Civilization i skolen

Caleb Compton's Blog - Making Learning Fun: How Games Can be Used for Education The following blog post, unless otherwise noted, was written by a member of Gamasutra’s community. The thoughts and opinions expressed are those of the writer and not Gamasutra or its parent company. The following article is a reproduction, and has been modified for this site. The original article, and many more, can be found at RemptonGames.com In November 2017 I wrote an article entitled “Game Design in Real Life: Gamification”. Learning is hard, and often boring, but also incredibly important. This is where games come in. While a well crafted educational game can make learning simple, designing such a game certainly isn’t. When you think of the term “educational game”, you probably think of a game like JumpStart Adventures 3rd Grade, which I played as a child and admittedly enjoyed quite a bit. Well what if I told you that you can be educational without being so obvious about it? This is where games like Oregon Trail and the Assassin’s Creed series come in.

Lærerbloggen: Spillbasert læring?!... ehhh... (NEI!) Læringsbasert spilling! Hei! Noen gang lurt på hva “gamification” er? Da er det bare å ta en telefon til Aleksander eller Tobias eller Magnus eller Ragnhild eller Odin eller Halvor og spør - “Hei! Hvem er vi? Aleksander og Tobias er offisielle spillpedagoger i Hordaland fylkeskommune - og lærere på Nordahl Grieg videregående skole i Bergen. Hva er det vi har “oppdaget”? Felles for oss alle, bortsett fra at vi er med i podcasten, er at vi har oppdaget at vi kan bruke dataspill i undervisningen vår. Med dette utgangspunktet har vi prøvd, erfart og oppdaget andre som har gjort det samme - og sammen inspirerer vi hverandre, prøver videre, gjør flere erfaringer og begynner å filosofere rundt om det finnes noe så spennende som en god… ...spilldidaktikk? Det finnes et enormt antall forskjellige dataspill, og det finnes mange måter å bruke disse spillene på. Et annet viktig poeng er at et artefakt kommer med det vi kan kalle et handlings- og meningstilbud. Slik er det også med spill. Ok - så hva betyr dette i praksis?

– Dataspilling gjør unge bedre i engelsk Ungdom som spiller mye dataspill på nett blir bedre i engelsk enn andre. Noen av elevene scorer langt bedre i engelsk enn i norsk. Totalt 10 331 elever ble undersøkt i to nasjonale undersøkelser. Lisbeth M. Brevik er førsteamanuensis i engelskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning. Kritisk dårlig i norsk – men bra i engelsk Blant elevene som har tatt leseprøven i både norsk og engelsk, viser sammenligningen av leseferdigheter og tekstforståelse hos elever på vg1 i videregående skoler over hele landet, at en gruppe elever gjør det kritisk dårlig når de leser på norsk, samtidig som de leser klart bedre på engelsk. – Vi ser at 74 prosent av elevene leser relativt likt på begge språk. – Det som imidlertid er oppsiktsvekkende er at det er en gruppe på 4,5 % som scorer under kritisk grense når de leser på i norsk, men samtidig hadde en score på 60 % eller mer på leseprøven i engelsk. Velger engelsk som fritidsspråk Mye tid på dataspill

- La elevene spille i timen Professor Alf Inge Wang har Super Mario på kontorveggen, og bruker mye tid på å vurdere mange ulike dataspill. Dette kan kanskje virke noe uvanlig, men en viktig del av jobben hans er å hente inspirasjon. Målet er at dataspill skal bli en større del av undervisningen på skoler rundt omkring. – Teknologi i utdanningen kan gi mer motiverte elever, gjøre dem mer engasjerte og få dem til å lære lettere, sier Wang, som jobber ved Institutt for datateknikk og informasjonsvitenskap ved NTNU. Ny teknologi, fremveksten av smarttelefoner og sosiale medier gir nye muligheter for lærere til å undervise elevene sine. Disse mulighetene gjelder det å gripe, ifølge professoren. Wang foreslår at ledende forskningsgrupper innenfor spill og pedagogikk går sammen om å lage en spillbasert læringsplattform. Dataspill har vært brukt i undervisningen siden 1980-årene, men med svært varierende resultater. Wang har sett mye dårlig. Les mer: Lek deg til kunnskap Smarttelefoner endret alt Over 23 millioner brukere

