Tout sur les éléments. Pour commencer... Ce site rassemble les informations relatives aux 103 premiers éléments chimiques ainsi qu'à leur classification périodique, classification proposée par Dimitri I. Mendeleïev en 1869. La classification périodique est le moyen d'agencer et de classer les éléments chimiques dans un tableau à double entrée qui s'avère être d'une simplicité remarquable pour organiser l'ensemble de ces éléments en fonction de leur numéro atomique, de leurs propriétés physico-chimiques ainsi que de leur configuration électronique. Ce site est subdivisé en quatre sections distinctes Toutes les propriétés sont regroupées dans 6 catégories Généralités : les informations générales, les informations liées à leur découverte... Configuration requise Ce site propose un certains nombre d’illustrations, de tableaux et d’éléments multimédia interactifs s’appuyant sur les dernières technologies web disponibles. Bonne visite La classification périodique
Fizziq | Trapeze Le laboratoire portable pour la pédagogie active par Trapeze.digital en partenariat avec la Fondation La main à la pâte Télécharger l'application Pourquoi avons-nous créé FizziQ1 ? L'expérimentation est au coeur de l'apprentissage scientifique. Les smartphones et les tablettes font aujourd'hui partie de l'environnement quotidien de l'élève. C'est dans cette optique que nous avons développé une application tirant parti des capteurs et de l’ergonomie de ces supports numériques afin de favoriser la démarche scientifique des élèves de collège et de lycée, ainsi que celle des étudiants. Comment fonctionne FizziQ ? L'application FizziQ, gratuite et sans partage de données personnelles, s'articule autour de 4 fonctionnalités qui sont liées par une interface ergonomique et moderne : La capture des données Le cahier d'expériences La gestion des protocoles d'expériences Les outils d'expérimentation FizziQ favorise le travail de groupe et les échanges au sein de la communauté éducative.
Comment rédiger son rapport de stage de 3e ? Chloé Simon-Treffel, élève de 3e en stage au Monde Campus, a demandé à la professeur d'histoire-géographie Mara Goyet ses conseils pour préparer, écrire et présenter à l'oral son rapport de stage. De nombreux élèves de 3e effectuent leur stage d'observation en entreprise cette semaine, et devront rendre leur rapport en janvier. Comment le rédiger puis le présenter à l'oral ? Que faut-il faire et noter durant le stage lui-même ? Quel est votre premier conseil pour le rapport de stage ? Le premier conseil, c'est une première erreur à éviter : le rapport ne doit pas porter sur l'entreprise, mais sur le stage lui-même. Quelle est la longueur moyenne d'un bon rapport de stage ? Il n'y en a pas. En tant que correctrice, quelles sont les erreurs les plus fréquentes dans les rapports que vous relisez ? Conseillez-vous plutôt aux élèves d'écrire leur rapport au cours du stage ou après ? Il faut prendre des notes tous les soirs et même au cours de la journée.
Horizons 21 - Construisez vos choix de spécialités au lycée les pictogrammes de sécurité Découvrez les 9 nouveaux pictogrammes Pour en découvrir la signification, faites glisser votre souris sur chacun des pictogrammes Ces produits sont corrosifs. Suivant le cas :• ils peuvent attaquer ou détruire les métaux• ils rongent la peau et/ou les yeux en cas de contact ou de projection. Ces produits sont des gaz sous pression contenus dans un récipient :• ils peuvent exploser sous l'effet de la chaleur (gaz comprimés, gaz liquéfiés, gaz dissous)• ils peuvent occasionner des brûlures ou blessures liées au froid (gaz liquéfiés réfrigérés). Ces produits ont un ou plusieurs des effets suivants :• ils empoisonnent à forte dose,• ils sont irritants (yeux, gorge, nez, peau),• ils peuvent provoquer des allergies cutanées,• ils peuvent provoquer somnolence ou vertiges,• ils détruisent l'ozone dans la haute atmosphère. Ces produits peuvent exploser suivant le cas, au contact d'une flamme, d'une étincelle, d'électricité statique, sous l'effet de la chaleur, d'un choc, de frottements...
système solaire en 3D Le système solaire en 3D Ce logiciel propose d'abord un inventaire des planètes du système solaire et une comparaison en tailles respectives. En cliquant sur celle de son choix, on obtient certaines caractéristiques (âge de la surface, distance au soleil, diamètre, masse volumique, composants...) et la possibilité de faire sur celle-ci une observation en 3D, faire un zoom avant, de la faire tourner avec la souris suivant tous les axes. Quelques photographies sont le témoignage d'évènements morphologiques de surface. Un petit module automatique s'initialise dés le début pour faire évoluer les planètes sur leurs orbites respectives, le nombre d'années terrestres écoulées s'affiche, (plugin flash nécéssaire).
