Studenti felici di essere interrogati? Interrogazione capovolta! | Oggi Imparo Io! Interrogare direttamente alla prima lezione in cui si spiega un argomento, facendo in modo che siano gli stessi ragazzi a offrirsi volontariamente, con un coro di ‘Io!’, ‘Io!’, ‘ Io!’. E’ possibile? Prima di Natale ho realizzato due video, per spiegare due argomenti di informatica piuttosto tecnici di cui non avevo ancora parlato a lezione. Lo stimolo aggiuntivo per guardare i video, oltre al compito imminente di cui avevo allegato un facsimile ai video, è stata la promessa che avrei dato un bel voto a chi fosse riuscito a spiegare i due argomenti in classe. Così, dopo le vacanze di Natale, c’è stato un coro di: “Voglio spiegarlo io!” Risultato dell’esperimento? Insomma… 6 casi non fanno ancora una statistica, ma i risultati incoraggianti mi invogliano a riprovare anche con il prossimo argomento.
Amazon.com: Photo Bricks - Collage Share: Appstore for Android Rivista Form@re - Tag: Formazione degli Insegnanti Search tips: Search terms are case-insensitiveCommon words are ignoredBy default only articles containing all terms in the query are returned (i.e., AND is implied)Combine multiple words with OR to find articles containing either term; e.g., education OR researchUse parentheses to create more complex queries; e.g., archive ((journal OR conference) NOT theses)Search for an exact phrase by putting it in quotes; e.g., "open access publishing"Exclude a word by prefixing it with - or NOT; e.g. online -politics or online NOT politicsUse * in a term as a wildcard to match any sequence of characters; e.g., soci* morality would match documents containing "sociological" or "societal" This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY- 4.0)
Form@re - Open Journal per la formazione in rete Direttore scientifico Antonio Calvani (Università di Firenze) Vicedirettori Filippo Bruni (Università del Molise) Giovanni Bonaiuti (Università di Cagliari) Direttore di redazione Laura Menichetti (Università di Firenze) RedazioneSilvia Micheletta, Carla Maltinti, Marta Pellegrini, Camilla Moricca Comitato scientifico internazionale Norberto Bottani (ricercatore indipendente, Oxidiane.net) Lorenzo Cantoni (Università della Svizzera italiana, CH) Tom Caswell (Western Governors University, USA) Carmen Holotescu (Politecnico Università di Timisoara, RO) János Ollé (Eötvös Loránd University, HU) Albert Sangrà (Universitat Oberta de Catalunya, ES) Jaap Scheerens (University of Twente, NL) Rossella Santagata (University of California, Irvine-USA) Jan van der Meij University of Twente (NL) Steve Wheeler (University of Plymouth, UK) Direttore responsabile: Massimo Sandrelli Form@re. This work is licensed under a Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Intervista sulla Classe Capovolta | Oggi Imparo Io! Può capitare di leggere della classe capovolta e di domandarsi: ma può veramente funzionare? Abbiamo chiesto al Maurizio Maglioni come è cambiata la sua didattica. Puoi valutare tu stesso se la sua esperienza può darti qualcosa. Buongiorno Professor Maglioni! Come era la sua esperienza di docente prima di capovolgere la didattica? Prima di capovolgere lavoravo in una scuola con le LIM in tutte le aule. Tre anni fa fui trasferito in una scuola completamente priva di LIM. Cosa è cambiato ora? Ora è cambiato tutto: ho messo in un sito tutti i contenuti da utilizzare a casa ogni settimana e le attività da svolgere in classe. I ragazzi sono soddisfatti perché ho abolito le interrogazioni ma ogni giorno essi ricevono un voto o un punteggio che valuta il loro impegno nell’ora di chimica. Può farci un esempio di lezione includendo link e materiali? Il compito seguente l’ho assegnato nelle mie classi seconde in questo mese: Qual è la funzione della nicotina nel tabacco? Che strumenti ha utilizzato?
Photo Bricks - Collage Share : The Android Mall that loves developers | Soc.io Mall Photo Bricks - Collage Share Want to cheer up with your old and new clicked photographs, download Photo Bricks app to create an impressive photo story with the pictures of your beloved ones and present the photo album to your friends and relatives. Give a brand new look and reinvigorate your pictures using Photo Bricks. Photo Bricks app is user friendly collage maker that provides assistance for creating photo albums from the photo gallery. The Photo Bricks - Collage Share application allows you to utilize the old memorable pictures by creating a personal photo story. With this new application you can put to use the pictures from the photo gallery despite of deleting them because of less memory space. COMMENTS Read All Comments You have to be logged in to post a comment.
Folio.net L’attentatrice Autore: Yasmina Khadra Temi: la ricerca della verità, la questione palestinese, il terrorismo, laicità e religione, identità e pluralismo culturale Consigliato per: scuola secondaria di secondo grado, secondo biennio e quinto anno a cura di Stefano Pattini Qualcosa che non sappiamo di non sapere Una rubrica con autorevoli, brevi note grammaticali, dedicate ad aspetti inconsueti della lingua, usi particolari, curiosità, aggiornamenti della norma che cambia. Questo mese...Perché se gioca il Catania non gioca anche il Lazio ma la Lazio? Leggi la risposta Una serie di giochi linguistici che permettono di sviluppare abilità logiche e di potenziare la conoscenza e la padronanza del lessico divertendosi. Questo mese...Paroliere 4×4: cercate di estrarre da ognuno dei seguenti schemi almeno dieci parole composte da più di sette lettere, rispettando le seguenti regole: Esempio: Continua a giocare Scuola secondaria di primo grado Prova Invalsi 2011-2012 – Classe terza, da F.
Modern Journal of Language Teaching Methods La flipped classroom non è una moda! | docentiattenti Il fatto che ultimamente se ne parli così tanto potrebbe indurre a pensare che si tratti solo di una delle stravaganti tendenze in ambito educativo che di tanto in tanto approdano qui da qualche paese straniero dove – peraltro – il sistema scolastico risulta profondamente diverso dal nostro come altrettanto diversa è la società e le persone che la compongono. Ebbene, questa volta non è così! E’ vero, la flipped classroom viene dall’America, dagli Stati Uniti per la precisione, e l’hanno “inventata” una decina di anni fa due insegnanti di chimica di un liceo del Colorado, Jonathan Bergmann e Aaron Sams. Preoccupati dall’alto tasso di assenteismo tra i loro alunni, ma soprattutto stanchi del tradizionale ciclo “lezione frontale + verifica” ripetuto monotonamente nelle loro classi – peraltro con una materia notoriamente poco “seducente” come la chimica – Sams e Bergmann si sono interrogati su come “vivacizzare” le proprie lezioni e rendere più attivi e partecipi i propri studenti. Mi piace: