c’est mieux. Quand vient l’heure de s’y mettre vraiment toutes les raisons sont bonnes pour reporter à demain. Dans le jargon de la formation, ça s’appelle un « décrochage » ou pire, un « no show ». Petits remèdes contre la procrastination. Présentiel contre e-learning : une opposition factice ? Learning Coach: Le précepteur du 21e siècle? 9/n - Eumathos. L’escape game pédagogique, pour apprendre à collaborer. Pour travailler en groupe, il faut composer avec les aptitudes, les caractères de chacun et trouver sa place.

Pas si simple, surtout si on manque de confiance en soi ou de motivation propre. L’escape game pédagogique aide à cette mise en activité. « Vous voici à Duacum en l’an mil. L’arrivée des Vikings est imminente, et dans la précipitation, vous vous êtes retrouvés enfermés dans le fort des Francs ! Andre Giordan Apprendre. L'art de la scénarisation pédagogique, revu et corrigé. Derek Muller a conçu Veritasium - un service vidéo de vulgarisation scientifique qui compte des dizaines de millions de vues - comme preuve expérimentale de sa thèse de doctorat qui posait la question «Comment produire de meilleurs films scientifiques ?»

Curieux de savoir quelle efficacité réelle en termes d’apprentissage avaient les explications des films scientifiques, il a développé un système d’évaluation original qui non seulement tenait compte de la justesse des réponses des étudiants mais également du degré de confiance qu’ils accordaient à leurs réponses, indépendamment du fait qu’elles étaient justes ou fausses. Ce qu’il a découvert était tout simplement renversant : d’après les tests passés avant et après, les étudiants n’apprenaient pratiquement rien à regarder des films scientifiques «standards».

Ces films qu’ils évaluaient eux-mêmes comme étant «clairs, concis et faciles à comprendre» n’avaient que renforcé leurs convictions, même si elles étaient fausses. La pédagogie pour adultes n'existe pas ! La pédagogie pour adulte n’existe pas !

Ils ont vingt ans et plus et sont étudiants en école supérieure de commerce. Ceux-là sont en deuxième année d’études et suivent un "parcours associatif" au cours duquel ils pilotent de A à Z des projets associatifs, souvent de très grande envergure. Entre autres formations théoriques un cours de gestion de conflits leur est dispensé, censé les préparer au concret du management d’équipe. Ils y apprennent notamment ce que sont les situations conflictuelles ainsi que des démarches pragmatiques pour les anticiper ou les gérer. Bref quoi de plus exaltant (du moins sur le papier) pour des étudiants qui, en outre, se déclarent si souvent "avides d’outils de management"(1). Notes bibliographiques 1. 2. 3. 4. 5. 6. Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques. Comment construire une progression pédagogique ou une séquence autour d'un objectif général ?

Comment organiser les activités pour qu'elles permettent de maîtriser des savoirs associés à une compétence ? Voici quelques outils pour se lancer, accpmpagnés des hypothèses pédagogiques sur lesquelles ils s'appuient. Les principes. Appreciative Inquiry : 50 questions pour changer de pédagogie. L’approche de l’appreciative inquiry (enquête positive) est peut-être la cousine ou l’héritière de la méthode Coué, ce pharmacien qui proposait de positiver chacun des actes de notre vie en répétant « chaque jour je vais de mieux en mieux ».

Cette approche renouvelle des approches un peu surannées du type force/faiblesse, opportunité/menace, qui partaient d’une analyse de situation et des contextes pour proposer des moyens d’agir. L’appreciative inquiry prend le parti de faire grandir ce qui fonctionne déjà en soi, dans une équipe ou au sein d’une organisation. Pour que la "formation sur le tas" soit une véritable formation. Plonger immédiatement un apprenant en situation réelle, lui apprendre à nager en le jetant à l'eau... Est-ce une méthode de formation ou une stratégie d'économies à court terme ? Beaucoup d'expériences de formation sur le lieu de travail ont laissé un souvenir amer à celles et ceux qui ont eu à les subir.

Cet article rappelle quelques principes qui permettent de transformer une expérience de travail en situation de formation. Animer dans un laboratoire d’apprentissage ou une salle 3.0. Animer un grand groupe : quels outils. Les grands groupes nous contraignent-ils nécessairement à une approche "magistrale" et à une technique pédagogique basée sur les exposés et les diaporamas ? Cet article présente quelques techniques et des ressources qui montrent que des alternatives existent. Basées ou non sur des solutions numériques, elles créent d'autres formes d'interactions que celles qui prévalent dans les petits groupes et permettent un véritable apprentissage. 4 raisons pour un apprentissage à l’aide de jeux numériques – Food 4 Learning. 1. Compétition. Les éléments compétitifs d’un jeu ne se trouvent généralement pas dans les méthodes d’apprentissage traditionnelles, comme un cours magistral ou une discussion en classe.

