Un manuel gratuit pour enseigner aujourd'hui dans la voie professionnelle
Comment articuler pédagogie et didactique pour enseigner aujourd’hui dans la voie professionnelle ? Formateur, Daniel Cortès-Torréa publie une nouvelle édition, entièrement repensée, de son manuel pratique destiné aux enseignants débutants et même expérimentés. "Pédagogie et didactique pour enseigner dans la voie professionnelle" est mis gratuitement à votre disposition par l'intermédiaire du Café pédagogique. L'ouvrage propose des éléments théoriques et méthodologiques permettant à l’enseignant de concevoir, d’organiser et de mettre en oeuvre des « pratiques raisonnées » d’enseignement. C'est-à-dire mobilisant des compétences qui augmentent les probabilités de susciter et entretenir la motivation des élèves et de faciliter de réels apprentissages. La particularité de l'ouvrage tient à sa dimension pratique. L'ouvrage comprend trois parties. La seconde partie est consacrée aux apprentissages. On en arrive à une partie essentielle dédiée au "savoir enseigner". Télécharger l'ouvrage
Qu'est ce qu'apprendre ?
"Qu'apprend-on exactement à l'école ? Comment apprend-on ?" Ce sont ces questions centrales pour l'éducation que la revue Administration & Education soulève à travers une mise en parallèle d'approches différentes qui rendent ce numéro (2016 n°4) particulièrement intéressant. A l'entrée par les sciences cognitives, privilégiée dans ce numéro, s'oppose presque une analyse toute en finesse des programmes de maternelle par Viviane Bouysse. André Tricot apporte un éclairage original et puissant en essayant d'expliquer pourquoi les élèves apprennent si peu avec le numérique à l'école. Chercheurs et enseignants "Une solide connaissance des processus , des obstacles épistémologiques et des conditions favorables à la construction des savoirs parait aujourd'hui indispensable à la professionnalité des enseignants... C'est Olivier Houdé (Université Sorbonne Paris Cité) qui ouvre la première partie du numéro qui donne la parole aux sciences cognitives. Apports des neurosciences François Jarraud
Comment utiliser Periscope dans l’éducation ?
Tout le monde a évidemment entendu parler de la dernière application à la mode, l’application qui permet de retransmettre une vidéo en direct à ses abonnés. Celle que certains footballeurs auraient peut-être mieux fait de ne pas utiliser. Nous parlons de Periscope bien sûr. Si cet outil fait une entrée remarquée dans le monde du journalisme, certains enseignants tentent de mettre en place des activités avec Periscope dans l’éducation. En effet, cette application de streaming vidéo peut servir à tout autre chose que de retransmettre à ses amis une vidéo ou l’on se moque de son professeur et où l’on bave sur ses petits camarades. Mais, pour ceux d’entre vous qui ne sont pas à jour au niveau de l’actualité du ballon rond, et avant de présenter la manière dont on peut utiliser Periscope dans l’éducation, voyons concrètement ce qu’est cette application et les possibilités qu’elle offre. Periscope : mélange de Twitter, snapchat et Youtube. 7 façons d’utiliser Twitter en classe Sources :
Eclairage scientifique : Argumenter
Les observations, les explications et les informations que nous récoltons nous fournissent une connaissance. Nous sommes capables d’exploiter et d’associer les éléments appris, dans le but de concevoir des arguments sur lesquels fonder nos prises de position et de décision. Une tendance naturelle à l’argumentation Dans la vie quotidienne, nous sommes amenés à faire des choix et à nous forger des opinons. Nous cherchons alors – de façon spontanée – des arguments en faveur de ces choix et de ces opinions. Il existe un bénéfice direct à ce processus d’argumentation : en prévision du fait que nos arguments seront évalués par d’autres, nous cherchons à les concevoir comme les plus convaincants possibles. Les limites de l’argumentation naturelle Les méthodes et outils que nous utilisons spontanément dans le quotidien nous permettent de fonder nos opinions de façon pertinente dans une grande majorité de cas mais elles présentent néanmoins des limites qui peuvent devenir préjudiciables.
Pacte Enseignement - velz-pacte-enseignement.simplesite.com
Apprendre à apprendre
Votre chemin de l'apprentissage efficace est par la connaissance de: soi même ou nous même notre capacité à apprendre la méthode utilisée avec succès par le passé pour apprendre; la connaissance du sujet que nous souhaitons apprendreou l'intérêt que nous avons pour ledit sujet Il se peut qu'il soit facile d'apprendre les sciences physiques et mpossible d'apprendre le tennis, ou l'inverse.Néanmoins tout apprentissage est un processus qui s'accommode de certaines étapes: Commencez par répondre aux questions suivantes Ensuite, organisez votre stratégie en accord avec les réponseset avec d'autres "guides d'études" Voir aussi
Voici pourquoi un enseignement virtuel est meilleur que la classe traditionnelle
En quoi un enseignement virtuel est-il plus efficace qu’un enseignement traditionnel ? Pas évident de répondre à une telle question. En effet, il serait peut-être intéressant de se demander s’il existe des aspects dans l’e-learning qui font de la classe virtuelle un meilleur système d’apprentissage. Si ce n’est pas le cas, nous pouvons réfléchir au moyen de concevoir un apprentissage en ligne qui soit plus performant que ce que l’on peut offrir en classe. Selon une étude du SRI International (entreprise américaine spécialisé dans la recherche scientifique et technologique) conduite sur 12 ans, les étudiants qui suivent des cours en ligne ont un taux de réussite aux examens 90% supérieur à ceux qui fréquentent l’université. L’enseignement virtuel a tout copié sur l’enseignement en classe Lorsque l’enseignant se retrouve dans une salle de classe « traditionnelle » il est face à un groupe d’étudiants. L’e-learning repose sur un système d’évaluation performant Commentaires commentaires
L’argumentation en français scientifique à un niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues
« L’important n’est pas de convaincre, mais de donner à réfléchir. »Bernard Werber, Le père de nos pères. 1Le contexte institutionnel dans lequel je me trouve à l’Université polytechnique de Valence (UPV) en Espagne, me contraint à enseigner le français à des niveaux élémentaires. En effet, très peu d’étudiants arrivent dans l’enseignement supérieur avec des connaissances en langue française et par conséquent, la constitution de groupes de niveau intermédiaire ou avancé est assez rare. Par ailleurs, je me vois obligée d’adapter les contenus aux différents besoins académiques et professionnels des étudiants et donc de leur proposer, autant que faire se peut, des activités axées sur leur cursus scientifique. Cette conjoncture exigeante me mène à développer des activités didactiques dans lesquelles l’argumentation trouve toute sa place. la langue de spécialité n’est en aucune façon une autre langue ; la langue de spécialité rend compte des connaissances du domaine étudié ; 4.1. 4.2. 4.3.
