Des logiciels pour remédier aux difficultés de compréhension de textes chez les enfants - Dossier
Dans le domaine de la remédiation, on observe un gain d'efficacité lié au recours à l'outil informatique (voir la synthèse de Blok et collaborateurs, 2002). Plusieurs intérêts des programmes éducatifs informatisés sont généralement soulignés : les enfants peuvent travailler à leur propre rythmeils peuvent recevoir une aide adaptée à leurs difficultésl'outil informatique apporterait un gain motivationnel permettant aux enfants d'adopter une attitude plus positive face à l'activité de lecture Il n'existe cependant à l'heure actuelle en France que très peu de logiciels d'aide à la lecture visant spécifiquement la compréhension.
La scolarisation des élèves intellectuellement précoces
Améliorer la détection de la précocité intellectuelle Un dépistage systématique de la précocité intellectuelle n’est pas utile. La situation d’un élève doit être examinée lorsque :
Quand l’Internet aide à servir la cause des dyslexiques
Quand en 2004 est né le projet « Internet et dyslexie », les réseaux numériques balbutiaient encore, Internet commençait son ascension, et la dyslexie n’existait que pour les enfants et les adultes qui en souffraient ou en avaient souffert… ! Enseignants, psychologues, psychiatres, médecins généralistes, chercheurs… qui s’était vraiment intéressé de près en France au terme « dyslexie » ? Le site Apedys s’est développé, ?op=edito suite à ce projet, et il continue de défendre les « dyslexiques ». Actuellement le site est la première source d’informations sur la dyslexie dans l’hexagone. Le forum est toujours opérant et la demande d’aides est toujours présente.
Les troubles spécifiques du langage oral et écrit : Nouvelle édition - DVD
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EIP : Enfants Intellectuellement Précoces - Le blog de la FCPE de Houilles 78
16 août 2012 4 16 /08 /août /2012 13:06 On trouvera ci-dessous l'exposition sur les enfants à haut potentiel, qui a été présentée lors de la la kermesse de l'école Kergomard de Houilles fin juin 2012. La précocité est un sujet difficile à traiter, puisqu'il faut vaincre beaucoup de préjugés et de confusions, ainsi que certaines réticences. En effet, il peut apparaître gênant que nos enfants ne soient pas fait dans le même moule et disposent (par leur capital génétique ou leur éducation) de capacités différentes. Ceci est sans doute un faux débat. il faut plutôt accepter les enfants dans leur différences et leur permettre ainsi d'apprendre et de s'épanouir à l'école, quelle que soit leur situation de départ.
Le trouble du déficit de l’attention est-il vraiment un trouble du développement ?
Le TDAH (Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité) débute dans l'enfance et perturbe la scolarité autant que les relations sociales. Le TDAH peut devenir un handicap professionnel à l'âge adulte, surtout dans les structures hiérarchiques et rigides. Mais est-ce pour autant une maladie ? Beaucoup de neuroscientifiques considèrent encore le TDAH comme une anomalie du développement cérébral, ce qui l'apparenterait à une maladie neurologique. Le fait que le TDAH soit plus fréquent chez les enfants nés prématurés soutient cette théorie.
Les liens entre jeux vidéo, habiletés spatiales et attention visuelle - Dossier
Le concept d’habiletés spatiales est complexe et difficile à traduire en termes concrets. On peut dire qu’il s’agit d’habiletés qui permettent aux individus de se représenter un environnement spécifique et les relations entre les objets. Il a été démontré que ces habiletés sont importantes pour l’apprentissage, notamment en géométrie, et qu’elles peuvent être mesurées par des tests spécifiques.
Je suis enseignant : questions / réponses à propos des élèves intellectuellement précoces
Comment repérer un enfant précoce dans la classe ? Ressources : MEN/DGESCO EDUSCOL Septembre 2013 : Ressources d’accompagnement pédagogique : scolariser les élèves intellectuellement précoces. Une grille de critères repérables : Inventaire de l’identification de l’enfant précoce (Jean-Charles Terrassier). Les enseignant(e)s doivent être attentifs à un certain nombre de signaux indicateurs nos évoquons ici des signaux d’alerte qui sans bilan psychométrique ne peuvent être qu’un constat d’aisance intellectuelle.
Pédagogie différenciée : 10 conseils + 1 !
Voici un petit pense-bête, à la fois théorique et pratique, permettant de favoriser la mise en place de pratiques différenciées dans sa classe. 1/ Dans une classe, l’hétérogénéité est la règle ! L’homogénéité étant l’exception, il faut cesser d’être surpris de ne pas pouvoir faire avancer tout le monde de la même manière même si les programmes en donnent l’illusion. 2/ La différence entre élèves est normale ! Qu’il s’agisse d’écarts de vitesse, d’autonomie, de motivation, d’intérêt, de compréhension, on ne peut plus être « indifférents aux différences » mais devons inclure cette approche dans le fonctionnement habituel de la classe. 3/ Dans aucune classe, le travail est accompli en même temps avec la même efficacité.