Présentation "La Physique-Chimie au Lycée Marie Curie" la physiquechimie Au lycée Marie CurieVire-Normandie Aller à l'intro plein écran ☞ intro vidéo Quelques exprériences,travaux d'élèves...mix de tous les niveaux présentés Passer l'intro Vous êtes là pour ? REvoir l'intro seconde bac général BAc STL SIte du lycée L'option Sciences Et laboratoire BAc ST2S Spécialité Physique-Chimie Les horaireS le petit plus Pour ceux qui aiment les expériences heures de physique-chimie Retour au sommaire Une discipline expérimentale Travaux pratiques Cours la Physique-chimieen SEconde 1h30 Vous retrouverez les thèmes que vous connaissez déjà :-Constitution et transformations de la matière-Mouvement et interactions- Ondes et signaux- L'énergie et ses conversions Si tu souhaites davantage d'expériences, tu peux prendre l'option SL -> pour les expériences en demi-classe.Une blouse en coton sera nécessaire. en classe entière, pour le cours, les exercices et autres activités. Le programme OPtion sciences de laboratoire retour d'expérimentation autour de 2 thèmes stimulants et innovants :
animation evolution du modele de l'atome Cookies et vie privée Utilisation des cookies Qu'est-ce qu'un cookie ? Plus d'information sur les cookies sur le site de la CNIL. Conformément aux dispositions de la loi du 6 janvier 1978 relative aux fichiers, à l'informatique et aux libertés, vous disposez d'un droit d'accès, de rectification et d'opposition aux données personnelles vous concernant. Physique Chimie au Collège Présentation STL (Sciences et Technologies de Laboratoire) Série STL Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire Spécialité SPCL Sciences et Technologies de laboratoire Après une seconde générale et technologique Pour qui? Vous avez le goût des sciences, vous aimez manipuler. Vous souhaitez acquérir une solide base scientifique et technologique. Vous envisagez d’exercer un métier : dans un laboratoire d’analyse, de recherche, dans l’industrie, dans l’environnement ou le paramédical … En première3 spécialités Sciences physiques et chimiques en laboratoire Biochimie-Biologie En terminale2 spécialités Physique-Chimie et Mathématiques Les principaux thèmes abordés Énergie : conversions et transferts Biomolécules Structure et propriétés des molécules du vivant Chimie et développement durable Image Instrumentation Mouvements et interactions lois de Newton, forces, transfert d’énergie Transformation chimique de la matière réactions acido-basiques,réactionsd'oxydoréductioncinétique Constitution de la matière Ondes et signaux son et ondes électromagnétiques Systèmes et procédés
Expérience pour aborder le complotisme avec des élèves de Première et Terminale Depuis deux ans, dans le cadre de l’EMC, nous proposons aux élèves une séquence visant à les faire réfléchir sur les théories du complot. Pour éviter de tomber dans un discours moralisateur, qui aurait risqué de ne pas être constructif, nous avons imaginé une activité dans laquelle les élèves pourraient eux-mêmes expérimenter ce phénomène informationnel, soit dans la peau d’un complotiste, soit dans la peau d’une « victime ». Cette séquence a été réalisée l’an dernier dans une classe de 1ES, une classe de Terminale L et une classe de Terminale ES. L’expérience consiste à construire un complot sur le lycée, puis à le faire éclater dans une classe, pour étudier les leviers utilisés pour le rendre crédible. Durant la première étape, les séances se déroulent en demi-classe. Les ressentis des élèves : Au terme de l’expérience, nous avons recueilli les réactions des élèves : Le retour des professeurs d’histoire-géographie : Le retour du professeur-documentaliste :