Kan du bli god i fysikk av å spille dataspill? Er spill en god måte å spre kunnskap på? Datamaskiner, spillkonsoller og smarttelefoner er helt standard i norske hjem, og de siste tiårene har spill vært et av de mest populære underholdningsmediene i verden. Vi elsker dataspill. Men utdanning og læring gjennom spill er en annen historie. Jeg har spilt dataspill siden jeg var seks år gammel, da jeg satt timevis med et enkelt engelsk stavespill foran skjermen på pappas «bærbare» datamaskin. Læring Og ideen er god. Mange spill fungerer på denne måten, men dataspill åpner for å kunne påvirke, utforske og forstå fenomener på en helt annen måte enn en statisk bok eller bilder. Du kan for eksempel kjøre simuleringer av en bilmotor eller hvordan fotosyntesen fungerer, men samtidig gi spilleren mulighet til å leke med simuleringen. Forskning.no har tatt en kikk på et helt nytt spill i edutainment-sjangeren. Men det store spørsmålet er: Funker spillet? En øde øy Spillet føyer seg inn rekken av «øde øy»-spill. Men hvorfor er du på denne øya?

Refleksjon / Digitaldidaktikk rundt spillbasert læring Stikkord: læringsstiler app spillbasert læring “Hjernen arbeider på samme måte som et dataspill”, - mennesker tenker og lærer gjennom erfaringer de har hatt og via simuleringer de har kjørt i hodet, basert på sine erfaringer. Hva er spillbasert læring? Spillbasert læring (Gamebased Learning - GBL) tar utgangspunkt i digitale spill som har definert et læringsutbytte. Spillbasert læring beskriver en tilnærming til undervisning , der elevene utforske relevant aspekt av spill i en læringssammenhengdesignet av lærere . Erfaringsbasert læring via dataspill, der spillet lar elevene ta del i en aktivt erfaring, ikke bare det å passivt motta informasjon, gir elevene mulighet til å utforske, prøve ut ting og se effekten av sine handlinger. Overført til klasserommet, kan vi også bruke metoder fra spillbasert læring uten at vi sitter foran skjerm. Dataspill kan gi bedre undervisning Forskning viser at spill i seg selv fungerer som effektive læringsomgivelser.

Skolen funker for folk flest, men jeg er ikke folk flest! | Morti Kvisvik Morti Kvisvik (19) Si ;D-innlegg: Skolevegrer, drop out og skulker er ord som blir slengt rundt om folk som «ikke prøver». Si ;D-innleggDette er et Si ;D-innlegg. Meninger i teksten står for skribentens regning. I fjor høst droppet jeg ut av videregående skole, i likhet med et økende antall elever. Da jeg slet som mest med skolen, stengte jeg meg inne og unngikk all form for sosial kontakt for å dytte vekk skammen jeg bar på. Jeg følte meg som et ensomt null. Dette er en beskjed til alle som driver med skole, altså lærere, elever og politikere: Skolen funker for folk flest, men jeg er ikke folk flest! Spill på lag Min største lidenskap er videospill, og jeg følte aldri at den interessen ble tatt seriøst i de periodene jeg slet mest og brukte gaming som trøst. Den første personen som virkelig forsto hvor viktig gaming er for meg, var helsesøsteren på skolen jeg gikk på. Hun anbefalte at jeg skulle dra til Spillhuset, der gaming er i fokus, og jeg dro dit selv om jeg var skeptisk. Les også

