C'est pas sorcier - Le littoral de Méditerranée, sous le béton la plage

Réaliser et faire réaliser des images interactives Un image interactive (ou image active) est un document enrichi qui se présente sous la forme d’une image "cliquable", chaque clic entraînant l’apparition d’un élément venant l’enrichir : commentaire, lien, vidéo, son... C’est un document facilement consultable sur ordinateur ou tablette : il en existe de nombreux en ligne utilisables tels quels comme source d’information pour un travail en histoire ou en géographie. Mais il est également possible pour les enseignants de facilement en réaliser eux-mêmes, grâce à des outils en ligne offrant de nombreuses possibilités, et de les mettre à disposition des élèves, notamment via un ENT. Réaliser un croquis à partir d'une visite virtuelle à 360° du port de Rouen Cette visite virtuelle à 360° du port de Rouen et l’activité de construction de croquis qui y est attachée s’inscrivent dans le cadre du programme de géographie de 4e, thème 3 : "Des espaces transformés par la mondialisation", chapitre : "Un monde maritimisé". Ce chapitre fait l’objet d’une sortie de terrain au port du Havre. Cette visite s’organise en deux temps, d’abord une découverte de l’espace occupé par le port du Havre ("Le port vu du ciel - L’espace panoramique" / carte au sol) et de différents métiers et activités portuaires à Port Center ("Métiers du port du Havre - Les acteurs du parcours de la marchandise" / exposition permanente) [1].

Diagnostiquer, mesurer et gérer les risques impactant le littoral normand avec Édugéo et son module statistiques. - Lettres Histoire Géographie en Lycée Professionnel La gestion des risques intègre les politiques d’aménagement et de développement à toutes les échelles territoriales et implique l’intervention de différents types d’acteurs. En cela, le sujet d’étude de seconde baccalauréat professionnel « les sociétés face aux risques » et celui de terminale « Acteurs et enjeux de l’aménagement des territoires » sont à rapprocher, particulièrement autour de l’étude des situations. Le choix d’y aborder les espaces littoraux permet d’y inclure la notion de développement durable. La métropolisation au Brésil : dynamiques et contrastes - Croquis et schéma de géographie - Jacques MUNIGA Jacques MUNIGA Docteur en Géographie, aménagement et urbanisme Docteur de 3e cycle en géographie et aménagement

La mégalopole américaine : des synergies métropolitaines Thème 1 : La métropolisation : un processus mondial différencié Sujet : La mégalopole américaine : des synergies métropolitaines Ce croquis répond aux exigences des directives de l'inspection générale puisque pour le thème 1 – La métropolisation : un processus mondial différencié - dans le programme de géographie des classes de 1ère , il est mentionné : " le thème 1 invite à montrer comment les métropoles influencent et polarisent un espace plus ou moins vaste. La métropolisation doit aussi être abordée comme un facteur majeur de renforcement des polarités urbaines et des inégalités territoriales à toutes les échelles, entre les métropoles elles-mêmes mais aussi entre les espaces urbains qui la composent. Les investissements chinois dans l'espace africain - Croquis et schéma de géographie - Jacques MUNIGA Jacques MUNIGA Docteur en Géographie, aménagement et urbanisme Docteur de 3e cycle en géographie et aménagement D.E.S.S. en droit de l'urbanisme D.E.S.S. en Aménagement rural Diplômé ICH - Arts et Métiers Paris

La Silicon Valley : un système productif de la haute technologie Jacques MUNIGA Docteur en Géographie, aménagement et urbanisme Docteur de 3e cycle en géographie et aménagement Edugéo Cahier pédagogique "Toulon Hyères" Inscription dans les programmes Cycle 3 Classe de CM1

Les espaces productifs - Documentaire Arte - Géographie 3e Montage vidéo du documentaire d’Arte « Un jour en France » permettant de traiter le chapitre de géographie 3e sur les espaces productifs français. Le secteur primaire : l’agriculture 1) Quel est le rang agricole de la France ? Précisez les productions dans lesquelles l’agriculture française est spécialisée. 2) Décrivez l’évolution du nombre de parcelles : pourquoi leur nombre diminue ? 3) Comment l’agriculture française se modernise-t-elle ?

Les espaces productifs français (15 juin) - Vidéo Géographie Dans quelle mesure les espaces productifs français connaissent des dynamiques diversifiées en contexte de mondialisation ? Réponses avec la professeure d'histoire-géographie Marion qui propose de faire le point sur les espaces productifs français et leurs évolutions. Les espaces productifs sont des espaces qui sont aménagés et mis en valeur pour une activité économique, comme les espaces agricoles, industriels et de services (tertiaire). Retrouvez le support de cours et le plan du cours en PDF.

Habiter les littoraux (1er avril) - Vidéo Géographie Isabelle et José, vos professeurs de d'histoire-géographie, vous expliquent ce que signifie habiter les littoraux. Le terme habiter, ça veut dire vivre, se déplacer, se loger et aussi avoir des activités comme travailler et se divertir. Le littoral est un espace à la fois maritime et terrestre. Le premier travail à faire en ce cours de 6e : décrire un paysage afin de comprendre comment il fonctionne, comment il est habité et comment il est aménagé. Téléchargez le plan du cours et le support de cours en PDF.

Californie - La Silicon Valley : un pôle mondial et étasunien de l Cette image a été prise par le satellite Sentinel-2 le 19 février 2019. Il s'agit de la Silicon Valley, le pôle des industries de pointe et des universités prestigieuses situé dans la partie sud de la baie de San Francisco en Californie. Il s’agit d’une image en couleurs naturelles de résolution native à 10m. La Silicon Valley : un espace restreint et saturé au cœur de l’innovation étasunienne et mondiale Un vaste bassin encadré par des chaînes de hautes terres instables Comme le montre l’image, nous sommes ici au fond de la très vaste baie de San Francisco (San Francisco Bay Area) dont on n’aperçoit au centre-nord la terminaison (en vert), à environ 80 km au sud de la ville de San Franscisco.

Singapour : articulation de la finance, de la production et des flux. Étude de cas, 1re Place dans les programmes Thème 2 de géographie de première : « Une diversification des espaces et des acteurs de la production ». Axe 1 : les espaces de production dans le monde : une diversification croissante. Axe 2 : métropolisation, littoralisation des espaces productifs et accroissement des flux. Objectifs en termes de contenus Comment les espaces productifs s’organisent-ils et quelles dynamiques connaissent-ils à plusieurs échelles ?