La concurrence apporte de la motivation aux étudiants / joueurs pour s’engager dans un jeu et finir une activité (d’apprentissage). Cela nécessita pas nécessairement un autre participant, la motivation pouvant aussi naître du désir d’atteindre le plus haut score possible ou de dépasser chaque fois son propre score. Si vous pensez à un environnement de jeu, comme les MMORPG (jeux de rôle en ligne massivement multijoueurs en ligne), les joueurs les joueurs testent leurs compétences contre un ennemi programmé, en utilisant un ensemble défini de stratégies pour surmonter un obstacle.

PEDAGOGIE, L'ART DE "PRENDRE DE LA DISTANCE" L’empathie constitue très certainement la clé de voûte principale de la conception « humaniste » de la Pédagogie mais dans la posture de formateur, l'empathie intègre aussi une notion de "juste distance". Dans un précédent billet "Pédagogie, l'art de cultiver l'empathie", étaient évoqués les différents stades de l'empathie dans l'approche relationnelle de la formation. Mais où commence celle-ci et ou s'arrête-t-elle ?

Pédagogie inversée, hybridation et digitalisation de la formation. 3 trucs d’improvisateur à intégrer en classe. Beau Golwitzer enseigne l’anglais dans un collège professionnel, mais il pratique également l’improvisation théâtrale. Dans un article de Faculty Focus, il évoque en quoi son entraînement d’improvisateur nourrit son enseignement. Ayant moi-même pratiqué l’improvisation pendant plusieurs années, je ne peux qu’approuver et renchérir: Toujours dire « Oui, et… »: C’est une règle de base en improvisation. Finir une formation en beauté. Réinventer l'ingénierie de formation à l'ère du numérique. Les facteurs de succès de l'ingénierie pédagogique. LES COURANTS PEDAGOGIQUES. Comprendre la gamification dans la formation : la boucle d'engagement.

Innovations pedagogiques

Données probantes en éducation : guider vers l’erreur pour faire apprendre - Service de soutien à la formation. Par Éric Chamberland Plusieurs auteurs ont touché au rôle que le fait de se tromper peut jouer dans l’apprentissage. Innovation et émotion. Atelier : La pédagogie dans les formations digitales. Bien apprendre : 8 techniques pédagogiques incontournables. Il n’existe pas qu’une seule technique pédagogique… et heureusement ! La différenciation pédagogique par l'exemple, au Canada.

Apprendre Ensemble : une expérimentation innovante du présentiel et du virtuel. La questiologie ou l'art de poser les bonnes questions : Frederic Falisse at TEDxPantheonSorbonne. Bulletin de veille no.5 - janvier 2015 - Stratégies pédagogiques et gestion de classe. Décloisonner le modèle d’apprentissage 70:20:10 à l’aide du Digital Learning : la solution formation 100% gagnante ! La méthode est le message. Mieux apprendre en ligne. Petit guide de gamification. La gamification, une technique efficace pour engager les apprenants ? - le blog de Solerni – plateforme de MOOCs. RIGHT BRAIN – a Social Media Marketing Agency specialized in in Branding and Inbound Marketing. Cerveau et pédagogie : Des principes réellement soutenus par la science. Formation : rompre avec les codes et créer des ruptures - PÉDAGOFORM. Le QCM inversé : un outil qui permet d’apprendre et non plus d’interroger !

L’apprentissage hybride : un changement de posture pédagogique ! 6 méthodes pour inciter ses collaborateurs à produire du contenu pour le blog d'entreprise. 3 Key Elements of eLearning Storytelling.

Storytelling

Après les catalogues de formation, les répertoires d’espaces d’apprentissage ? - APPRENDRE AUTREMENT. La granularisation des contenus de formation. Le numérique, facteur d'incertitude créative dans l'enseignement. Méthodes ludiques en formation. Qu'est-ce qu'un MOOC innovant ? LES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES. Pédagogie adaptée à la conception de vidéos. La pédagogie de l'irrévérence. 2015 06 18 11 03 7 secrets opérationnels d un cours e learning enfin efficace de l ergonomie à la. La ludification. Passer de la pédagogie à la micro pédagogie. 7 idées pratiques pour intégrer la règle des 10 minutes en formation. 8 concepts pour une pédagogie ouverte et hybride.