- Du kan lære minst like mye av dataspill, som av bøker og film Promotionmed annonselenker Konseptet bak «Portal»-spillene. Er lek og læring motsetninger, eller i det hele tatt to ulike ting? Ikke nødvendigvis. Det er godt dokumentert at spill kan brukes til å trene opp hjernen på mange vis. Nå gjør de sitt inntog i flere nye samfunnsområder og fagfelt, inkludert psykologi og pedagogikk. Hva har de der å gjøre, spør kanskje du? Psykolog Svein Øverland, spesialist i klinisk psykologi, har nylig skrevet en anmeldelse av dataspillet « Portal 2» (Valve, 2011) i «Tidsskrift for norsk psykologiforening». I dette spillet blir spilleren plassert i en labyrintisk forsøkslab, der hun holdes fanget av den passiv-aggressive datamaskinen GLaDOS. – PC-spill blir stadig mer populært. Dette er et bilde han mener er helt utdatert. Spillet har blitt brukt både til å undervise fysikk, og til å trene opp hjernen for problemløsing mer generelt. Men like viktig, for psykologen, er at det rett og slett er veldig morsomt. – Lek er viktig. – Vi ler for lite, vi leker for lite.

Steg for å bruke spillifisering i klasserommet Spillifisering i klasserommet blir mer og mer viktig i den pedagogiske prosessen. Spill er en grunnleggende del av kulturen. Og jo viktigere lek blir i læringen, jo større potensiale har spill for å transformere opplevelsene til barn i skolealder. Vi har mange ganger snakket om viktigheten av lek for barns læring og utvikling. Men nå vil vi snakke om hvordan vi kan dra nytte av lek for å utdanne barn i en pedagogisk omgivelse. Det er mange forskjellige pedagogiske metoder og meninger om hvordan du kan gjøre det. Spillifisering i klasserommet: Evaluer elevene dine Identifiser problemer og svake punkter Å identifisere elvenes problemer eller svakheter er svært nyttig når du skal bestemme de beste strategiene for spillifisering i klasserommet. Gjør en klasseundersøkelse Lærere og professorer bør analysere hver klasse før de begynner å jobbe med elevene sine. Intensjonen skal alltid være å forstå og bli kjent med spillene som elevene dine spiller. Strukturere spillopplevelsen for læring

Spillbasert læring – Gamilab Blog Gamification, eller spillifisering på norsk, er et uttrykk ofte brukt i dag, spesielt i sammenheng med digital læring, men hva er det? “Gamification in education is the use of game thinking and game design elements in non-game contexts to engage learners in problem solving situations.”[1] Fra Wikipedia:“Målet med spillifisering er å motivere brukere til problemløsning for å øke brukernes engasjement, egennytte, øke datakvalitet og gi mestringsfølelse og bidra til læring. … Spillifisering utnytter naturlige psykologiske behov: Konkurranseinstinkt, ønske om å lykkes, higen etter status, evne til altruistisk samarbeid, tilfredshet ved å fullføre oppgaver og selvrealiseringsbehov. Grunnideen bak spillifisering er å belønne deltakerne som fullfører oppgaver som ønskes utført. Belønninger kan være å skåre poeng, eller å dele inn oppgavene i nivå, slik at fullføring kan føre til opprykk til nytt nivå (level). Her er en visuell fremstilling av gamification. Profil og avatarer Progresjonsporing

Om spillmekanikker og elevenes forutsetninger | Spillpedagogene [Tobias skriver:] Ett av mange samtaleemner om spill i skolen er elevenes forutsetninger for å få faglig utbytte av spillopplevelser (vi var så vidt inne på temaet i forrige podcast). Dette er et tema som både fortjener og behøver mer oppmerksomhet. Jeg akter å bøte på litt av denne mangelen med de følgende avsnittene. Alle spill har en umiddelbar teknisk/spillmekanisk barriere man må forsere, og det er som regel bak denne vi finner det faglig relevante innholdet. Med andre ord: først når man har lært seg å spille spillet, blir resten av innholdet tilgjengelig, i hvert fall på et mer uanstrengt vis. Denne forseringen har imidlertid to unntak: om man spiller sammen i klasserommet på kun én skjerm, en «whole-classroom-approach», vil innholdet gjøres tilgjengelig for alle som ser på; forhåpentligvis er kontrollen i hendene på en elev som allerede mestrer spillet. La meg vise til et eksempel fra min egen undervisningspraksis. Like this: Like Loading...